小狮子爱尔莎2
狮子王2电影国语版
狮子王2电影国语版《狮子王2》是一部1998年上映的迪士尼动画片，是继《狮子王》之后的续集。
该电影以非洲草原为背景，讲述了一对狮子宝宝的成长故事，同时也传递了一些关于家庭、责任和爱的价值观。
影片于原版英语之外，还有各个国家的配音版本，而本文将重点介绍《狮子王2》的国语版。
电影的主要故事围绕着辛巴的女儿蒂法儿展开。
蒂法儿是狮子王辛巴和辛巴妃子娜拉的女儿，继承了父亲的贵族血统。
小小的蒂法儿非常活泼可爱，与好友小癞蛤蟆提摩一起在草原上玩耍。
然而，命运给了她一个巨大的挑战。
在远离辛巴王国的地方，住着一个名叫祖法的邪恶雄狮。
祖法嫉妒辛巴一家的权力和地位，构思了一个阴谋，希望通过蒂法儿来夺取王位。
为此，他找了几只盗匪狐獴，带领他们绑架了蒂法儿，并打算将她带走。
然而，勇敢的蒂法儿不甘被困，她努力挣脱束缚，成功逃脱。
在逃脱的过程中，蒂法儿遇到了一个名叫科瓦的小狮子。
科瓦是祖法的亲信，但他却对祖法的邪恶行径感到质疑。
蒂法儿和科瓦的相遇改变了彼此的命运。
他们成为了朋友，并一起寻找真相，揭露祖法的阴谋。
在他们的冒险旅程中，蒂法儿和科瓦遇到了一个智慧的狒狒顾问，他告诉他们关于家族的重要性。
他们也学到了关于责任和勇气的重要性。
蒂法儿内心充满了力量，她知道自己必须回到王国，与家人和狮民们一起抵抗邪恶。
最终，蒂法儿成功地回到了王国，并揭露了祖法的阴谋。
辛巴重获新生，他对女儿感到非常骄傲，也对她的勇气和决心感到欣慰。
王国重新变得和谐与平静，所有的角色都找到了属于自己的位置。
《狮子王2》的国语配音版在中国大陆广受欢迎。
国语版的演员们为电影中的角色们赋予了生动的声音和个性。
他们用流利的国语表达了角色的情感和内心世界，让观众更好地理解和感受故事。
《狮子王2》的国语版也得到了专业配音人员的倾力表演。
他们通过声音的演绎，成功地将角色的情感传递给观众。
观众可以通过细腻的国语配音，更加贴近电影的故事情节。
国语版的演员们用他们独特的表演方式，让观众们倍感亲切。
小狮子爱尔莎进了森林之后作文
小狮子爱尔莎进了森林之后作文
就这样，我把爱尔莎送回了美丽的大自然。
爱尔莎时了森林之后肯定会变得很幸福的。
爱尔莎时了森林感到很好奇，一开始它看到了小松鼠在那跳来跳去，它在和另一只松鼠跳舞，它们看见了爱尔莎就赶紧躲到了各自的屋里。
接着爱尔莎看到了一头羚羊，羚羊妈妈在教小羚羊走路。
本来爱尔莎想过去打招呼，结果它们一看到爱尔莎撒腿就跑。
爱尔莎心想：“我有那么可怕我有那么可怕吗？”于是，它只好去找别的同伴了。
走着，走着，它看见了一些狮子再开演唱会，爱尔莎看着，看着，也就入迷了。
看了好一会儿，爱尔莎就想，我何不趁这机会跟它们交朋友？爱尔莎走过去说：“跟我交个朋友吧。
”“好啊！不过你得乖乖地坐在这里听，不许捣乱。
”爱尔莎听了说：“好的，我不会打扰你们的。
”就这样，它们就成了好朋友了。
到了中午，它们都饿极了，说：“走，我们去找食物吃。
”找呀找，突然，它们终于找到了几头猪和羊。
老大说：“今天这餐饭可是我们长期以来最丰富的美餐了。
”老大说：“那我们今天要饱餐一顿。
”说着，说着，就开始吃了。
日子一天一天的过去了，爱尔莎很快就适应了这里的环境了。
当然，它还是没有忘记主人，有时候不由自主的会想起以前和主
人在一起生活的日子。
现在爱尔莎也能和伙伴们幸福的生活在一起，快乐的生活着。
人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思
人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思小学三年级语文《小狮子艾尔莎》是一篇感人至深的文章，老师在教学后应该进行什么样的教学深思呢?我们在此整理了人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思，期望大家在阅读流程中有所收获!人教版小学三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学深思1今天大家学了第七课《小狮子艾尔莎》。
这是一篇感人至深的文章。
课文讲述了我精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最后把它送回大自然的事。
课文语言朴实，描写生动，细腻的刻画了我和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了我对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
