勤奋学习,做教育改革的探索者
骨干教师的作用
如何发挥骨干教师的作用1、不断提高自身的师德修养，做新时期教师形象的塑造者。
教师是一本书，它写满了我们教师对生活的态度，对事业的追求，写满了我们教师的人生观和价值观。
我们教师的意志、品格、道德、情怀将通过它呈现给每一位学生，将会对一个学生的终身发展产生影响。
作为我们每一位骨干教师更应该注重用平等的语言对待学生，用崇高的人格魅力感染学生，用高尚的情操激励学生，用强烈的事业心责任心以及不断进取精神教育学生，用真诚和爱心关怀学生。
2、勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。
3、努力实践，大胆探索，转变角色，做好课堂教学改革的示范者。
教师在教学中注重培养如何获取有效的知识信息，培养他们对现成知识进行思考、判断、质疑、选择、加工、改造与灵活运用以及创造新知识的意识和能力，并让他们获得终身发展中学习知识的技能。
找准角色定位，适时转型。
具体地说：要改变教师“园丁”形象，向非权威朋友转变改变教师知识结构“一桶水理论”向“一泉活水”的观点转变；改变知识来源由教师单一型向双向型甚至多向型转变；改变课堂教学统治者为与学生共同探究平等交流的合作者；改变封闭式课堂教学模式为民主开放型教学模式等等。
只有这样，才能真正使教师成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者，学生探究过程的合作者。
这需要我们每一位骨干教师要有所思、有所为，在教师中做出表率。
４、善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者新的教育理念反对用一种固定的教学模式来机械地实施教学。
课程给予了教师更多的“不确定性”：如教学目标与评价的多元化、教学内容的综合化、教学方式的多样化和个性化等等。
这为教师的发展、专业成长提供了更为广阔的空间，也对教师提出了更高的要求。
这就要求我们不断探索，同时要在实践中提高自已的研究、反思的能力。
只有这样，才能常探常新，常教常新。
实践中，作为骨干教师还应做合作的楷模，主动与同行合作，共同分担问题，沟通信息，分享成果。
中国教育改革四十年人物事迹
中国教育改革四十年人物事迹《魏书生：中国教育改革四十年的教育探索者》在教育改革的浪潮中，有一个人不能不提，那就是魏书生。
他呀，可是在教育领域做了超多了不起的事儿。
魏书生开始当老师的时候，就面临着一个挺棘手的情况。
那时候的教育，很多时候是比较传统、刻板的，学生们的主动性和创造性没有被充分调动起来。
他所在的学校，有些学生对学习缺乏兴趣，调皮捣蛋的也不少。
这就像一个个小难关摆在魏书生面前。
那他是怎么做的呢？他先从班级管理入手。
他的办法可特别了，不像以前那种只靠老师权威来管学生的方式。
他让学生们参与到班级管理当中，每个学生都有自己的“岗位”，像什么卫生管理员、纪律监督员之类的。
这刚开始的时候啊，很多学生不适应，觉得这是在玩闹，不当回事儿。
魏书生就耐心地给学生们解释，告诉他们这是在培养大家的责任感。
他还亲自示范，比如带着卫生管理员一起打扫教室的角落，让学生明白这个岗位的重要性。
在教学上呢，魏书生更是有自己的一套。
他强调学生的自主学习能力。
他会把学习的主动权交给学生，让他们自己制定学习计划。
这在当时可是很新颖的做法。
有些老师不理解，觉得这样学生不就乱套了吗？还有家长也担心，孩子自己能学好吗？魏书生可没有因为这些质疑就放弃。
他一个个地跟家长解释，说孩子就像小树苗，给他阳光和空间，他自己就能茁壮成长。
同时，他也不断地在课堂上引导学生，告诉他们如何合理安排学习时间，如何找到适合自己的学习方法。
就拿他教语文来说吧，他不会像传统教学那样，光老师在讲台上讲个不停。
他让学生们自己去分析课文，自己去总结知识点。
学生们一开始有点懵，不知道从哪儿下手。
魏书生就一点点地引导，从字词的理解，到段落的分析，再到文章主旨的把握。
慢慢地，学生们发现学习语文变得有趣起来了，自己的学习能力也提高了。
