Meet+my+family(四)教案
Meet my family 教案
Unit 6 Meet my family一．教学目标：1.能听说认读写五个有关职业的单词：doctor, nurse, cook, driver, farmer，能听说认读job。
2.能用What …s your…‟s job? My …is a…来询问介绍家人的职业。
3.引导学生树立职业平等的观念，以家人为豪的情怀。
二．教学重点：听说认读写单词doctor, nurse, cook, driver, farmer 。
三．教学难点：用功能句My …is a…来介绍家人的职业。
四．教学准备：单词卡片，教学课件五．教学过程：1.Preparation(1)Greetings(2)Let‟s singT: So glad to see you.Let‟s sing,okay？（课件播放歌曲“An apple a day”）(3) ReviewI want to introduce my family to you.(出示厨师图片) Look, it is my father. My father is a cook.He cook the delicious food.Yummy~（做炒菜动作和端着菜肴闻的夸张动作）T：What about my mother? What‟s my mother‟s job? Do you know job?Look, here are jobs.(课件出示各种职业图，帮助学生理解单词意义)操练单词jobA 升降调带读job-job 2次B 引导拆音拼读j发音/dʒ/ oo-/ɒ/ 连起来拼/dʒɒb/ job-jobC 分组读一读D 指名一两个学生读。
What‟s her job? Guess?(出示教师图片，学生可能根据图片回答teacher) Yes,she is a teather.2. 呈现、操练T: What about Sarah‟s family? Do you want to know?Ss: Yes.T: Today we will learn a new lesson . It‟s about Sarah‟s family.课件出示Sarah 家人照片T：Which do you want to know first ?(根据学生的选择按顺序展开单词教学)（1）教学单词doctor 和nurseT: (出示医院和听诊器图片) Sarah …s father works in a hospital.What‟s his job? Guess!Ss:Doctor! (部分学生用中文回答医生)T: Okay, let‟s ask Sarah. 引导学生问：Sarah ,what‟ your father‟s job?课件播放音频：My father is doctor.卡片操练单词doctorA 升降调带读2次B 引导拆音拼读ˈoo-/ɒ/ cc-/k/ or-/ər/ 连起来/ˈdɒktər/C 班、组、个人读D Let‟s spell it.T: Sarah‟s mother works in a hospital,too. But she is not a doctor. Do you want to know her job? Ss: Yes.T: Let‟s ask Sarah. 引导学生提问：Sarah ,what‟ your mother‟s job?课件播放音频：My mother is nurse.卡片操练单词nurseA 班、组、个人读B 引导拆音拼读C Let‟s spell it.课件出示男护士图片。
人教版(PEP)四上《Unit6MeetMyFamily》单元教学设计
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教学设计一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的单元主题是家庭成员。
本单元通过学习表示家庭成员的单词和句型，让学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
教材包括图片、词汇、句型、对话和练习等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于表示家庭成员的词汇和句型，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片和情景来理解和记忆单词和句型，同时，要鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother,brother, sister等；学生能够理解并运用句型“This is my …”来介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜和爱护家人。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的单词和句型。
2.难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型。
2.交际教学法：鼓励学生进行相互交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、单词、句型等教学内容。
2.教学卡片：制作表示家庭成员的单词卡片和句型卡片。
3.家庭作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测并说出家庭成员的名称，如：father, mother, brother, sister等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
英语教案-Unit 6 Meet my family!第四课时
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和句子。
2.培养学生用英语介绍家庭成员的能力。
3.培养学生合作学习、互动交流的能力。
教学内容：1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family2.句子：Thisismy/Thesearemy教学步骤：一、热身1.老师与学生进行简单的问候，如：“Hello,everyone!Howareyoutoday?”2.学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”3.老师回应：“I'mfine,too.Let'sstartourclasstoday.”二、新课导入1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈。