上课时，第一学生自读课文，知道课文内容。
学生们被课文中的故事所吸引。
每一个人读的都非常认真。
就连平日最调皮的刘志超也深深地被吸引住了，认认真真得趴在课桌上读课文。
而且当我让学生们说一说课文主要讲了什么内容的时候，刘志超第一个把手举得高高的。
虽然说的有些吞吞吐吐，但还是说的比较正确。
我抓住这个机会，好好地表彰了他。
致使他整节课都异常安静的听着课，真仿佛换了一个人似的。
课后的拓展训练，我让孩子们讲一讲自身所喜爱的动物，以及和动物之间发生的故事。
孩子们说的都是和家里的小狗、小猫之间的故事，还说怎么样去关心和保护它们。
孩子们说的非常的朴实、天真，但也能看出它们了解与动物和谐相是一件美好而有意义的事情。
人教版小学三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学深思2《小狮子爱尔莎》这篇课文，用生动具体事例，讲述了小狮子从出生成为孤儿，在作者身边成长到送回大自然的流程。
学生通过仔细阅读，他们的思维和情感被爱尔莎与作者之间浓浓的深情吸引着，感染着。
当读到小狮子与作者依依惜别的场景时，学生很自然地产生了疑问：作者为啥非要让小狮子走呢?从而进入了认知和情感的矛盾冲突之中，要想顺利解决这种冲突，对小学三年级学生来说，有很大的困难程度。
此时，我设置了一个疑问：假如你是作者，你会如何解决?给学生搭建一个语言平台，让学生尽情发挥。
想象作文 小狮子爱尔莎-精品
小狮子爱尔莎
话说小狮子爱尔莎回到大自然开始了自己新的生活．爱尔莎走着走着，发现一群鹿，便想捉住一只美餐一顿．爱尔莎想：这些鹿长得那么健壮，我要捕捉一只小鹿．爱儿莎发现一只小鹿，正独自一人在一旁吃草，她便弓着腰，在草丛的隐蔽下，慢慢接近小鹿，可这时，小鹿走回了鹿群中．过了一会儿，小鹿又回到原地，爱尔莎抓住时机，想它扑去，这次成功了，只见爱尔莎正用尖牙撕咬小鹿，小鹿鲜血直流，可无力反抗，只能等待死亡的命运到来．其他鹿被吓得四处逃窜．
爱尔莎饱餐一顿后，便躺在原地休息，夜晚北风呼啸，大雨纷纷，那冰凉的雨水打在她身上，冷得她直打哆嗦，要在以前，她早在不透风，不漏雨的屋里，依偎在主人身边睡觉．一股血腥味传到她的鼻子里，她飞速跑到那里，看到一位猎人，和一头死老虎，爱尔莎看见人，就有一种亲切感，她便想靠近猎人．猎人奸笑一声，说：＂猎物自动送上门来了！＂猎人朝爱尔莎开了一枪，可是没打中，他的举动激怒了爱尔莎，使她流露出野兽的本性．爱尔莎朝猎人扑去，猎人朝她开了一枪３，子弹飞速的穿进了她的脚，一阵钻心的痛使她狂吼起来．她走一步，跌一交，，终于走到猎人跟前，猎人大笑：＂不要做无谓的挣扎了！＂猎人又开了一枪，这一枪直接打中了头，爱儿莎忍着痛，用钢牙咬断了猎枪，又用头将猎人撞翻在地，狠命撕咬，将猎人咬死后，永远的合上了眼睛．．．．．．
2019年07月24日。
【冀教版】2019年春四年级下册语文：第7课《小狮子爱尔莎》ppt教学课件
6.齐读预习8中的两首小诗。
我也喜欢鸟/不过比你贪心一点/总共拥有几 万几千几百几十零几只/统统着在天空 里。——《养鸟需知》<陈斐雯>
为了让你相信/我们真的可以拥有/一座花园/ 请原谅/我不让你摘花。——《地球花园》< 陈斐雯>
爱尔莎
乔伊· 亚当逊
乔伊· 亚当逊和爱尔莎
7.小狮子艾尔莎
检测预习，字词教学
给下列划线字词注音
xī
pí
bì
lí ng
mù
犀牛 zhuó着实Βιβλιοθήκη 脾气隐蔽羚羊
和睦
xùn dā
教训 耷拉
shù pōu
宽恕 剖开
填写课文“鱼骨图” 梳理脉络
鱼尾是“我把爱尔莎交回了 大自然”，请问鱼头你填了 什么？
【提示： 强调填写时注意首 尾对象要一致】
自读课文 思考回答
（1）“我”刚收养爱尔莎时，它是什么样子的？ 后来它有什么变化？课文按照什么顺序来叙述 的？
【参考】 按事件发展顺序：收养——相处——训练——分别 按时间顺序：出生几天的爱尔莎——三岁的爱尔莎
（2）“我”在什么地方发现了爱尔莎，为什么 收养它？ 爱尔莎的妈妈可能是怎么死的？ （3）你赞成“我”把爱尔莎送回大自然吗？
三、我们与他者关系
3.理解本文后，对你和他者（动物、他人）相处有什 么启示？
【参考】 真正的爱恰恰不是占有，而是给他者自由， 让其能够获得作为大自然一员的尊严。当 然，我们还可以像乔伊·亚当逊帮助他者 掌握独立生活的技能，让其变得更强，以 此保证他者能享受到自由。
乔伊·亚当斯之死
