小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 (3)
小学数学人教2011课标版一年级第三单元分类与整理
一年级数学课时设计云浮市新兴县稔村镇页村小学梁桂秋邮编：527422课题分类与整理课型新知探究教学目标1.能按不同标准对同一事物进行分类。
2.能从简单的统计图表中获取信息，提出问题并回答问题。
3.初步培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。
教材分析重点按不同标准对事物进行分类。
难点会用不同的标准对物体进行分类。
教具彩笔、直尺。
授课步骤教师活动学生活动一、谈话引入二、探究新知（互动新授）三、巩固新知教师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。
（板书课题）1、分一分，做游戏。
师：一年级（1）班的小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看。
（课件出示课件教材第28页例2情境图）师：他们要分成两组做游戏，你能給他们分分组吗？小组互相交流一下，你想怎样分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。
（课件出示表格）教师组织学生展示汇报：（1）按大人和孩子分（2）按男、女分教师根据学生的汇报，将不同的分法图贴示在黑板上。
2、教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。
分的标准不同，分的结果也不同，3、讨论：还可以怎样分？小组讨论交流。
练一练：学生根据老师的发问思考回答。
学生小组合作，互相交流探究不同的分法。
学生展示汇报。
学生交流后回答。
学生小组讨论，教师巡视指导，讨论后汇报。
四、课堂小结1、完成课本第28页的做一做2、完成课本第30页练习七的第4题。
这节课你学会了什么？小组讨论，自由选择分组标准，然后交流分组方法。
学生讨论后小组长汇报。
作业布置完成练习七第6、7题。
板书设计。
小学数学人教2011课标版一年级分类整理
二、分类计数，认识象形统计图
（四）认识象形统计图，读图回答问题
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？
四、运用知识，解决问题
问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。
• 人教版一年级下册第三单元 • 《分类与整理》
兰州市安宁区水挂庄小学
朱惠香
整理前的书架
整理后的书架
问题：如果要看《童话故事》，你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的。Βιβλιοθήκη 二、分类计数，认识象形统计图
（三）动手操作，分类表示
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
我是这样表示的。
问题：还有不同的表示方法吗？
小学数学人教2011课标版一年级分类和整理
：分类与整理学习目标1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
学习内容分析本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。
“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。
“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准;另一方面，体会分类标准的多样化。
通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题：分类)2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路(分正方体) 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动(4分钟) 汇报交流三、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
四巩固练习，体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。
小学数学人教2011课标版一年级分类与整理
分类与整理教学目的：1、使学生能够根据给定的标准或自定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、让学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并根据数据提出简单的问题。
教学重点：1、使学生能够根据给定的标准或自定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、让学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类的结果。
教学难点：使学生能够对数据进行简单的分析，并根据数据提出简单的问题。
教具准备：气球图片，课件教学过程：一、新课导入：师:今天啊，李老师给孩子们带来了一些礼物，看一看，一共有多少件礼物呀？你是怎么计算的？师：都是想解决一共有多少件礼物的问题，为什么你们的方法都不一样呢？师：怎么不一样呢？师：是的，观察的角度不一样，不管是按大小来分，还是按颜色来分，都是把这些礼物进行了分类。
出示：分类。
今天我们就来学习分类。
师：在生活中你还见过哪些分类现象呢？师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，（出示课件）不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？生：因为他们都是水果。
师：对,水果放一类。
分类给我们的生活带来了很大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便的取物品。
书店的分类便于我们找到自己需要的书。
（出示课件:书店）二、新课。
师：今天啊，李老师遇到了一个小困难，想请孩子们来帮忙，愿意吗？我呀找到了一些气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？生(预设)：我们可以先分类，然后再一个一个的数。
师，怎么分呢？生：按颜色分，按形状分（教师往黑板粘贴汉字）师：那我们就来按形状给这些气球分分类。
李老师给每个孩子都准备了一个信封，信封里有气球，请你按形状分一分数一数，找到每种形状的气球有几个，然后用你喜欢的方式，比如画一画、写一写，把整理的结果写在这张白纸上。
小学数学人教2011课标版一年级分类和整理
的意义
我该去哪买文 具呢？
同学们，请给 小猴出个主意
把同类的东西 放在一起就叫 做分类。
。
生活中的分类现象
二、实践操作，探究新知
(一）、分类计数，认识象形统计图
1、选定标准，分类计数
（二）、分类计数，认识象形统计图 2、动手操作，表示结果 问题：你能用自己喜欢的方法， 把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？ （提示：可以画一画、写 一写，也可以摆一摆。）