魏书生的这些做法带来了特别好的结果。
他的学生们变得更加自信、独立，学习成绩也都很不错。
而且，他的教育理念和方法影响了很多老师。
大家开始反思自己的教学方式，纷纷向魏书生学习。
追光的人演讲稿教师
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于“追光的人”的话题。
在这个充满希望和挑战的时代，我们每个人都是追光的人，而教师，更是这个时代中最闪亮的追光者。
首先，让我们思考一下，什么是“追光的人”？我认为，追光的人是指那些心中有梦想、勇敢追求梦想、不断努力前行的人。
他们心怀信念，勇往直前，即使前路坎坷，也不放弃，始终坚定地追寻自己的光芒。
那么，作为教师，我们又是如何成为追光的人的呢？一、坚定信念，做教育的守望者教育的使命是培养人才，塑造未来。
作为教师，我们要坚定信念，始终把教育事业放在心中最高的位置。
我们要坚信，教育是国家发展的基石，是民族复兴的希望。
只有这样，我们才能在教育的道路上，勇往直前，无惧风雨。
二、热爱学生，做学生的引路人教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
作为教师，我们要热爱每一个学生，用心去关注他们的成长。
我们要用我们的知识和智慧，引导学生探索未知，激发他们的潜能，让他们在追求梦想的道路上，勇往直前。
三、终身学习，做知识的传播者时代在进步，知识在更新。
作为教师，我们要具备与时俱进的精神，不断学习，提升自己的专业素养。
我们要把最新的知识、最新的教育理念传递给学生，让他们在知识的海洋中畅游，收获更多的智慧。
四、无私奉献，做社会的服务者教师是人类灵魂的工程师，是社会进步的推动者。
我们要无私奉献，把全部的热情和精力投入到教育事业中。
我们要关注社会需求，为国家的繁荣昌盛、民族的伟大复兴贡献自己的力量。
五、勇于创新，做教育改革的探索者教育改革是时代的要求，是教育事业发展的必然趋势。
作为教师，我们要勇于创新，积极探索新的教育方法、教学模式。
我们要敢于突破传统教育的束缚，为学生提供更加优质的教育资源，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
在这个充满希望的时代，我们每一位教师都是追光的人。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为培养更多优秀人才，为推动教育事业的发展，努力奋斗！最后，我想用一句话来结束我的演讲：“追光的人，心中自有光芒。
教育改革新理念学习心得体会（4篇）
教育改革新理念学习心得体会我深入研究教育改革新理念的学习心得体会，总结如下：教育改革新理念的出现，意味着对传统教育模式的反思和重构。
它强调培养学生的创造力、批判思维能力和合作精神，以适应当今社会的快速变化和复杂性。
在这一新理念的指导下，教育的目标是全面发展学生的个性、能力和素养，而不仅仅是传授知识。
首先，教育改革新理念重视培养学生的创造力。
创造力是培养创新型人才的关键，而传统的教育模式往往注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的想象力和创造力。
然而，在当今知识经济时代，赋予学生创造力是教育的最高使命之一。
通过创造性的问题解决和实践活动，学生可以发展自己的创造力和创新意识。
例如，通过进行创新设计和实践性项目，学生可以培养解决问题的能力和创新思维。
其次，教育改革新理念强调培养学生的批判思维能力。
传统教育往往将学生作为知识的被动接受者，忽视了学生的思辨和批判能力的培养。
然而，在信息爆炸的时代，学习的核心是培养学生的自主思考和批判思维能力。
教育改革新理念引导学生独立思考、理性判断和分析问题的能力。
通过让学生参与讨论、辩论和独立研究等活动，学生可以培养批判思维和分析能力，从而能够更好地应对复杂的社会问题。
第三，教育改革新理念注重培养学生的合作精神。
传统教育往往强调个人竞争和功利，忽视了学生的社会责任感和团队合作精神的培养。