1980年元旦之后的第三天，在肯尼亚东 北部的自然保护区里，一位69岁的奥地利 妇女死在她的观察营地附近。她就是乔 伊·亚当逊——《小狮子爱尔莎》的作者。 最初，人们传说她是被狮子咬死的，然而 警方的调查终于证明：她是被“利器刺入 胸部”致死的。这使人们想起乔伊·亚当 逊生前的一句话：“可怕的不是动物，是 人！”
《小狮子爱尔莎》PPT课件 (共41张PPT)
瞧，我们多 和睦！
别生气，我特喜 欢看着你！
来啊，来陪我 玩吧！
对不起，太困了， 先睡一觉！
乔伊·亚当逊
乔伊·亚当逊
画出生字，读准字音，难读的 地方可以多读几遍。
2. 画出点明爱尔莎年龄 的语句，想想课文是按怎样的 顺序来写的呢？文章可以分为 哪几个段落？
“我”对爱尔莎的情感体现 我有时候靠在爱尔莎身上看书或者
画画……
“我” 十分信任爱尔莎。
“我”对爱尔莎的情感体现
我用鞭子着实教训了它一顿……看着 它可怜的样子，我把震怒抛到了九霄云外。 我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可 别这样了。
爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。
“我”对爱尔莎的情感体现 我又高兴又难过地接待了它，就
爱尔莎是一只（ 温顺 ）的小狮子
这两处分别运用了神态和动作描写，传神地写出了爱尔莎的通人性， 一会儿如认错的顽童，一会儿又如撒娇的孩子。
爱尔莎对“我”的情感体现
我一步也不离开它，它总是 用两只爪子轻轻地抱着我的脖子 入睡。
爱尔莎对“我”极深的依赖。
爱尔莎对“我”的情感体现 它好像也觉察到什么似的，用它那光滑
当它饿着肚子回来时，我 生：又高兴又难过地接待了它。 师：爱尔莎发高烧了，我给它 生：喂药
爱尔莎对“我”的情感体现
它一刻也不离开我，晚上也跟我 一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头 舔我的脸，把我舔醒。
描写方式？
此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。
爱尔莎对“我”的情感体现
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花， 还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴 和我开玩笑。
爱尔莎是一只（ 顽皮 ）的小狮子。
冰雪奇缘2剧情详细情节介绍
冰雪奇缘2剧情详细情节介绍《冰雪奇缘2》是由迪士尼制作的一部动画电影，是《冰雪奇缘》的续集。
以下是《冰雪奇缘2》的详细剧情介绍：电影开场，安娜、艾尔莎、克里斯托夫、雪宝和驯鹿斯昆登上一艘船只，他们的目标是前往一个远离阿伦黛尔王国的神秘地方，以寻找所谓的“沉睡之地”。
安娜渴望找到这个地方，因为她相信在那里有一些关于艾尔莎的秘密，以及她们的家族历史。
在航行途中，一声巨响打破了宁静，数以百计的灵魂石傀儡出现在了他们面前。
所有人都十分惊慌，但是艾尔莎使用她的冰魔法干预，成功驱散了灵魂石傀儡。
然而，这一事件打开了一扇通往另一个世界的门，并释放了一个神秘的诅咒。
随着故事的推进，安娜和她的朋友们发现，他们的父亲曾经和一只神秘的火焰精灵有过接触，并协助他逃离了森林。
安娜决定继续寻找她们的父亲，希望他可以为他们解决这个问题。
在迷人的森林中，安娜和她的朋友们遇见了一个神秘的土人族，他们住在一座隐藏在迷雾中的神庙中。
安娜认识到这些土人族正是之前被迫离开阿伦黛尔的人。
她们共同合作，找到了失踪的父亲，并将他救回。
安娜的父亲告诉他们，当年他们离开阿伦黛尔是因为他发现了真相：一个世界末日之灾难即将来临。
为了保护王国和他的家人，他决定将他们守护在一个远离世界末日的地方。
然而，他也因此抛弃了人民，这个决定一直使他痛苦不堪。
在故事的高潮中，安娜决定以自己的生命作为代价，用爱来阻止世界末日的来临。
她在最后时刻成功阻止了灾难，并用爱为王国带来了和平。
《冰雪奇缘2》通过展示勇气、友谊、自我发现和爱的力量，让观众进一步深入了解每个角色的内心世界。
安娜成长为一个有勇气和坚定信念的女性，艾尔莎也最终接受了自己的力量并找到了内心的和平。
整个故事充满了惊险刺激的冒险元素，同时也传达了强烈的情感和动人的人性关怀。
《小狮子爱尔莎》上课用
