初中体育教学有效性策略分析
提高初中体育教学有效性策略[论文]
![提高初中体育教学有效性策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/361edf6df5335a8102d22038.png)
提高初中体育教学有效性的策略摘要：随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新，体育课程也就备受家长及社会重视。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率愈发重视和关注。
在这样一个大的教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
关键词：初中体育教学有效性提高策略随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。
体育课程的作用备受家长及社会重视。
尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。
而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。
学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。
在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。
一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。
教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。
在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。
初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。
同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。
针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。
初中体育实心球教学有效性分析
初中体育实心球教学有效性分析一、前言实心球是初中体育教学中常用的器械之一，具有锻炼身体、提高敏捷度等作用。
本文将分析实心球教学在初中体育教育中的有效性。
二、什么是实心球实心球，通常也称为麻球，是一种硬实的球体，通常由棉麻、塑料等材料制成。
通过抓、投、接以及走跑动作来锻炼身体和提高技能水平。
因其高度可控制性和结实的质地，在体育教育中被广泛应用。
三、实心球教学优点1.体现了教育“以人为本”的理念初中生处在身体不断发展的阶段，实心球教学可促进他们手眼协调、运动感知和灵活性等方面的发展。
通过运动学习实心球技巧，可以提高学生的细节观察能力和注意力，培养他们的意志力和耐力。
2. 具有趣味性和参与性相较于传统体育项目，实心球教学更加轻松、活泼、富有趣味性，鼓励学生积极参与，增加教学的互动性和参与度。
3. 可以锻炼团队合作和协调能力团队合作是现代社会中很重要的一项能力，实心球教学可以通过分组的方式帮助学生了解团队中各自的角色，提高他们合作和沟通的能力，促进团队凝聚力的增强。
四、实心球教学有效性的分析1. 提高身体素质实心球作为一种运动方式，可以显著提高初中生的身体素质。
通过实心球运动，可以有效锻炼肌肉、加强身体的灵活性和平衡能力，提高弹跳力和耐力。
2. 提高学习能力实心球教学需要学生注重细节，并反复练习。
这种特点可以培养学生认真学习的习惯和耐心，提高他们的学习效率。
实心球技巧的学习同样需要学生自主思考，通过不断的自我调整和演练，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 具有跨学科的特点实心球教学有着跨课程、跨学科的特点，它可以弥补对学生体育、数学、物理等学科知识的传递。
体育教学中的形状、角度、位移等几何和物理知识，都可以通过实心球教学中直观的呈现和训练得到更好的实际应用。
4. 培养情感和态度实心球教学可以增强学生体育活动的兴趣，促进学生正面情感的产生，使得学生在体育运动中能够发现个人的潜力，从而激发积极上进的心态。
提高体育教学有效性的策略
提高体育教学有效性的策略柏拉图说：“身体教育和知识教育之间必须保持平衡，体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。