然而，当今社会对人才的需求越来越强调团队合作和共享精神。
教育改革新理念通过开展小组合作、项目研究等活动，培养学生的合作能力和团队意识。
通过合作学习，学生可以学会与他人合作解决问题和实现共同目标，培养自己的社交能力和领导能力。
此外，教育改革新理念还注重培养学生的实践能力和终身学习能力。
传统教育过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力的培养。
然而，在当今社会，培养学生的实践能力和终身学习能力是教育的重要任务之一。
教育改革新理念通过开展实践性项目、社会实践、实习实训等活动，培养学生的实践能力和应用能力。
小学教师感言范文
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已在这个神圣的岗位上辛勤耕耘了数载。
作为一名小学教师，我深感责任重大，使命光荣。
今天，我想借此机会，向所有关心、支持我的领导、同事、家长和学生，表达我最真挚的感激之情。
首先，我要感谢我的领导。
是您们给我提供了一个广阔的舞台，让我有机会为祖国的花朵们奉献自己的青春和热血。
在这里，我要感谢您们对我的关心、指导和鼓励，让我在教育教学工作中不断成长、进步。
其次，我要感谢我的同事们。
是您们的无私奉献，让我明白了什么是团队精神，什么是团结协作。
在教育教学工作中，我们共同面对困难，共同分享喜悦，共同为学生的成长助力。
感谢您们陪伴我度过了无数个难忘的日夜。
再次，我要感谢我的家长们。
是您们的信任和支持，让我感受到了作为一名教师的自豪。
感谢您们为孩子们的成长付出的辛勤努力，让我有机会见证他们从懵懂无知到知识渊博的过程。
最后，我要感谢我的学生们。
是您们的天真烂漫、活泼可爱，让我对教育事业充满了热爱。
感谢您们带给我的欢乐、感动和思考，让我在教育教学工作中不断探索、创新。
作为一名小学教师，我深知自己的责任重大。
以下是我对这份职业的一些感悟：一、关爱学生，做学生的良师益友教育是一项充满爱心的事业。
关爱学生，是教师最基本的职业道德。
我们要关心学生的生活，关注学生的身心健康，关注学生的成长。
我们要成为学生的良师益友，为他们排忧解难，成为他们成长道路上的引路人。
二、严谨治学，做学生的知识导师教师是知识的传播者，是智慧的启迪者。
我们要严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、以身作则，做学生的道德楷模教师是学生的榜样，是道德的楷模。
我们要以身作则，树立良好的师德风范，用自己的言行影响学生。
我们要诚实守信，关爱他人，遵守社会公德，为学生树立正确的价值观。
四、勇于创新，做教育教学改革的探索者教育改革是时代的要求，是教育事业发展的必然趋势。
幼儿园园长个人廉政述职报告(14篇)
幼儿园园长个人廉政述职报告（14篇）幼儿园园长个人廉政述职报告 1我是一位年轻的幼儿园园长，工作中深刻的体会到“园长”之职光鲜中的艰辛，“园长”不是荣耀，更不是权利，而是巨大的压力和无限的责任。
这份“凭着良心”做事的风格，无意中也让自己柔弱的内心有了一种强大，“责任”两字永远鞭策我把幼儿园、孩子和家长放在第一位。
以下是我本学年的述职报告。
一、以德为先，做教书育人的示范者作为一名园长，平日里，严于己，宽于人，正确对待不同的意见，始终以平常心，待平常事，做平常人，不图功利。
当工作中遇到问题时，我能冷静思考换位思考，反思自己的言行，寻求适切的解决方法。
工作中，我坚持实事求是的原则，不回避工作中发生的矛盾的困难，敢于承担责任，不徇私情。
敢于正视一些不良倾向而不妥协，不断提高自身各种能力。
坚持处事待人的原则，善待教职工，团结教职工，顾大局，识大体，依靠群众，尽心尽责做好一切工作。
我积极营造和谐、温馨的幸福家园，坚持把关爱教职员工放在工作与生活的第一位。
在工作中，我善于与大家合作。
我和班子成员愉快合作，和教师们研学合作，和后勤、三大员通力合作……我们彼此间都享受着合作默契带来的成功。
