对完善我国高职院校法制教育的思考

１９ ９ ９年 ３月 ， 国 将 “ 行 依 法 治 国 ， 我 实 建
设 社 会 主 义 法 治 国 家” 治 国 方略 正 式 写 入 宪 的
努 力被 专 业 课 教 师 的 一 句话就 抵 消 了 。再 次 。
与“ 思想道德修养 与法律 基础” 任课 教师 的纵 容有关。笔者调查一些高职院校近 年来“ 思想 道德修养与法律基础” 学生期 末考试 成绩发 课 现 ， 乎没有不及格 的学生 ， 近 只要是 参加 了考 试的学生考试全部通过 ， 并且成 绩大都在八 九 十分 以上 。这在客观上给学生以这种 印象， 只 要期末考试参加 了就可 以通过 ， 平时上课 不认
● 高职 高专教育
《 经济师）０９ ２０ 年第 ７ 期
首先 ， 改革 考试 方法 ， 学生从思 想上 重 使
视 法律 课 程 的 学 习 。 为 纠 国 职 校 制 育 １ 完 我 高 院 法 的２ 教 熙 ． ／ 考
●胡建 强
摘 要： 对大学 生进行 法制教 育 ， 我 国 是 高职 院校教 育的重要组成部 分。现在 我 国高 职 院校 法 制教 育存 在 诸 多 问题 ， 须 采 取 切 实 必 有效的措施 ， 帮助学生树立起 法律意识和法制 观 念 ， 他 们 学 法 、 法 、 法 、 法。 使 守 懂 用 关键 词 ： 完善 高职 院校 法制 教 育 中 囤分 类号 ：７ ８５ Ｇ ． １ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号：０ ４ ４ １ （０ ９０ — ３ — ２ １０ — ９ ４２０ ）７ １０ ０
一
在 学生本来就对“ 思想道德修养 与法律 基础 ” 课不重视的情况下 ， 教师在教 学管理过程 中对 学生要 求不严格又助 长 了学生的这 种错 误 想
法 ， 成 了一 种 恶 性循 环 。 形
、
２法 制 教 育 的 课 程 设 置 不 合 理 。 多高职 ． 很 院校 开设的“ 想道德修 养与 法律基 础” 思 课通 常只有 ６ 课 时， Ｏ 法律基础部分 最多只有 ３ ０课 时， 然而法律基础部 分 内容非常 广泛 ， 包括 法 律 原 理 和 宪 法 、 商 法 、 济 法 、 法 、 讼 法 民 经 刑 诉 等 实体 法律 。教师 能完成这 门课程 的教 学任 务 已经是非常不容 易了， 更不要 说通过教 学来 培养 学生的法律意识。 由于课时有限 ， 任课教 师 最 多是 对 法 律 条 文 的 解 释 和 说教 ， 于 法律 对 的原理和应用的 内容几乎没有 ， 加上 内容比较 枯燥 ， 学生往往为 了考试过关而死记硬 背。 ３教 学手段 比较 单一， ． 实践教学不足 。如 今各 大高职 院校在进行法制教育时 ， 几乎都是 使 用课 堂教 学这 唯 一 的 手段 ， 少其 它 渠 道 和 缺 形 式的法制教 育活动。即便有部 分高职 院校 会 组织学生去 法院旁听、 监狱参观 。 但是 由于 各种原 因， 只有 少部分学生干部、 也 党员、 党 入 积极分子能够去旁听、 参观 ， 实践教学效果大打 折扣 ， 并且这种做法也 引起 了一些同学的不满。 ４法制 教 育 缺 乏 连 续 性 。法 律 意 识 不 是 一 ． 朝一 夕培养 出来的， 而是通过使受教育对 象与 法律现 象多接触 ，体会法律的威严和力量 ， 从 而使 其 内心 深 处 产 生 对 法 律 的 信 仰 ， 以 此 作 并 为看待 问题和作 出行 动的准 则。大学 生法制 教 育应该是一 个贯穿整个 大学学 习阶段 的过 程 。 