”体育教师时刻都要持运动之念、揣摩运动之巧，体味教学之乐，忘却解惑之辛。
教学以来，感悟颇多，列举如下，期望同仁共同商榷。
一、对学生的爱细致入微教学一定要让师生的感情融洽和谐，对学生的关怀一定要无微不至，学生受到关爱以后，也就不会对体育课发生排斥。
天气冷的时候上课，教师既要让学生做一些热身运动，出汗以后要告诉学生避免感受风寒；如果天气炎热，骄阳似火，就不要暴露在烈日下做一些体育运动；有的学生身体不适，就不要强其所难做一些根本做不到位的动作，可以让这些学生做参与工作，或者当评委。
这些都是一些小事情，短时处处能够体现教师对学生的关爱。
学生和教师的感情融洽，就会喜欢体育，就能尊重教师，对教师的要求都会尽量地完成，这样的话课堂气氛也非常活跃，教学工作会进行得异常顺利。
二、教学设计新颖别致教学是否成功，决定于教学设计，优秀的教师都高度关注这个环节，所谓“工欲善其事，必先利其器”。
备课充分、设计新颖，上课之初，凭借艺术的语言把学生的积极性充分地调动起来，或者借用一些游戏让学生心无旁骛、其乐融融。
体育教学，失败之处是学生厌学，认为体育课可有可无，敷衍了事。
根据授课的内容，创编具有特色的练习，让学生心情愉悦，从而提高学习效果；安排活动的时候，要讲究科学性，要遵循体育规律，由浅入深，由简至细，运动的范围从局部到全部，运动的力量从小到大，运动的速度由缓慢到急速；体育活动要有针对性，根据学生的体质的不同，因材施教；上课的过程当中，让游戏始终穿插其间，借此增加体育教学的趣味性，也可增加学生体能的训练。
二、合理安排教学内容，注重培养学生的体育综合素质教学的过程当中，仔细安排教学内容，要让每一个学生都能够掌握好体育知识，每一个动作都能到位，每一个技巧都能够熟练。
同时注意培养学生的顽强精神，引导他们刚毅不屈、坚持不懈。
初中体育教学有效性分析
在初 中体育教学 中，教师 还需要 与学生进行 有效 的沟通。 很 多学生认为体育学 习不重要 ，进而在课 堂上无法 集 中注意
力。 针 对 这 样 的问 题 ， 教 师 需 要 与 学 生进 行 良好 的沟 通 ， 让学生
了解体育学 习也非 常重要 ， 对学 生的发展 、 体能 的提 高具有很
校本培训 ， 帮助 教师发现 问题 和解决 问题 ， 通 过各种途 径提高
在职教师的英语整体素质。 ３ ． 加 强 硬 件 建 设 。农 村 教 师 要 及 时 、 全面地 了解和掌握现
校 和家庭 三方面 的力量 ， 三股力量要通 力合作 ， 搭建让农 村与
城 市 的孩 子 “ 同读 一 本 书 ” 的更 多平 台 ， 才 能 让 农 村 中学 生 的 英 语水平真正提高。 参考文献 ：
大的促进作用 ，使学生能够真正认 识到体育学习的重要性 ， 促
进 体育课堂效率 的提高。 总之 ， 本文主要 针对初 中体育教学 的有效性进行 了具体 的 分析。通过本文 的探讨 ， 我们 了解 到教 师需要在教学 中了解学 生的实际需求 ， 创新 教学 内容 ， 与学生进行 良好的沟通 ， 才 能取 得更好 的教学效 果 ， 促进教 学工作的顺利进行 ， 促进 学生 的不
２ ０ １ ３年 ９月
总第 ２ ９ ２ 期
教学 研究
初中体育教学有效性分析
王 亚娇
（ 重 庆 市 华 蓥 中学 校 ， 重庆 ４ ０ １ １ ３ ２ ）
摘
要： 社 会的不 断发 展 ， 也相应地促 进 了教 育教 学的发
指导 ， 学会 那些体育项 目， 促进学生 的不 断发展 和进 步。例 如 ： 如今较为流行的运动项 目有游泳 、 羽毛球 、 排球等 ， 教师可 以根 据学校 自身 的办学条件 ， 有选择性地挑选一些运动项 目在课堂 上进行教学 ， 不 断提 高初 中体育教学的有效性 。
初中体育有效教学策略谈
动 ，教 师负 责讲授 、学 生仅 作 为听众 的形 式 已经 逐 渐被 取 代 。 目前 ，虽 然新课 程模 式 在一 定程 度上 得 到发 展 ，但 由于 某些教 师 急于求 成 或仅 是盲 目地 跟 风 ，将 新课 改的课 程要 求 生搬硬 套 在教 学实 践 中 ， 造 成无 法有 效地 实现 教学 目标 。为 了使 新课 改下 的
解 和示 范 ，学生 能够 自己练 习的时 间很 少 。几个来 回示 范 下来 ，一 节课 时 间所剩 无几 。虽 然新 课改 要 求 教师 按照 新 的教学模 式 进行 教学 ，但 是 由于定 向 思维 的影响 ，教 师无 法立 即进行 转 变 ，造成 学生 在 有机 会发 挥个性 ，挫伤 了他 们 的学 习积极 性 。