我能随时关注每一位教职员工的身心健康和家庭和睦情况，把老师们家庭的幸福和个人工作的愉悦视为己任，经常与老师们谈心，了解其的思想、学习、工作和心理状况，适时赏识、鼓励和疏导。
只要教职工“有求于我”，我总是视为自己的事，尽自己所能竭力帮助。
工作中我主动的给予老师们一句安慰、一个微笑、一个肯定、一个建议，使得我和老师们之间形成一种能及时互动交流的习惯……当老师在工作中出现失误时，一方面我敢于担当，向家长道歉。
另一方面，我严慈相济，耐心引导、关心呵护。
我能关注教职员工的切身利益，尽自己的努力想方设法为教职员工谋利益。
我觉得我为老师们所做的一切，换来老师们更努力的工作。
二、乐于学习，做善于反思的教育者我坚信：作为幼儿园主要负责人，不坚持学习思想政治理论，你的政治理论水平就提不高，你的政治敏锐性就不强，思想落后就意味着行动落后，行动落后就意味着要淘汰。
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位着名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?4、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”全“国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
6、张化万：特级教师，曾获全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
马叙伦：新中国教育改革探索者
点， 密切配合 国家各项 建设事业的需要 ， 对各级各
类 学 校 的地 位 、 年 限和 互 相 衔 接 关 系 ， 作 出 了 新 的
家财政许可的情况下 ， 尽力提高教育经费和学生的
届全国 委员会第二 次会议期 间 ， 及时 向毛 主席
作 了汇报 。 毛主席旋 即手书“ 健康第一 ” 。 ｌ ９ ５ ０ 年６ 月１ ９日， 马叙伦又得 到毛 主席 函示 ： “ 各学 校注意 健 康第一 ， 学 习第二 。 营养不足 ， 宜酌增经费 。 学习
和开会 时间宜大减 ， 病人应有特别待遇 。 全 国 一 切 学校都应如此 。 ”
看到全国教育工作会议和工农教育会议 的精 神犹如革命的种子 ， 在广大教育工作 者的心 田里发 芽、 开 花、 结果 ， 马叙伦颇受鼓舞 。 他不知 疲倦地昼
夜工作 ， 制订 、 修改和补充 １ ９ ５ １ 年全 国教 育工 作 计
新 民主主义的 ， 即民族的、 科学的、 大众的教育 。 ”
使他们掌握起 文化科学的武器 ， 使他们的智慧与才 能得到充分的发挥 ， 是巩 固人 民民主专政 ， 建设工 业化的新中国的条件” 。
这次 会 议 ， 成 为我 国 工农 教 育的 新 起 点 。
总
不 能 不 作 根本 的 改 革 ” ，“ 代 替 旧 教育 的 ， 应 该 是作 为反 映 新 的 政 治 经济 的 新 教 育 ， 作 为 巩 固与 发 展人 民 民主 专 政 的一 种 斗 争 工 具 的新 教 育 。 这 种 教 育 是
重要意义是“ 有 效 地 帮助 工 人 农 民 在 文 化 上 翻 身 ，
推进教育改革 奠定发展基石
１ ９ ４ ９ 年１ ２ ， ｑ ２ ３ 日， 教育部成立还不到两个月， 就
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勤奋学习，做教育改革的探索者
停前小学周凌峰
人们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水”。
我认为，在知识爆炸的今天，要想当好一名教师，仅有一桶水还不够，需要有源源不断的活水。
教师怎样保证有足够的活水呢？这就需要我们不断地学习，把学习融进职业生活。
从教30多年来我始终保持学习状态，使我在教书育人的道路上留下串串坚实的脚印。
沐浴教育改革的东风，去年下半年，我们停前镇完小以上学校都实现了班班通，装上了电子白板。
这为农村学校搭上时代的快车创造了条件。
国家如此重视农村教育，投入这么大的资金，目的就是为了促进农村教育的发展。
