《杨氏之子》教学实录及解读于永正

杨氏之子【教学实录】一、谈话导入。

1、师；我们现代人写的文章都是用普通话也叫白话写的，叫白话文，今天我们要学的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

来齐读课题。

师：古文与现代文有什么区别《古文比现代文简洁。

故事有趣，但不好读》。

师：同学们，学好古文能增长很多知识。

我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。

2、理解题意。

师：杨氏之子是什么意思之是主次，相当于的，氏：姓氏，表示家族的意思。

二、疏通课文师：生试读古文，要求读准字音，读通句子。

我们一句一句来找人读，看他的字音以及字词之间的停顿对不对，谁来同学们要注意啊，梁国是一个地方。

待读完一句，让全体同学一起读一遍。

师：不错。

请坐下。

）“杨氏之子”。

“子”是个小男孩，读的时候，心情是轻松的，是高兴的，要好玩。

因为是小孩的事。

师：好。

下面就请同学们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说。

“梁国杨氏子九岁。

”谁来说说错了没关系。

生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。

师：梁国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子，今年九岁了。

这句话点明了文章要讲的任物，以及人物的特点起到了总起全文的作用。

——这个孩子姓什么师：要记住啊！他是杨家的后代，当然姓杨啦！咱们班有没有姓杨的站起来。

你们杨家的上辈、上上辈、上上上辈，（众笑）有一个男小孩，甚聪慧。

这是值得骄傲的啊。

你们也甚聪慧，“惠”和“慧”在古代是一个意思。

（板书“慧”）要写好这个字，“心”字底要写大点。

把手伸出来，再写一遍，大点啊！卧钩卧倒。

两点要生动点。

接着往下说。

“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。

你说这句话的意思。

生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫父亲的儿子出来。

师：“乃”就是“就”。

“父不在，乃呼儿出。

”谁叫的。

师：孔君平叫的吗师：孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。

这里省略了许多内容。

我们推想一下，可能是哪些人开门生：我觉得第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。

模仿一下当时的情景。

师：（笑）噢，这是一种可能。

妈妈还可能会说——哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。

如果是佣人，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我家主人不在家。

（以不同角色描述）孔君平问：“哎！他小孩在家吗我就喜欢那小孩。

”“在在。

哎！快出来！快出来！孔先生来了！”我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。

师：再往下说。

“为设果，果有杨梅”。

什么意思谁能用现代的话说一说，请。

生：那个孩子给他端上来一盘杨梅。

师：有不同意见吗你（指刚才发言的学生）注意听别人的发言。

生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。

师：（问前一个发言的学生）你接受这个意见吗师：对，不是一种水果，有几种，其中有杨梅。

师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅。

杨梅的“杨”字怎么写的看清楚，怎么写的木字旁。

和杨氏的“杨”怎么样师：孔君平跟他幽默一下。

“孔指以示儿曰：‘此是君家果。

’”这句话意思是什么生：孔君平指着杨梅说，这是我们家的果子。

师：“我们”“君”是“我们”吗“君”是什么意思是客气。

坐下思考，思考好再举手。

生：孔君平指着杨梅说：“这可是你家的果子啊！”师：这是你家的果子，明白啦这话听清楚啦如果用今天的话来说还要再加几句，你来试试。

生：孔君平指着杨梅问——师：不是问，是说。

生：孔君平指着杨梅说：“这是你们家的果子。

”师：用今天的话来说，还要再加上几句，我的意思谁明白啦生：孔君平指着杨梅说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子。

”师：明白了吗你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨。

两个“杨”是一个字。

看来，杨梅是你们家的果喽。

清楚了吗往下说。

“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。

’”禽，先讲禽。

生：禽是家养的一种动物。

师：这里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛。

用今天的话来说——生：最后一句用现在的话来说是，儿子听了这话回答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟。

”师：“未闻”是什么意思生：没有听说过。

师：好的。

既然读懂了，再朗读一遍吧。

大声地读。

（生读）三、背诵积累师：看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。

总是你第一个举手。

师：掌声。

（全体鼓掌）师：谁再来背一遍（一生背）（全体鼓掌）师：大家一齐来背。

第二课时一、品读文本师：上节课读了课文大家觉得杨氏之子是一个怎样的孩子文中那个词直接写出了杨氏之子很聪明。

《板书甚聪慧》老师提一个问题：你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”告诉于老师“聪惠”是什么意思生：聪明。

你说了，“惠”就是“慧”的意思。

师：是的，“惠”是个通假字，它和“慧”一个意思。

作者为什么不直接用“慧”呢这个“惠”的意思多啦，仁爱，善良，温顺，好处，等等。

眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样生：我觉得这个杨氏之子不但很聪明，而且很乖。

师：好一个乖孩子！一个懂事的孩子！你讲得多明白！小孩又聪明又乖，明白啦师：先看他聪明在哪儿默读思考。

请后面的那个同学说。

生：他聪明在反应很快，孔君平指着杨梅说“此是君家果”，他马上想到了孔君平他的姓和孔雀这个动物，马上就说“未闻孔雀是夫子家禽”。

师：“反应快”，是不是啊反应快，而且立即就进行“反击”。

这叫什么生：会说。

师：他的聪明还表现在哪里生：还会听。

师：嗯，还会听。

（板书：会听反应快会说）他是怎么会听的从哪儿看出他是会听的生：在孔君平指着杨梅说：“此是君家果”的时候，换了别人，可能会想：这不就是我们家的果子吗这有什么可说的。

