2020高中语文 第06课 鸿门宴(第03课时)(含解析)新人教版必修1
高中语文重难点第六课鸿门宴练习含解析新人教版必修1
鸿门宴【重点列表】重点名称重要指数重点1文中的通假字☆☆☆重点2古今异义词☆☆☆☆☆重点3词类活用现象☆☆☆☆☆重点4 文意理解☆☆☆☆☆重点1：通假字通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。
事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。
通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。
【考向】通假字【例题】找出下列句中的通假字。
（1）成五采。
（2）距关，毋内诸侯。
（3）要项伯。
（4）愿伯具言臣之不敢倍德也。
（5）不可不蚤来。
（6）秋豪不敢有所近/豪毛不敢有所近。
（7）令将军与臣有郤。
（8）因击沛公于坐/项王则受璧，置之坐上。
（9）具以沛公言报项王。
（10）不者。
（11）沛公奉卮酒为寿。
【答案】（1）成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）（2）距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳）（3）要项伯（“要”通“邀”，邀请）（4）愿伯具言臣之不敢倍德（“倍”通“背”，背叛的意思）也（5）不可不蚤来（“蚤”通“早”）（6）秋豪不敢有所近/豪毛不敢有所近（“豪”通“毫”，细毛）（7）令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨）（8）因击沛公于坐/项王则受璧，置之坐上（“坐”通“座”，座位）（9）具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都）（10）不者（“不”通“否”）（11）沛公奉卮酒为寿（“奉”通“捧”）【名师点睛】与假错字的分别：有人常把通假字与六书中的“假借字”相混。
严格来说，通假字是指本有其字的替代，而六书的的假借字则是本无其字，因为要创制新字较麻烦或为免使字数大量增加，而采用同音或近音字表达那种意思。
即使在古人的训诂解说中，也有时会把两个名称相混。
读者应按其上文下理，或按文字学知识，小心判别。
人教版高中语文必修一第六课鸿门宴讲解
人教版高中语文必修一第六课鸿门宴讲解在《鸿门宴》一文中，作者巧妙地将各种矛盾置于宴会前后，或宴会之上，让各色人物在矛盾冲突中登台表演，成功地再现了历史上一次暗藏杀机与阴谋的盛会。
因此说，鸿门宴不仅是楚汉之争的分水岭，也是两大政治集团智慧与忠诚的较量，更是一场矛盾与冲突交错的盛会！从全文来看，鸿门宴的始作俑者不是项羽而是刘邦，因为，在入秦之前，他是左右不定，内心充满矛盾的，毕竟当时项羽有军四十万，而他只有区区十万，但鲰生的劝说，“拒关，不内诸侯，秦地可尽王也”迎合了他暗藏的心思，于是，他毅然选择入秦，为后面登上金銮殿铺平了道路。
随之而来，他的帝王野心也就昭然若揭，不但被人告密，而且引起了项羽的愤怒，所以在范增的怂恿下，项羽准备设下鸿门宴除之而后快。
接踵而来，另一个矛盾也随之产生，那就是信与不信。
项伯出于私情把项羽欲设鸿门宴除去刘邦的消息密告了张良，张良知道这事非同小可，便“具告沛公”，沛公于是大惊。
但生性多疑的刘邦将信将疑，几经盘问和思想斗争后，他信奉了一句古语：宁可信其有，不可信其无。
最终，他孤注一掷，选择了相信。
这无疑为后来刘邦参加鸿门宴增添了筹码，降低了风险。
刘邦本非等闲之辈，不但具有化解矛盾和冲突的超强本领，而且能屈能伸的，所以，在他参加鸿门宴时，不但有备而来，而且巧如簧舌，临危不乱，三言两语就把早已被项伯灌了迷魂汤的项羽说得忘乎所以，解除了戒心，放下了屠刀。
所以当“范增数目项王”时，在杀与不杀的问题上，项羽开始举棋不定，最后采取了“默然不应”的搪塞态度，让刘邦又侥幸逃过一劫。
见项羽有妇人之仁，情急之下，范增便召来了项庄，想趁机先下手为强，杀之而后快，这也就是“项庄舞剑，意在沛公”这一典故的由来。
然而，范增的心思早被项伯识破，为报儿女亲家之恩，常以身翼蔽沛公，从而刘邦再次与死神失之交臂。
所以，尽管刘邦在鬼门关上走了一遭又一遭，但终归化险为夷，进而变被动为主动，借如厕之机逃之夭夭，保住了卿卿性命，建立了大汉江山！。
人教版高中语文必修一6《鸿门宴》课件
作 品 介 绍
《史记》是我国第一部纪传体通史,它记 述了上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约 3000多年的历史,首创了中国历史学和历史传记 文学的纪传体体例,为中国民族文化作出了极其 重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家 30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣， 书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、 财用。
激趣导入：
《史记∙项羽本纪》记载：公元前210年，秦 始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热 闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛 的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
《史记∙高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪 仗万千，威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此！
制作yu
作 者 简
介
司马迁（公元前145～前90）字子长，西汉 夏阳（今陕西韩城）人。著名史学家、文学家。 其父司马谈是汉朝太史令。10岁时，随父亲到长 安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于 当时著名的儒学大师董仲舒、孔安国。初任郎 中，后继父任太史令，著《太史公书》（即 《史记》）。后因替投降匈奴的李陵辩护，受 腐刑，出狱后任中书令，发愤著述，完成《史 记》。
布置作业：
1. 总结本文的重点词语及特殊句式。 2. ①如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会 有怎样的结局？②假如鸿门宴上项羽杀 了刘邦，项羽是不是就可以登上九五之 位？请展开想象任选一题写一写，课下 交流。