我首先教它学会自己捕获食物。我把打得半死的羚羊抛到它 跟前，让它去咬死剖开，慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过 了些日子，我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄 悄的离开它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过 地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过 了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别 是暴风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。 爱尔莎对“我”极深的依赖。 有一次，它回来了，发着高烧。我一步也不离开它，它总是 用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它 睡在一起。我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。它渐 渐恢复了健康，可是我舍不得丢开它。又一想，它总是要回到兽 类中去的，我才决心离开它。 爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候，我感到莫大的 爱尔莎的动作，表明了它也舍不得离开“我”。 痛苦。我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用 它那光滑的身子一个劲蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去， 一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。 就这样，我把爱尔莎交回了大自然。 Back－PPT13
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。我从岩石缝里把 它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。不久， 它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜的转。五个月 此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的 以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半 深深的依恋。 夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。 夏天来了，爱尔莎特别爱到河里洗澡，一洗就是几个钟头，洗够了 就到茂密的芦苇丛中去休息。它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还 “故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。 用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。 有一天傍晚，来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚 至是火车头，它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有 爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远， 可以隐蔽的地方，心里想这下子可完了。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑 来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它 既写出了爱尔莎的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。 赶出很远很远。 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动 它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身 此处爱尔莎孩子气的举动，写出它对“我”的信任和依赖。 上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。
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质疑再探
学完课文你还有 什么疑问提出来， 大家共同探讨好吗？