践 过程 的成 绩 ，且很 多教 师在 对学 生进 行评 价时 仅有 教师 们在不 断地交 流中培养 良好的交 际能力 。
一
３ ． 改变 传 统 的教 学 评 价 模 式 。将 传 统 的 教 师 评 价 为 唯 一评 价的评 价模 式革 除 ，采用 新 的教学 评价 方式 ，更 多 最 后 的评 价 ，保证 评价 的科 学性 和公 平性 。① 学生 自评 和
进 行示 范 ，学生 跟着 练 习 ，造 成讲 解 时间多 于实 践 时间 ， 学 生对 体育 的激 隋逐渐 消退 。 影响， 当前 的初 中体 育仍 存在 教师 为主讲 ， 学生 被动 接受 ， 教 师教 授示 范体 育动 作 ，学生 只机 械地 模仿 的教 学模 式 。 闷呆板 ，严 重违 背 了体育 教学 学生 自由发挥 的教 学 理念 。
２ ． 评 价机 制缺 乏 。 当前 很多 初 中体 育教 师为 了有 比较 得 到巩 固和 完善 。这种 多样 的教 学方 法 ，不但 能够 调动 学 好 的教 学质 量 ，大多 重视体 育结 果 ，而不 重视 学 生体育 实 生 的积极 性 ，还能 够增 强学 生之 间 的合作 交流 能力 ，使 他
初中体育教学中小组合作学习的有效性探索
初中体育教学中小组合作学习的有效性探索中小学体育教学中，小组合作学习被广泛应用。
小组合作学习是指在教师指导下，将学生分为互相配合合作的小组，在小组内共同完成一些任务或活动。
小组合作学习的有效性已被多次证明，不仅可以促进学生学习效果的提高，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
本文将从以下几个方面探讨小组合作学习在初中体育教学中的有效性。
一、促进学生学习效果提高小组合作学习可以提高学生学习效果，主要表现在以下几个方面：1、提高学生的参与度小组合作学习可以让学生更加积极地参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创造性。
在小组内，每个学生都有机会表现自己，因此可以促进学生积极参与教学活动，并且可以减轻单个学生在教学活动中的压力，提高学生的参与度。
2、增强学生的学习兴趣小组合作学习可以让学生在小组内进行交流和合作，从而激发学生的学习兴趣。
在小组内，学生可以和小组中的其他成员分享自己的思路和经验，从而增加了学生的学习兴趣和动力，使学生更加热爱学习。
3、提高学生的思维能力和创造力小组合作学习可以促进学生之间的思维碰撞和合作，从而提高学生的思维能力和创造力。
在小组内，学生需要不断地进行交流和讨论，寻求解决问题的方法，这可以激发学生的思维能力和创造力，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
二、培养学生的合作精神和团队意识1、促进学生之间的互动和交流小组合作学习可以让学生之间建立互相信任和合作的关系。
在小组内，学生需要不断地交流和合作，彼此间需要建立良好的沟通和协调机制，从而促进学生之间的互动和交流，使学生更加理解和尊重小组中其他成员的观点和想法。
2、鼓励学生互相支持和帮助小组合作学习可以鼓励学生互相支持和帮助，形成团队合作的意识。
在小组内，每个学生都需要为小组的共同目标而奋斗，这就需要学生之间相互支持和帮助，从而鼓励学生更加注重团队合作和集体利益。
小组合作学习可以培养学生的领导力和协调能力。
小组合作学习的过程中，学生需要有组织地分配任务、协调行动，这就需要学生有良好的沟通能力和领导能力。
初中体育课堂有效教学策略的探究
初中体育课堂有效教学策略的探究
初中体育课堂的有效教学策略对于学生的身心健康发展至关重要。
本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助教师提高体育课堂的教学效果。
激发学生的学习兴趣是一个重要策略。
体育课堂应该设立趣味性强的游戏和活动，吸引学生参与。
教师可以使用多样化的教学材料和课堂布置，如图表、视频和音乐等，以吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
合理的组织课堂活动也是一个重要策略。
教师应该根据学生的实际情况，设计合适的活动和任务。
这些活动应该具有一定的难度，既能够激发学生的挑战欲望，又能够适应他们的能力水平。
教师应该合理分组学生，并提供适当的指导和支持，以确保每个学生都能够参与进来并得到锻炼。
及时的反馈和评价也是一个重要策略。
教师应该及时观察学生的表现，并提供针对性的反馈和评价。