后人对项羽的评价
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
题乌江项王庙诗 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯与君王卷土来。
后人对项羽的评价
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
2020年人教版高中语文必修1 课时作业6《鸿门宴》(含答案解析)
2020年人教版高中语文必修1 课时作业6《鸿门宴》1.下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 乃．令张良留谢度我至军中，公乃．入 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 公为我献之．愿伯具言臣之．不敢倍德也 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 不如因．善遇之因．击沛公于坐，杀之 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 谁为．大王为此计者何辞为．2.下列句子中不含古今异义词的一项是( )A ．将军战河北，臣战河南B ．而听细说，欲诛有功之人C ．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近D ．备他盗之出入与非常也3.下列句子中加点词的用法分类正确的一项是( )①沛公军．霸上 ②常以身翼．蔽沛公 ③范增数目．项王 ④籍．吏民，封府库 ⑤君为我呼入，吾得兄．事之 ⑥项伯杀人，臣活．之 A ．①②⑤/③④/⑥B ．①③④/②⑤/⑥C ．②⑥/③④⑤/①D ．③⑥/⑤/①②④4.下面对相关文化常识的解说，不正确的一项是( )A ．项羽，名籍，字羽，秦末下相县(今江苏宿迁)人。
起兵反秦后与刘邦争天下，交战五年，终于失败自杀。
B ．参乘，亦作“骖乘”，古时乘车站在车左担任警卫的人。
乘，四匹马拉的车。
C ．沛公，刘邦，起兵于沛(今江苏沛县)，故称“沛公”。
D ．山东，崤山以东，也就是函谷关以东地区。
5.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是( )A ．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身；既有政治头脑，又勇敢豪爽。
当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。
B ．课文《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言辞比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。
C ．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。
樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D ．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪。
2020-2021学年人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》表格教学设计(3课时)
1、当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁？从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变？
2、在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何？
3、项羽为何不面南而坐？对范增示意有何反应？对主动告密的曹无伤的态度又如何？
提示：
1、因胜利果实被夺，尊严受损而怒；
因刘邦刻意奉迎，尊严得维护而放过敌人
2、熟视无睹；大为褒奖；无动于衷
3、自大轻敌；默然对待劝谏；不重视誓死效命者
项羽的性格
1、寡谋轻信
2、优柔寡断、刚愎自用、政治幼稚
3、自矜功伐、自高自大、不善用人
四、合作探究
有人说项羽在席间不杀刘邦是“妇人之仁”，而苏轼却说这表现了项羽的“君子之度”。
你的看法又是怎样呢？
五、作业
六、板书
序幕－－曹无伤告密
开端－－范增献计
发展－－项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪
高潮－－范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐
结局－－刘邦脱逃、张良留谢
尾声－－刘邦诛曹
七、教学反思：。
高中《鸿门宴》完整课件_附全文翻译
鸿门宴教学目标一、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
三、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
教学难及点教学设想一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。
如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。
二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教具准备：投影仪、幻灯、录音带。
教学时数：3课时。
第一课时一、作者与《史记》司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。
司马谈之子。
少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是中国第一部纪传体通史著作。
它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学,为中国民族文化作出了极其重要的贡献。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。
(新)人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》优秀课件(共66张PPT)
为 (之 )击破沛公军!”