”2.老师引导学生用英语表达，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师板书关键词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family三、词汇教学1.老师逐个教授词汇，并用图片辅助教学，让学生跟读并模仿发音。
2.学生进行小组练习，互相介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
四、句子教学1.老师展示句子：“Thisismy/Thesearemy”，并解释句子的用法。
2.学生进行小组练习，用句子介绍家庭成员。
3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
五、课堂活动1.老师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“家庭”，其他成员作为“家庭成员”。
2.每个小组用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.其他小组认真听，并在介绍完毕后进行评价，如：“Goodjob!/Verywell!”4.老师对表现优秀的小组进行奖励。
沪教版英语六年级上册《Meetmyfamily》教案_六年级英语教案上册
沪教版英语六年级上册《Meetmyfamily》教案教材简介《沪教版英语》是针对上海和华东地区小学英语教育编写的英语教材。
该教材以听、说、读、写为基本目标，注重学生句型的积累和语感的培养，鼓励学生运用英语进行基本的交际活动，并通过多样性的主题教学和任务型学习等教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
本文档是沪教版英语六年级上册中的《Meetmyfamily》教案，旨在帮助教师更好地教授这一单元内容。
教学目标知识目标1.学习8个新单词：sister, brother, family, mother, father, grandma,grandpa, aunt。
2.掌握以下句型：–This is mysister/brother/mother/father/grandma/grandpa/aunt.–Who’s in your family?–Nice to meet you.3.了解一些英语习惯用语。
能力目标1.通过对新单词的学习，拓展学生的词汇量。
2.培养学生的口语表达能力，使其能够用简单的语言介绍自己的家庭成员。
3.引导学生理解和运用英语中的一些基本语言习惯。
教学重点1.学习8个新单词。
2.掌握句型：This is mysister/brother/mother/father/grandma/grandpa/aunt.3.练习口语表达能力。
教学难点1.听懂并运用新单词、句型。
2.运用所学语言介绍自己的家庭成员。
教学过程Part1 自主学习1.引导学生观察图片，了解图片中人物的身份关系。
2.学习并记忆8个新单词：sister, brother, family, mother, father,grandma, grandpa, aunt。
Part2 合作学习1.配对交流，练习句型“Who’s in your family?”2.小组竞赛，比赛介绍自己的家庭成员，获胜小组给出的答案最多。
Part3 游戏学习1.听音认单词游戏。
人教版PEP四年级英语上册《meet my family》精品教案
《meet my family》精品教案教材：1. 教材内容本节教材重点围绕家庭展开，围绕meet my family展开话题。
本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many….能自由交流各自家庭情况2．教材的地位本节课所选的教学内容是PEP小学英语第四课Unit 6 Meet My Family Section A。
本单元教学围绕家庭展开。
在询问家庭这部分，学生已有了前面第五个单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
关于人们如何进一步询问家庭成员这一话题，特别是西方的家庭情况，则需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
百度教案meet my family范永婕
人教版小学英语四年级上册教学设计：临江市桦树中学范永婕课题：Meet my family一、教材分析：《Meet my family》选自人教版中的一课，这是非常贴近生活的一课，通过学习这一课可以使学生学会很多关于家庭的词汇和句子，学生通过学习身边熟悉的人物可以激发他们的求知欲和学习兴趣。
二、学情分析：在日常的英语教学中，老师通常比较注重单词听和说的能力，忽略了读和写的能力，实际上学生在写作中会犯很多错误。
所以，在平时的教学中老师应加强学生写作能力的训练。
三、教学目标分析：1、知识与技能：通过本节课的学习使学生掌握关于家庭的单词。
2、过程与方法：学生能根据本节课所学的内容进行简单的对话，通过小组间的讨论，培养学生间的合作交流精神。
教学重点：学生掌握本节课的新单词，并进行简单对话。
教学难点：培养学生的合作能力及克服困难的勇气。
四、学习者特征分析：四年级的孩子是培养学习习惯和学习态度的重要时期，他们的好奇心还很浓厚，因此在本课中尽量采用较多的图片和声音等资源，以此激发学生学习英语的热情和积极性。
五、教学策略选择与设计：1、情境创设策略借助网络和多媒体等资源向学生展示与本节课相关的图片，通过看图片以及听磁带录音，使学生大致了解本节课的教学内容。
2、自主学习策略通过教师引导，学生跟读录音学习单词，借助多媒体手段展示对本课知识进行链接，丰富对本课的理解。
六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件七、教学设计：教学程序一、课前歌曲：1.播放ABC song百度歌曲：/box?__m=mboxCtrl.playSong&__a=104944 03&__o=/search_songListIcon#loaded2.通过提问的方式导入。
Teacher: Do you like monkeys? Students: yes.出示三张猴子的图片引出family并进行教学。
meet_my_family第四课时
dance
dancer
He is a ...