这可以帮助学生了解自己的进步和不足之处，以便他们改进自己的技能和能力。
教师还应该鼓励学生互相评价和合作，以促进他们之间的学习交流和互动。
教师的示范和引导也是一个重要策略。
教师应该亲自示范运动技能和动作要领，并给学生提供清晰明确的指导和建议。
这可以帮助学生理解和掌握所学知识，提高他们的技能水平。
教师还可以邀请专业运动员或体育教练到课堂上进行示范和指导，以提供更专业的教学支持。
新课程背景下初中体育有效教学的策略
新课程背景下初中体育有效教学的策略随着新课程改革的推进，初中体育的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下有效地开展初中体育教学，是每位体育教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课程背景下初中体育有效教学的策略，并提出一些具体的建议。
一、充分理解新课程理念新课程背景下，教师需要充分理解新课程理念，把握新课程的要求和精神。
新课程强调培养学生的综合素质，提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该转变教学观念，不再是传授知识，而是引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力。
在体育教学中，教师可以通过组织学生参与体育运动、开展体育游戏等方式，引导学生在实践中掌握技能，培养团队合作精神和竞技意识。
二、优化教学内容和方式在新课程背景下，教师需要优化教学内容和方式，使之更符合学生的需求和特点。
体育教学内容不仅包括体育知识和技能的传授，还应该注重学生体质的提高和身心健康的促进。
教师可以根据学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，设计多样化的教学活动，激发学生参与的热情。
教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学方式，提高教学效果。
三、拓宽教学手段和渠道新课程背景下，教师需要拓宽教学手段和渠道，引进多元化的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师可以通过户外教学、体验式教学等形式，开展体育教学活动，让学生在实践中体验和掌握体育知识和技能。
教师还可以积极借助校园资源和社区资源，开展体育文化活动、体育比赛等，拓宽学生的视野，提高学生的体育素养。
四、重视学生个性化发展在新课程背景下，教师需要重视学生个性化发展，注重培养学生的个性特长和创新能力。
体育教学不应该只注重学生的技能提高，还应该注重学生的个性发展。
教师可以通过体育选修课、兴趣小组等形式，为学生提供更多的发展空间，让学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼和训练。
教师还可以注重培养学生的创新意识，引导学生在体育教学中进行创新实践，提高学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育风尚SPORT & STYLE
初中体育教学有效性策略分析刘强 江阴实验中学
摘要：体育教学作为初中教学阶段的一门基础课程，其在学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。
当前随着教育体制的改革，我国越来越重视体育教学，素质教育时代背景下，为初中体育教学提出了更高的要求，因此初中教师在开展教学活动过程中要注重体育教学质量，充分发挥体育课堂的作用和价值，使体育教学的有效性得到进一步的提高，进而推动初中教学的发展，为培育初中学生的综合素质能力打下坚实的基础。
关键词：初中体育；教学策略；有效性
一、初中学校搞好基础建设工作，为提升体育教学有效性奠定基础
初中学校作为开展体育教学活动的场所，是树立终身体育观念的关键阶段，要切实提高初中体育教学互动的实效性，必须要从学校教育入手，针对初中体育教学的各方面工作，基于新课程标准构建体育教学方案，做好体育教学的基础性工作，为体育教学活动的开展打下坚实的基础，以便实现体育教学的最大价值。
为此，初中学校需要做到以下两点：第一，加强学校体育师资队伍建设。
体育教师是体育教学的灵魂人物，是体育教育的践行者和执行者，因而，体育教师队伍的质量直接影响着体育教学的质量，也决定着体育教学的有效性。
因此初中学校需要加强体育教师队伍建设。