替 驻扎在 我 打败 军队
当是
时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵 项羽曰 : “ 沛公居山东
在函谷关以东地区
在这个。当:介词，在
十万，在霸上。范增 说
劝告
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
贪图 喜爱美女
学科网
对财物 取用 财物：名作状，表动作对象
女无所幸，此其志不在小。吾令人望
宠幸 (表现)小处 形作名 云气
其气，皆为龙
是
看过那里的云气
虎，
成五采，
此天子气也。 急
击
勿
失 !”
(的样子)五彩颜色
赶快攻打不要失去时机
第1自然段中应注意的重点词语、句子： 1、“军霸上”、“王关中” ：军， 驻扎；王，称王。名词用作动词。
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2 、沛公居山东时：在函谷关以东 地区，古今异义。 3、范增说项羽曰：劝告 4、财物无所取：对财物。名作状， 表动作对象
反叛
伯具
言臣之不敢
希望（对项王)详细地说 之，取独
倍
德也。‛项伯许诺，
谓沛公曰:“旦日
第二
忘记 (他的 )恩德 答应 ( 这件事 ) 天 倍通背，背叛，忘记。许诺，同义复词，答应
不可不蚤
能 “蚤”通早，
自
来 谢
(于)项王。‛
道歉 向
早些亲自
沛公曰: “诺。‛于是项伯复夜去，至军
是 诺，拟声词 连夜回去 军营
见识短浅的小子
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毋内诸侯，秦地
内通纳，接纳
距通拒，把守
可尽王也。’故听之。‛良曰：‚料大王士卒足以 当
秦国的地盘都可以由你称王 估计 足够用来抵挡
人教高中语文必修一教材用书第6课鸿门宴Word含答案
第6课鸿_门_宴命运1．年轻人志在四方，到处都需要雄才大略，踌躇观望是无奈的沉默，搏击人生方能显出你的英雄本色。
七十二行，行行能唱歌，脚踏实地就有所突破。
精益求精，兢兢业业，自己把自己的命运把握；蹉蹉跎跎，浑浑噩噩，这不是人生的最高境界；碌碌无为，南辕北辙，只能在新时代中毁灭。
别犹豫，别沉默，勇于奋进，挑战自我，敢和命运抗争，敢对日月唱歌，大海大浪弄潮，高山流云放歌，这才是成功的秘诀，这样的人生才最有颜色。
2．我曾经在狂风暴雨中徘徊，我曾经站在浪尖上苦苦思索，我曾经向贫困与落后呐喊——“上帝啊！为什么啊？”“我要飞——要飞得更高！”我终于站到了历史与今天的长河里，我发誓：向命运之神去挑战！不要埋怨父母留给我们贫穷与落后的土壤；不要去埋怨啊，那人世间的沧桑曾摧残过我们瘦弱的脊梁。
我绝不会去祈求上帝降给我们一片肥沃与文明的家园，因为那会让我们在安逸碌碌中死亡。
既然是命运，就要向命运去挑战，我愿是上帝的叛逆者！3．不要哀叹命运的多舛，要问自己经历了多少尝试和挑战。
青春和执着的信念不变，人生才会真正豪迈。
不要哀怨命运的不公，要问自己是不是生活的主人。
奋斗伴随着汗水，不要被眼前的幻景迷醉。
不要悲叹时光的短暂，要问自己经受多少回生活的历练，幸运之神从不偏心，淘尽每粒沙尘，收获的才是真金。
不要叹息人生会衰老，要问自己有过哪些渴望和目标，生命之船从来都有确定的航向，快乐女神只会把舵手紧紧拥抱。
纪传史的开创者——司马迁司马迁(约前145～约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
公元前108年(元封三年)，司马迁接替父亲司马谈做了太史令。
公元前104年(太初元年)，与天文学家唐都等人共订太初历。
同年，开始动手编《史记》。
公元前99年(天汉二年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕。
为了完成父亲遗愿，完成《史记》，留与后人，司马迁含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。
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精品第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）1．写出下列语句的句式特点。
①楚左尹项伯者，项羽季父也（__________） ②夺项王天下者必沛公也（__________）③沛公之参乘樊哙者也（__________）④具告以事（__________）⑤不然，籍何以至此（__________）⑥客何为者（__________）⑦沛公安在（__________）⑧若属皆且为所虏（__________）2．解释下列语句中加线词的含义，有活用现象的写出活用类型。
①常以身翼蔽沛公（“翼”，__________） ②籍吏民，封府库（“籍”，__________）③范增数目项王（“目”，__________）④道芷阳间行（“道”，__________）⑤刑人如恐不胜（“刑”，__________）⑥逢剑撞而破之（“破”，__________）1．项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析。
项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格他听 到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等 话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅 了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见宴会上范增 多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹到了樊哙闯帐，怒目而视，将 他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重 复与补充，只是换了一个角度来说而已而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自精品己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了到刘邦逃后，张良奉璧给他， 他随手置于座上，没有什么反应文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。