1.„„ 2.„„
3.„„
展开想象，说说 小狮子回到大自然后 生活的情景。
补充材料：
1961年，亚当逊又重返送爱尔莎回归大 自然的那片森林，更令人惊异的奇迹出现了： 爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了！ 亚当逊激动极了，为它们准备了鲜美的骆驼 肉。爱尔莎吃完后，一步三回头地走了，却 把自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是， 亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔 莎的子女，又像让爱尔莎回归大自然一样， 把它们养大后，送它们回归大自然。
利通十小
吴玉娟
温故知新
事件
出生
爱尔莎的性格特点
可爱
我和爱尔莎有深厚感情的词句
它一刻也离不开我，晚上也 跟我一起睡。
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪 花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上， 十分高兴地和我开玩笑。
爱洗澡
天真 调皮 可爱
斗犀牛
勇敢
我大声呼喊，爱尔莎从远处跑 来，勇敢地和犀牛搏斗。 我有时候靠在艾尔莎身上看书 或者画画，它吮吸着我的大拇指， 不一会儿就安静地进入了梦乡。 它好像听懂了我的话，撒娇似的 吮着我的大拇指，用头蹭我的膝盖， 鼻子里发出轻轻的哼声。
既然，爱尔莎与作者情同母子， 分别时一个“莫大的痛苦”；一个 “恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎 与作者分开好，还是爱尔莎留在作 者身边好呢？请同学们根据自己的 观点，自由争论，向大家讲明你的 理由。
爱有多深，痛苦 就有多深，让我们 的心与作者的心紧 紧地贴在一起，有 感情地朗读课文910自然段与爱尔莎 告个别吧！
换乳牙
温顺
教训它
驯服 善解人意
设疑自探
1.„„ 2.„„ 快速浏览课文610自然段，你认为这 节课我们还需解决哪些 问题？
3.„„
• 1．体会“我”和小狮子爱尔莎之间的深厚 感情。 • 2．理解“我”把小狮子放回大自然的原因， 懂得爱护动物，与动物和谐相处。 • 3.能够在“自主、合作，探究”的学习中， 自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
大自然。
句段赏析
我一步也不离开它，它 总是用两只爪子轻轻地抱着 我的脖子入睡。我给它验血、 吃药，和它睡在一起。我自 己也忘记了我是个人，爱尔 莎是只狮子了。
句段赏析
我搂住它的脖子，吻着 它；它好像也觉察到什么似 的，用它那光滑的身子一个 劲儿蹭我。之后，它恋恋不 舍地向森林走去，一次又一 次回过头来看我，直到我们 互相看不见了为止。
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学习作者的观察和描写方
法，把你和小动物和谐相处的
有趣故事写一写，跟同学交流 交流。
合探解疑
1、自由朗读课文6-8自然段，想想作 者为什么要把小狮子送回大自然？为此， 作者做出了哪些努力？ 2、用“__”画出表现“我”和小狮子 爱尔莎感情深厚的句子，并谈谈自己的 体会。 3、将自己的体会在小组里交流，表现 突出的小组可以得到合作之星吆！
句段赏析
有好几次，它都饿着肚子 回来了。我又高兴又难过地 接待了它，就像我嫁出去的 女儿遇到不幸回到家里来一 样。过了几天，我又把它送回
鱼儿只有在水中嬉戏才会快乐， 鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福， 马儿只有在草原上奔驰才会自由， 狮子只有回到大自然才算真正回到了家。 所以我们要爱护动物，善待周围的动物，
和动物立起深厚的友谊。只有人和动物和谐
相处，才能共创美好家园。
一、课文内容回顾：
这篇文章的作者是奥地利作家_______。文章讲 述了“我”精心驯养了一只失去母亲的_________， 与它一起_______，建立了____________，最终又把 它______________的事。反映了_____与______之间 的_________________。
二、你在保护动物方面有什么好的建议，请写下来与同学交流。
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