二、分类计数，认识象形统计图 4、研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
三、巩固练习
分一分
我是这样分的：
我是这样分的：
同学们，这节 课我们学习了什么？ 你有什么收获？
七、布置作业
作业：第30页练习七，第3题
2、回家以后整理一下自己的书包和房间 3、第30页练习七，第3题。
（二）、分类计数，认识象形统计图
2、动手操作，表示结果
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
我是这样表示的。
问题：还有不同的 表示方法吗？
（二）、分类计数，认识象形统计图 3、认识象形统计图，读图回答问题
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
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《分类与整理》（第一课时）
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
学情分析：一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。
因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。
重难点：
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、气球、统计表。
学具准备：每位学生一组气球卡片，白纸
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
同学们，老师想找到一本书《十万个为什么》，你们想在哪个书架找它，更容易找到。
课件出示两个书架，整齐的和凌乱的。
学生汇报。
教师小结：生活中，把一样的东西放在一起就叫做分类。
你还见过哪些地方也有分类。
根据学生汇报出示超市图等等。
分类有助于我们很快的找到我们需要的物品，今天我们就一起来学习分类与整理。
板书《分类与整理》
二、动手操作，探究导思。
（一）、描述感知分类的标准。
师：上周日，有一些小朋友去了游乐园，你们看看他们都买了什么？生汇报（预设气球颜色和形状，五颜六色，各种各样等）
师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）
引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？
生答略（按形状，按颜色）
师：真了不起！你们有这么多分类的方法。
（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）
（二）、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据
1、动手实践分类
师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。
要求：
（1）、桌面上有一包气球卡片，请你倒出来在桌子上进行分类。
（2）、有一张白纸，在上面记录下来你的分类结果，可以画一画，写一写。
学生动手操作。
教师巡视拍照作品。
2、展示分类结果，进行汇报
（1）展示先分再数的方法，即一堆一堆呈现摆的方法
师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
投影下呈现学生的摆法。
预设：生：我先把圆形的放在一起，它有*个……
师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？
（2）展示象形统计图的方法。
师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请看屏幕，投影上出现一列一列的摆，而且一一对应。
教师提问：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？预设：整齐、清楚。
这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？
师：说的可真那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！那同学们能像他一样这样分类摆出来吗？学生重新摆。
展示其中一位学生的（没有一一对应，一列一列的摆），请问大家这样摆和前面那位同学摆的一样吗？其他学生纠正，没有一一对应。
教师肯定学生的摆法，让错的学生再次摆。
教师板书用教师教具呈现按形状分类。
师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
教师画上横线，和学生一起将种类标在下面。
你们真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）（3）展示表格记录数据的方法
师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。
大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。
投影上展示学生记录的表格。
师：你能告诉大家你这些数字代表什么吗？你怎么知道的？
师：同样老师给他画上几条线。
（在投影仪上画）就更清楚了。
师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。
（这里要板书：表）看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。
请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。
看表时，直接看数据）
师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！
这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：糟了，老师这还有一个气球（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？
生：放葫芦形的那列。
师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）
这边放好了，这个表又该怎样改变？
师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
）
4、探究其他的分类方法。
师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？
师：请你按颜色分一分，再数一数，我们一会汇报。
生动手实践
全班汇报，投影展示。
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
你们还把他们整理成图或者表。
三、巩固练习
1、分一分、涂一涂
你想如何将这些交通工具分类，说说你的想法。
2给水果分类
请你说说我们可以如何分类。
预设：颜色、水果种类、卡片形状。
如果我们按照水果种类分，要如何涂呢？请学生说一说方法，从下面开始涂，有几个涂几个，不要涂错了位置等等。
学生进行分类练习。
全班汇报。
四、课堂小结
1、师：这节课你学会了什么？
板书设计
分类与整理
按形状分：按颜色分：。