首先，学校需要提高体育教师的综合素质，要求体育教师不仅具有丰富的体育理论知识功底、体育实践能力，还需要具备高尚的思想道德品质、职业道德观念以及过硬的教学方法。
为此，学校可以为体育教师制定一系列的远期、近期目标，让体育教师加强体育技能锻炼、增强理论知识储备、提高思想道德和业务水准，进而在体育课堂教学上为学生提供高质量的体育教学，激发学生体育运动和学习的主观能动性。
其次，学校需要定时定期的为教师提供培训，督促体育教师多参加相应的学术活动、学术交流会以及体育知识竞赛和比赛，丰富体育教师的知识，拓展体育教师的知识面和实践能力，让教师在不断的学习中提升教学水平，进而将其应用到具体的实践教学中，提高学生体育学习的积极
性，逐步提高体育教学实效性。
第二，加强体育校本教材的开发和
研究。
体育教材是体育教学活动开展的
依据，一部高质量的体育教材可以提升
教学的有效性，为体育教学活动的开展
作出详细、可行性的规划，进而在具体
实践教学中得以落实，因此学校需要加
强体育教材的研究和开发，进而提升体
育教学的有效性。
首先，更新体育教学
理论知识，利用现代化体育的发展补充
和完善体育教材内容，用丰富、全面的
理论知识提高学生对运动的基本了解。
特别是要针对危险性大、且没有专业的
教学设备、长期的专业训练等体育活动，
教师应采用多媒体进行理论教学，调整
好教学的难易程度，确保体育教学内容
符合初中阶段学生身体发育，利于学生
学习和身心发育，进而达到提升教学有
效性的目的。
其次，教学要理实一体化，
将体育教材知识与实践教学有机结合，
学校在开发和研究体育教材时要根据体
育教学的标准，选择好合适的实践运动
项目，规划好理论和实践课程的比例，
确保理论与实践课程相互呼应，督促教
师将理论知识和实践技能训练结合，在
实践中进行理论指导，在理论中提高学
生专业技能，提升体育教学的有效性。
二、尊重学生个体差异性，激发学生体
育运动自主性
第一，尊重学生个体差异，实施分
层教学。
初中体育教学中，由于学生个
体发育和运动技能的存在差异，不同学
生对体育学习欲望不同，教师要在提高
整体体育教学质量前提下，注重学生个
体差异，针对学生差异进行分层教育，
对潜力高，能力优良的学生进行专业性
的体育锻炼，基础差，知识薄弱的学生
从基础入手，由浅入深展开体育技能和
知识教育，依据学生实际情况规划体育
教学活动，让跑得快的学生先走，不限
制学生的发展，促进学生全面发展。
首
先，体育教师要以学生为中心合理安排
相应的学习目标，制定相应的教学活动，
以学生个体性差异，依据不同层次的学
生安排不同的体育内容，遵循灵活性原
则，满足学生的体育需求，提高体育教
学的实效性。
其次，以游戏法开展教学
活动。
比如，可以通过障碍游戏来开展
慢跑体育运动，积极调动学生的参与性，
让学生在学习的过程中感受到快乐，提
升体育课堂的有效性，充分发挥体育课
堂的价值。
最后，在考核中依据学生实
际情况设置不同的考核标准，对学生阶
段性的体育能力和知识提升进行综合性
评价，肯定学生的进步，并为学生今后
发展提供指导意见。
第二，提高学生终身体育意识，激
发学生体育运动的自主性。
学生作为初
中体育课堂的主体，教师以学生为中心
展开体育活动，才能提高学生参与积极
性，构建高效的体育教学课堂。
教学中
教师要贯彻落实终身体育观念的树立，
用终身体育观念引导学生规范自身体育
运动行为，了解体育教学的重要性，使
得学生意识到自身的主体性地位，转变
以往的学习态度，提高学生体育学习积
极性和学习兴趣。
充分利用当下的互联
网以及多媒体等，在运动项目展开前，
为学生直观化讲解体育动作，用图片、
动画、视频的形式或这是实际演练等，
提高学生对运动动作的了解与掌握，进
而提高运动积极性，增加学生学习体育
兴趣的同时，开拓学生的视野。
三、结语
初中体育在素质教育落实下，成为
新课程体系中的重点课程，要承担起促
进学生身心健康发育和全面发展的职责，
确保学生在初中阶段不仅实现文化知识
和思想能力的提升，还要提高身心数字。
因此，初中体育教学中要提高教学有效
性，激发学生积极性，主动参与体育教
学活动中，在完善基础设施建设的同时，
更新体育教学知识，优化课程设置，确
保学生在体育教学中切实提升自身体育
内涵和体育技能，提高初中体育教学的
有效性。
参考文献：
[1]付波.游戏教学对初中体育教学的
有效性策略分析[J].新课程(中学)，2015
(1)：56-57.
[2]陈托.提高初中体育教学有效性的
策略[J].文体用品与科技，2014 (8)：106-106.
[3]宋勇.浅谈提高初中体育教学有效
性的策略[J].新课程(中学)，2017 (7).
202。