我们应该不能辜负国家的期望，应该尽早掌握电子白板使用技术为提高课堂教学质量插上腾飞的翅膀。
电子白板的使用说起来容易，真正使用起来很难，真是想说爱你不容易。
因为对于我们农村大多数中老年教师很陌生，从教以来就没有见过，使用起来更不知从何处下手，甚至有害怕的心理，怕把电脑搞坏了。
加上人上了年纪，学习东西遗忘快，今天学习的东西不到明天就忘记的一干二净。
这时候多亏了鲁校长看出我们教师的心思，他在会上鼓励我们教师说，大家放心去学习和使用，电脑放在那里不用也会坏，不如让我们大家使用，这样坏了为我们的课堂教学创造了效益。
搞坏了，我们学校负责修。
校长这一番温暖的话使我们教师再没有后顾之忧了，我学习的兴趣更浓了。
在学习和使用电子白板过程中。
首先我不会就
问，经常讨教鲁校长和李姗老师，然后进行实际操作，操作成功后，记住操作方法步骤，晚上睡觉前，还要回顾一下我今天学习和使用电子白板的操作方法步骤。
其次，敢于攻坚克难。
遇到棘手的问题，即使牺牲再多的休息时间也毫不放弃。
今年春季，中心学校举行利用电子白板进行教学的比赛，我参赛的课题是三年级下册数学广角中的一节课，内容是关于重叠问题。
备课时，我想制作一些课件，其中需要进行椭圆图形重叠。
在电脑上做，在相交部分总是存在重叠曲线一部分不出现，结果课件始终做不出来，连续做了两天，还是没有做出来。
面对这道难题，我想到古人说的，要不耻下问，于是我利用期中考试监考空余时间，向我过去教过的学生周留娟请教。
周留娟老师说这个课件在电脑上可能做不出来，应该换个思路，到电子白板上尝试。
监考回到学校后，我又在班上电子白板上反复操作，终于把问题解决了，比赛那天，得到评委和听课老师的好评。
在使用电子白板进行教学过程中，我是这样做的：学习——实践——反思——再实践——升华，每一节数学课都利用电子白板进行教学。
总之，要使我们的课堂教学跟上时代的步伐，就必须多加强理论知识和业务知识的学习，多掌握现代教育技术，多吸收和借鉴他人的成功经验，实现自我的超越。
从事多年数学教学，让我摸索到一些教学方法，借今天这个机会讲出来与大家共同切磋：一、以学生身边的熟悉事情或亲自经历的事情来创设问题情境开展数学教学。
这样对学生来说是极具有吸引力的，能有效的激发学生的参与意识，活跃学生的思维，使学生自觉地
从数学的视角观察生活，建立生活与数学的联系，获得数学思想，留下数学意识。
二、以学生自主合作探究为基本教学形式开展数学教学。
这样学生不仅体验了活动过程，学会了与同伴合作交流，更重要的是建立学生学数学的兴趣，帮助学生建立自信，形成喜欢数学的情感，学会从数学角度解决实际问题。
三、以学生体验数学思维过程为重点开展数学教学。
数学是思维的体操。
培养学生思维能力是数学教学的根本任务。
在数学学习中不仅要有预习、质疑等常规习惯的培养，更要有条理思考。
让学生在真正经历“数学化”的过程中主动地完成对数学的“再创造”。
由于时间关系，在这里仅举一个教学例子，看能不能给大家一点启发。
六年级有一节课，题目是认识圆。
去年秋季，我怀揣着这个课题，参加全镇课内比教学活动。
当时我是这样组织教学过程的。
首先是课件导入。
先出示一组学生过去已经接触过的平面图形，正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形、圆。
然后，让学生进行分类，并说出自己的分类依据。
并提出问题，当正多边形的边数越来越多的时候，将会越来越接近一个什么样的图形呢？紧接着，让学生举例日常生活中常见的一些圆形物体的圆面。
让学生动手，借助圆形的实物在纸上画圆并剪下来、用手摸圆折圆，用尺量圆，同时利用多媒体演示，使学生感知圆的圆心、直径、半径名称及其特征、半径与直径的关系，并进行用圆规画圆同时在圆里标出圆心、半径、直径训练。
最后，让学生走进生活，组织学生开展讨论交流：车轮为什么是圆形的？车轴应安装在什么位置？整个课堂结构紧凑，体现了课改理念。
受到了同行的肯定，获得了一等奖。
以上讲的是本人在教学中的一点体会和做法，不当之处，敬请领导和同行批评指正。