凡卡1
凡卡主要内容
凡卡主要内容导语:凡卡主要内容（一）《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉二世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
文章按写信的过程记叙。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
本文表达上的特点主要有三方面。
第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互映衬。
第二，采用了对比反衬和暗示的手法。
第三，抓住了细节描写，从人物的语言，神情，动作，心理描写等方面进行刻画，使文章十分生动，催人泪下。
也使人在读完后无不流泪。
凡卡主要内容（二）一个名叫凡卡的小男孩来到了城市里一个财主家里干活，在那里他受到了许多折磨，一天三餐几乎都是稀饭，夜晚还要摇老板儿子的摇篮，彻夜不能眠，要是老板的儿子哭了，那凡卡就又要被打了。
其他伙计也经常捉弄凡卡，导致他被老板毒打，在一个夜晚，凡卡趁着老板出去了，拿起了钢笔和纸张，给他的爷爷写信，信中描写了许多凡卡和爷爷在乡村里快乐的生活，最后，凡卡把信投进了邮筒，一个醉醺醺的邮差收走了。
但是，这封信永远不会寄到爷爷手里，因为凡卡没有写地址。
凡卡主要内容（三）《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
人教新课标六年级下册语文教案 凡卡 1教学设计
凡卡教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A.学生交流B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
人教版小学六年级下册语文：15 凡卡 (1)
忽然不知从什么地方跳出 一只野兔来,箭一样地窜过雪 堆。爷爷不由得叫起来:“逮 (dǎi)住它,逮住它,逮住它!嘿, 短尾巴鬼!”
老板拿楦头打我的脑袋,我 昏倒了,好容易才醒过来。
男性 一般在父亲名后加“奥维奇”
或“耶维奇”
女性 一般在父亲名后加“奥夫娜”
或“耶夫娜”
15. 凡卡
短篇小说
• 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科 夫）
• 康斯坦丁·玛卡里奇：
• 阿里亚希涅： • 老板娘 • 伙计
读读故事
自学单
读出不同点 对比读回忆和写信的
段落，找找凡卡前后生活 的不同，填写自学单。
亲爱的爷爷,发发 慈悲吧,带我离开这儿 回家,回到我们村子里 去吧!
我给您跪下了,我会永 远为您祷告上帝。带 我离开这儿吧,要不,我 就要死了!……”
亲爱的爷爷,来吧! 亲爱的爷爷,来吧!
亲爱的爷爷,来吧!
延伸阅读
1.对比读文中其他段落 2.对比读《凡卡》原文
生活
的凡卡？
相 同 点
多么快乐的日子啊！冻了的 山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地 咳,他也跟着吭吭地咳……
老板揪着我的头发,把我拖到 院子里,拿皮带揍了我一顿。老板 娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上 弄起,她就捞起那条青鱼,诞树了,爷爷先抽一斗 烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵 的小凡卡逗笑一会儿……
自学单
凡卡的 书信内容 回忆内容 你看到一个怎样
生活
的凡卡？
不 同 点
爷爷不由得叫起来:“逮 (dǎi)住它,逮住它,逮住它! 嘿,短尾巴鬼!”
对比的事情越多， 快乐也就无穷无尽了。
凡卡PPT (1)
齐读课文最后一个部分 思考爷爷能否收到凡卡的信 并找到依据，陈述理由。
这封不可能被寄出的信对于凡卡具有什 么样的意义，用文中一个词回答。
“把他那宝贵的信塞了进去。” 为什么说信是“宝贵”的？
• 信中寄托了他的愿望，这封信也是他摆脱 眼前痛苦的唯一希望。
让我们一起去看看凡 卡是在一种什么样的心 情下寄出这封珍贵却又 不可能被收到的信的？
挨打
挨饿
挨冻
返回
我的生活没有指望 了，连狗都不如！
•
昨天晚上我挨了一顿毒打，因 为我给他们的小崽子摇摇篮的时候， 不知不觉睡着了。老板揪着我的头 发，把我拖到院子里，拿皮带揍了 我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的 脸。伙计们捉弄我，他们打发我上
俄国小说家、 戏剧家、十九世纪末期 俄国批判现实主义作家、 短篇小说艺术大师。 他和法国的莫泊桑， 美国的欧· 亨利 齐名为三 大短篇小说巨匠。
契诃夫作品
代表作品： 《变色龙》、《套中人》 写作特色： 短小精悍，简洁朴素，结构紧凑，情节生 动，笔调幽默，语言明快，富于音乐感， 寓意深刻。
《凡卡》写于1886年,当时正是俄国沙 皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难 的生活，无数破产的农民被迫进入城 市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里 有两个小学徒，就常常受到他父亲的 虐待，契诃夫在父亲的杂货店里，目 睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情 小学徒的命运。所以这篇小说写得真 实感人，也让我们从中看到了旧俄时 代劳动人民的悲惨生活。
•
昨天晚上我挨了一顿毒打，因 为我给他们的小崽子摇摇篮的时候， 不知不觉睡着了。老板揪着我的头 发，把我拖到院子里，拿皮带揍了 我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的 脸。伙计们捉弄我，他们打发我上
《凡卡》课文内容
《凡卡》课文内容九岁的凡卡·茹（rú）科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅（niè）那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩（mā）平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦（xuàn）头[1]。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
“亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑（yòu）您。
我没爹没娘，只有您一个亲人了。
”凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康斯坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。
爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。
白天，他总是在大厨房里睡觉。
到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆（bāng）子，在别墅（shù）的周围走来走去。
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅（qiū）低着头跟在他后头。
泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。
现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。
他一定在跺着穿着高筒毡靴（xuē）的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱（cōng）里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽（zǎi）子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
人教版.凡卡说课稿
自主阅读 读中感悟--《凡卡》说课稿一、说教材《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗 的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连 儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小 学徒的命运。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的 命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡 卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