write写 —
teach 教 —
writer
作家
teacher 教师
He is a ...
clean 清洁— cleaner 清洁工人
He is a ...
1、many people there in your are how family 2、your is what uncle
nurse
/nɜ:s/
What's your aunt's job ? She is a nurse.
driver
/'draɪvə/
What’s your father's job ?
My father
is a driver .
cook
/kʊk/
What’s your uncle’s job ?
How many people are there in your fanmily?
Who are they ?
farmer
My father
/'fɑ:mə/
is a farmer.
What's your father's job ?
doctor
/'dɒktபைடு நூலகம்/
What’s your uncle’s job ? My uncle is a doctor.
Unit 6 Meet my family!
第四课时
故县镇尚家湾小学 翟雪芳
I am a farmer .
I am a farmer I am a driver I am a singer I am a dance I can farm I can drive I can sing I can dace
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Unit 6 Meet my family
Part B let’s talk
教学目标：
（1）能听说认读句型：What’s your father? He is a …. Is this your …? He looks …. They look…. Are they farmers? 并能在实际情景中正确运用所学句型，描述人物的职业
（2）能听读理解对话内容，并能准确运用
（3）能说唱Let’s chant
教学重点：能听说认读句型：What’s your father? He is a …. Is this your …?并在实际情景中正确使用
教学难点：区分He looks ….和They look….
教学过程：
Ⅰ.Warming up & Lead-in
1、复习句型：How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your …? He/She is a ….
2、Pair work:学生根据图片给出的家庭成员，两人一组，操练句型：What’s your …? He/She is a ….
3、Chant: Let’s chant together.
4、快闪快读：快速闪过职业单词学生读出。
Ⅱ.Presentation & Practice
1、拿着各种物品问学生：Is this your pen/pencil/ruler/classroom?然后出示照片，并询问学生：Is this your sister? She looks young.
2、Group work：出示几张典型图片，让学生小组讨论，练习句型：she/He looks ….
3、Group work：出示几张典型图片，让学生小组讨论，练习对话：A：Is this your …? B：No, he isn’t./ Yes，he is. He looks ….
4、出示老师两个朋友的照片，说：Look. They are my friends. They look strong. What are they? Can you guess? You can use this sentence “Are they doctors?”让学生猜他们的职业，并出示句型：Are they …? They look strong.带读句型
5、出示更多的多人照片，让学生快速说出：They look ….
6、Guessing game: 一人上台来猜，其他学生根据图片来回答，全班问：What are they?学生用句型：Are they …?来猜，其他同学回答：No, they aren’t.或者Yes, you’re right.
7、阅读对话，回答四个问题：1) What’s Amy’s uncle? 2) What’s her mother? 3) Are grandparents farmers?
8、听音跟读对话2遍，齐读。
9、听音，排列对话中的图片
Ⅲ.Consolidation
1、组内朗读对话
2、Group work:组内讨论，根据图片复述对话
Ⅴ.Homework
1、Recite the dialogue
2、Talk with your friends about your family
Ⅵ.板书设计
Unit 6 Meet my family
What’s your …?
Is this your father?
He looks young.
They look ….
Are they …?。