鸿门宴上刘邦正 是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生。
刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中” 而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上，接 着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。
到鸿门后，他抓住项羽的心 理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以 表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人 之言”上去他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四 伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。
2．张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方是他为刘邦定下了“韬晦之计”， 以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备， 从而赢得了斗争的胜利项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量樊哙责备项羽， 口径一致，由辩解进而反问，则更可以看出事前经过周密的策划一方有备，一方无备，结局合乎情理尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定， 只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒 足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘 邦对他绝对信任的关键，可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。
3．项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。
文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开 情节。
对比烘托也是刻画人物的主要手段。
文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良 言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服 务的。
1．下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是A．寿毕，请以剑舞，因击沛公于座精品B．惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策C．为山必因丘陵，为下必因川泽D．项王即日因留沛公与饮2．从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是①沛公军霸上②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近⑥项伯乃夜驰之沛公军 ⑦范增数目项王⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎⑩常以身翼蔽沛公A．①⑦／②⑤③／⑧／④⑥⑨⑩B.①⑦／②⑤／③／⑧④⑥⑨⑩C．①⑦②⑤／③⑧／④⑥⑨⑩D.①⑦／②⑤／③⑧／④⑥⑨⑩3．下列对省略句成分的补充不正确的一项是A．还军（于）霸上B．为（吾）击破沛公军C．沛公安在（军中）D．交戟之卫士欲止（之）不内4．下列句子中，不属于判断句的一项是A．今日往而不反者，竖子也B．群臣侍殿上者，不得持尺兵C．夺项王天下者必沛公也D．楚左尹项伯者，项羽季父也5．下列各句中不全含通假字的一项是A．①乃引其匕首提秦王②卒起不意B．①秦伯说，与郑人盟②图穷而匕首见C．①今日往而不反者，竖子也②毋内诸侯D．①秦王还柱而走②共其乏困6．请在司马迁、杜甫、项羽中选取一人为对象，仿照下面的示例，写一段话。
要求句式和例句基本一致。
示例:李白——看着你放鹿青崖间，襟带飘飞，逍遥自在。
人们忘记了你长安逐梦的失落，铭记下你的 潇洒、你的豪情和你的飘逸。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是你的愤怒，更是你的骨气！7．翻译下面的句子。
（1）军中无以为乐，请以剑舞。
（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（3）会其怒，不敢献。
精品阅读下面的文言文，完成题目。
公孙弘丞相公孙弘者，齐菑川国薛县人也，字季。
家贫。
年四十余，乃学《春秋》杂说。
建元元年，是时弘年六十，征以贤良为博士。
使匈奴，还报，不合上意，上怒，以为不能，弘乃病免归。
元光五年，菑川国复推上公孙弘，拜为博士。
弘为人恢奇多闻，常称．以为人主病不广大，人臣病不俭节。
弘为布被，食不重．肉。
每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。
于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以．儒术，上大说之。
二岁中，至左内史。
尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。
尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。
汲黯庭诘弘曰：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。
”上问弘。
弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。
”上然弘言。
左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。
汲黯曰：“弘位在三公，奉禄甚多，然为布被，此诈也。
”上问弘。
弘谢曰：“有之。
夫九卿与臣善者无过 黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。
且无汲黯忠，陛下安得闻此言！”天子以为谦．让．，愈益厚之。
卒以弘为丞相，封平津侯。
弘为人意忌，外宽内深。
诸尝与弘有卻者，虽详．与善，阴报其祸。
杀主父偃，徙董仲舒于胶西，皆弘之力也。
食一肉脱粟之饭，故人所．善宾客，仰衣食，弘奉禄皆以给之，家无所余。
士亦以此贤之。
淮南、衡山谋．反．。
弘病甚，自以为无功而封，位至丞相，宜佐明主填抚国家，使人由臣子之道。
今诸侯有畔逆之计，此皆宰相奉职不称。
乃上书曰：“故曰‘力行近乎．仁，好问近乎智，知耻近乎勇’。
知此三者，则知所以自治。
知所以自治，然后知所以治人。
天下未有不能自治而能治人者也，此百世不易之道也。
今陛下躬行大孝，建周道，兼文武，厉贤予禄，量能授官。
今臣弘罢驾之质，无汗马之劳，陛下过意擢臣弘卒伍 之中，封为列侯，致位三公。
臣恐先狗马填沟壑，终无以报德塞．责．。
愿归侯印，乞骸骨，避贤者路。
”天子报曰：“古者赏有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。
朕宿昔庶几获承尊位，惧不能宁，惟所与 共为治者，君宜知之。
君不幸罹霜露之病，何恙不己，乃上书归侯，乞骸骨，是章．朕之不德也。
”因赐告牛酒杂帛。
居数月，病有瘳，视事。
元狩二年，弘病，竟以丞相终。
（《史记·平津侯主父列传》）1．下列词语解释，不正确的一项是 A．常称．以为人主病不广大 B．食不重．肉 C．虽详．与善称：称赞 重：重叠 详：通“佯”，假装精品D．是章．朕之不德也章：显扬2．下列各组句子中，加点词用法和意义都相同的一项是A．而又缘饰以．儒术 不宜妄自菲薄，引喻失义，以．塞忠谏之路也。
B．故人所．善宾客寻其方面，乃知震之所．在C．力行近乎．仁吾尝疑乎．是D．因．赐告牛酒杂帛 入武关，秦伏兵绝其后，因．留怀王以求割地3．下列句子中加点的词与现代汉语意义相．距．最．远．的一项是A．天子以为谦．让．B．淮南、衡山谋．反．C．终无以报德塞．责． D．遭．遇．右武4．下列全能说明公孙弘受天子赏识的原因的一组是①为人恢奇多闻②每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争③九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病④习文法吏事，而又缘饰以儒术⑤弘奉禄皆以给之，家无所余A．①③④ B．②③④ C．②④⑤ D．①②④【2018 年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成 1~5 题。
颜太初杂文序 司马光天下之不尚儒久矣。
今世之士大夫，发．言．必自称曰儒。
儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？ 执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。
舍此勿言，至于西汉之公孙 丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒．之名乎？鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。
读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。
既得其理，不徒诵之，以 夸诳于人，必也蹈而行之。
在其身与乡党无余，于其．外则不光。
不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政 理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。
景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方 士大夫乐其无名教之拘．，翕然效之，浸以成风。
太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。
诗遂 上闻，天子亟治牧罪。
又有郓州牧怒属令之清直与己异者，诬以罪，榜掠死狱中。
妻子弱不能自诉，太初素 与令善，怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐是废．。
于时或荐太初博学有文，诏用为国子监直讲。
会有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任学官。
诏 即行所至，改除河中府临晋主簿。
太初为人，实宽良有治．行．，非狂人也。
自临晋改应天府户曹，掌南京学，精品卒于．睢阳。
旧制，判、司、簿、尉四考，无殿负①，例为令录。
虽愚懦昏耄无所取者，积以年数，必得之。
而太初才识如此，举进士解褐近十年，卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余。
噫，天丧儒 者，使必至于大坏乎！将大吠所．怪，桀桀者必见锄也？何其仕与寿两穷如此？世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。