一是采用对比、反衬、暗示的表达方 法。
二、说学情六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识， 来 认识了解事物。
因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参 与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。
三、说目标本学期提出了两项阅读的新要求， 一是体会文章的思想感情， 二是领悟作者的表达方法。
通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡 卡》则是难得的例文。
因此本课的教学目标是：1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对 黑暗制度的痛恨。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
四、说重难点《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点 和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15 自然段，因此，本课的教学重点是：通过第 八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作 者表达的思想感情。
本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。
因此，本文的 教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法；学习课文的细节描 写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
《凡卡》(第一课时)教学
想 象写话 ， 交流 ， 后 有 感情 并 然 地 朗读 ） ６有 感 情 地 朗 读 第 ８ 自然 ．
段 。
生 ４： 快 来 吧 ， 亲 爱 的 爷 “ 爷 ，我 求 您 看 在 基 督 的 面 上 ，
带我 离 开 这 儿 。 ”
师 ： 让 我 们 全 班 同 学 一 起 ， 凡 卡哀 求 ， 起 哭 喊 ！ 为 一 生 ５：“亲 爱 的 爷 爷 ， 来
．
悲 吧 ， 我 离 开 带
这 儿 回 家 ， 到 回 我 们 村 子 里 去
，
心 世 界 ， 到 情 感 熏 陶 受
并用 朗读表达 出来 。
教学 流程
一
吧 ！我 再 也 受 不
住 了 ！…… ”
、
检 查 预 习
（ ）“带 我 ２
离开这儿 吧 ， 要
不 。 我 就 要 死
题 可 以 给教 学 带 来 强 劲推 力 。
通 Ｊ 窜 ， 审
语 ２１ 文０． Ｉ １
人 教版 教材
第 一 课 时 教 学 ， 用 怎 样 的 形 采
式 既 能 让 学 生 深 入 凡 卡 的 学
徒 生 活 ， 走 进 凡 卡 的 内心 世
现 ：凡 卡 在 莫 斯 科 过 着 连 狗 都
时 的 教 学 ， 要 把 ２ ０ 多 字 的 ００
长 文 章 用较 短 的 时 间 ， 清脉 理 络 是 很 有 必 要 的 。 理 清 脉 络 就
生 质 疑 ： 章 的 “ 嗦 ” 契 诃 文 哕 与
夫 的 写 作 箴 言 是 不 是 自 相 矛
盾 ？
对 于 文章 基 本 内容 的把 握 ， 引 导 学 生从整 体 上统揽 文本 。 】
【凡卡课文朗读】凡卡课文原文
【凡卡课文朗读】凡卡课文原文【--圣诞节】《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
《凡卡》九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头①。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
"亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，他写道，"我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。
我没爹没娘，只有您一个亲人了。
凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。
爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑咪咪地眨着眼睛。
白天，他总是在大厨房里睡觉。
到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。
泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。
现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀......天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是没有月亮的夜晚，可是整个村子--白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的......凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
"昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
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《凡卡》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学重点：
通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
教学难点：
初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入，初设疑问
1、说说课文主要写了一件什么事？
2、凡卡的愿望是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？
二、读信悟情，了“悲惨”
1、快速读信，看看课文的哪几个自然段最能反映凡卡生活的悲惨？
2、课文里有一句直接概括了凡卡的悲惨生活，是哪一句？
3、多媒体出示凡卡当学徒时悲惨生活的句子。
思考：作者从哪些方面写了他的悲惨生活？
4、再次浏览课文第八自然的前七句话，并把自己的体会写在书上。
A、全班交流
①引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”等动词认真加以体会。
追问：看到凡卡挨打时的惨状，请同学们想想凡卡真得做错了吗？。
②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的句中进一步体会他的悲惨生活。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等
词中体会凡卡生活的孤独。
B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
（多次导读：我的生活没有指望了，连狗都不如！）
C、除了文中作者所说，你还想到凡卡会有哪些连狗都不如的生活呢？
5、学习凡卡的哀求，再次体会凡卡当学徒的悲惨生活。
（多媒体出示句子）
①自由读、齐读“亲爱的爷爷，……”
②谈体会。
③指导朗读。
三、学“回忆”，对比突破难点
快速阅读课文中回忆的部分，思考讨论：
回忆部分写了哪些内容？你有什么样的体会？乡下生活真的就那么美好吗？作者这样写的目的是什么？
1、汇报交流
2、乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活实行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦)
四、讨论故事结局，感受人物命运
1、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里，可他的信爷爷能收到吗？自由朗读凡卡写信后的那几个自然段，再跟同桌讨论讨论。
2、交流汇报。
3、出示社会背景，感受人物命运。
五、课外延伸，总结
1、小练笔：（任选一题做）
①课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后，会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
②学了《凡卡》一课，你想对凡卡说什么或是想对自己说什么？
2、小结。
六、布置作业
1、继续完成小练笔。
2、阅读契诃夫其他的作品，如《变色龙》《套中人》《六号病房》等。
板书设计
15 凡卡
城市----------------------乡下
悲惨反复快乐
痛苦对比自由
反衬
暗示。