目前很 多高职 院校对 大学生的法制 教育 仅停 留在 大一 ， 而到 了大二和 大三 法制教 育则 是 一 片 空 白 。 由于 缺 乏 连 续 性 ， 制教 育 的 效 法 果 不尽 如 人 意 。 二、 完善高职院校法制教育的对策和措施 高职院校在我 国教育体 系 中扮演 着重要 的角 色， 承担 着培养各级各 类高级技 能、 高素 质人才的任务 。加 强对 高职 院校 大 学生的法 制 教 育 ， 他 们 树 立 法 律 意识 和 法 制 观 念 ， 使 做 到 学法 、 守法、 懂法 、 法， 用 对于维护 学校 自身 的稳 定和 建设 和 谐 校 园 ， 至 我 国 的社 会 主 义 乃 现代化 建设 ， 具有 重要 的意义。为解决 目 高 前 职 院校 法 制教 育 中暴 露 出来 的 问题 ， 者 提 出 笔 以 下设 想 。
真 也 没 关 系 ，反 正 能 通 过 。 这样 做 的后 果 是 ．
法， 法制教 育作 为实现这一 治国方略的重要途 径 而被 吸 纳 到现 代 学校 教 育 系统 当 中 ， 为现 成 代 学校 教 育 内容 不可或缺 的 有机组 成部 分 。 ２０ ０４年《 中共 中央、 国务院关 于进一 步加强和 改进 大学生思想政治教 育的意见》 加强 民 将“ 主 法 制 教 育 ， 强 遵 纪 守 法 观 念 ” 为 大 学 生 增 作 素质教 育的一项 重要 内容 。然 而， 作为 大学生 思 想 政 治 教 育 工 作 重 要 组 成 部 分 的 大 学 生 法 制教育 ， 处境 却ｊ 常尴尬 ， ｝ 这已是 不争的事实。 笔 者 作 为 高 职 院校 一名 教 师 ， 分析 了我 国 高职 院 校 法 制教 育存 在 的 不足 之 处 ， 提 出 了相 应 并 的解决对策。 我国高职 院校 法制教 育的现状分析 “ 想道德 修养与法律基础 ” 思 课程 是一 门 面向全体 高职院校 学生开设的必修课程 ， 对 是 高职 大学生 系统进行道德教 育和 法制教育 的 主 渠道和 主阵地。然 而我 国高职 院校 在开展 “ 思想道德修 养与法律基础 ”课教 育过程 中却 碰到 了诸 多困难 ， 出表现在 以下几方面。 突 １学生对“ ． 思想道德修 养与 法律基础 ” 课 的 重要性 认识不 清。很 多学生认 为只要 学好 专业课就行 了， 思想道德修 养与法律基础 ” 对“ 课抱 着学不学无所谓 的态度。相 当部分 学生 来上课仅仅是为 了应付 老师考勤 ， 即使 坐在教 室里 也 不 认 真 听 讲 ， 是 看 专 业 书或 做 其 他 与 而 课 堂教 学不相关的事 。造成这种现 象的原 因 是 多方面的 。首先 ， 笔者通过调查发现很 多高 职 院校“ 思想道德修 养与法律基础 ” 是考 查 课 课 ，考查课 计分形式 一般 是学 生平 时表现 占 ４ ％， 末考试 成绩 占６ ％， ０ 期 ０ 最后 计算 出总评 成绩 。这种考核方式在 某种程度上 间接导 致 了学生轻视该 门 程。“ 课 思想道德修 养与法律 基础 ” 课很 多情 况下是大班上课 ， 有时 两三百 学生一起上课 ， 这样任课教 师很难对每个学生 的上课表现作 出认定 ， 往往是根据学生的 出勤 情 况就简单评定 了学生的平 时成绩 。这在客 观 上 造 成 了学 生 上 课 不认 真 ， 只要 上课 出勤 了 认 真 不 认 真 都 一 样 。 其 次 ， 某 些 专 业课 教 师 与 的误 导有关。很 多高职院校专 业课 教师都 在 不公 开 的 场 合 当 着 学 生 面 贬 低 思 想 政 治 理 论 课 的重 要 性 ， 往 思 想 政 治 理 论课 教 师 的 辛 苦 往