可是他却从中听出了另有意思。

师：说出来。

生：听出了孔君平是拿他的姓及杨梅的“杨”跟他开玩笑的。

师：拿他的姓和杨梅的“杨”字跟他开玩笑。

你姓杨，杨梅也“姓”杨，这么说杨梅就是你们家的果子了！真会听！他听出了话里有话。

能听出话中话的人是会听的。

听话听音，锣鼓听声，你们看聪明不聪明再把下一句读一读，齐读，未闻——师：这小孩的确是聪明过人，——会听，反应快，会说。

下面老师想问一下，他乖在哪儿呢生：“为设果，果有杨梅”，从这一句可以看出，他很乖，很懂事，有教养。

师：他乖在什么地方，说清楚。

生：他很会招待客人。

师：以礼待人啊！非常热情，非常好客，非常大方，不只端一种杨梅果，而是拿出好多水果装在一个大盘子端出来了。

热情吗师：大方吗师：懂礼不师：还从哪里能看出这个小孩乖，有教养这一点很难看出来，（生思考，师期待着）看出来了我一定给他掌声。

生：从第二句“乃呼儿出”。

他看到父亲不在家，有人来了，自己出来招待客人。

师：嗯——年纪不大，很懂事。

还从哪儿看出他乖请说。

生：最后一句，他非常聪明，听出孔先生话里有话，如果他不懂礼貌，他就不会说出这样的话。

师：嗯，那他怎么说的生：他说：“未闻孔雀是夫子家禽！”师：从哪个词中看出他乖。

生：从“未闻”。

师：为什么生：因为他要是不乖的话，他就直接说：“那孔雀也是‘姓’孔的，它也就是你家的鸟儿了！”加上“未闻”就有礼貌。

师：他如果不礼貌，对孔君平不尊重的话呢，就会说：“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦！”是不是他表达的时候拐了个小弯——我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很巧妙地“回击”了他。

加上“未闻”多么得体呀！多么尊重长辈呀！乖不乖师：聪惠不聪惠师：读书要读出里面的味道来。

不要放走关键的字啊！抓住它，思考它，你的收获就很大。

要好好读书，带着思考读书，带着思考走进课堂。

读出味道来，才能体会出读书的乐趣。

师：让我们再把课文读一遍。

（学生再次读全文）二、讲解对话精妙之处。

师；这篇课文记叙了杨氏之子以：未闻孔雀是父子家禽“来反驳孔君平的杨梅是君家果”的故事，那么现在我们来讨论一下到底秒在何处《都根据任务的姓氏来借题发挥，而且杨家儿子反应快，思维敏捷》三、读写结合师：这个故事选自《世说新语》，是南朝刘义庆写的。

有人考证说，杨氏之子叫杨修，这个杨修聪明过人。

《杨氏之子》是记叙文，下面老师请后面三排同学——一、二、三，把第一句话，改写成一段话。

杨修九岁了，他长得什么模样想象一下外貌、穿戴，都写下来好不好当中的一、二排同学，从“孔君平诣其父”到“果有杨梅”，写一段话。

杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢小孩子出来是谁叫出来的小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面发挥想象。

这个是重点。

前一二三排，从“孔指以示儿曰”到结束，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的，不会只说两句话，要展开想象，他们还会说些什么。

利用5分钟时间构思一下，写一段话，发挥想象力，来个“故事新编”（板书：故事新编）加油吧！快写吧！师：最后2分钟，抓紧时间进行修改。

写好了，朗读一遍，声音放开。

杨氏之子作文1、古时候，梁国有一户姓杨的富贵人家，他家有一个九岁的儿子，叫杨修。

杨修是一位天才，不仅非常聪明，而且乖巧，长得十分可爱。

瞧，一双机灵的眼睛，放出智慧的光芒，一张能说会道的小嘴巴，说出的话比蜜还甜，再加上他整洁的服饰，堂堂的相貌，真是人见人爱。

2、有一天，杨修父亲的朋友孔君平来拜访父亲，正好父亲有事出门不在家，为了不让孔先生失望而归，母亲把杨修叫出来陪孔先生说话。

杨修来到客厅，见到孔先生忙施礼问候，又端来水果招待。

这是一个大果盘，里面放着黄澄澄的沙果、黄里透红的杏儿，还有几颗鲜红的杨梅。

他热情地说：“孔叔叔，天气炎热，您吃点水果吧！”孔先生早就听说杨修聪明伶俐，反应机敏，能言善变，有心试试他，看着果盘，一边说着好好好，一边禁不住露出微笑。

3、孔先生指着杨梅笑着对杨修说：“嗯小家伙！你姓杨，杨梅也‘姓’杨，这是你家的果子，我还能吃吗”杨修听了孔先生的话，知道他话里有话，是故意拿他的姓开玩笑。

心想：常听父亲说孔先生才高八斗，远近闻名，是了不得的人物。

于是略一沉思，喜上眉梢。

杨修听了，眼睛嘀溜转了一圈，便笑着说：“您姓孔，这孔雀也姓孔，但是，我却从没听说过孔雀是你们家的鸟呀”“哈哈哈……”孔君平开怀大笑起来，对杨修说：“赶明儿上我家看孔雀去！你真聪明哪！”杨修也笑嘻嘻地说：“好，改日我一定带着杨梅登门拜访。

”二人又大笑起来。

《杨氏之子》教学实录与反思河南省濮阳市子路小学武凤霞【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。

【教学过程】一、谈话导入师：我说一句话，看谁能说说是什么意思。

“知之为知之，不知为不知。

”生（沉思后，有同学举手）：知道的就是知道，不知道的就是不知道。

师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别生：老师说的话比较简练，我们平时说的话要复杂一些。

生：老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说。

师：像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听生：1．己所不欲，勿施于人。