牧场之国(公开课教案。李永新)
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《牧场之国》的基本内容，掌握文章的主题思想和结构。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过模仿和创作，提高写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到作者对自然和生活的热爱，培养对美好生活的向往和追求。
学生能够培养正确的审美观和人文素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场风光和农民生活的散文。
课文通过描绘牧场的美景和农民的辛勤劳动，展现了作者对美好生活的向往和对农民的敬意。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的关键词语和句型，如“牧场之国”、“荷兰”、“美景”、“辛勤劳动”等。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、对比等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示荷兰牧场的图片，引导学生对课文产生兴趣和好奇心。
教师简要介绍课文作者和背景，为学生提供相关背景信息。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和大意。
教师提出问题，引导学生进行讨论和回答，帮助学生深入理解课文。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、对比等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，进行批判性思维的训练。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 阅读理解：教师通过提问和答案的准确性，评估学生的阅读理解能力。
4.3 写作能力：教师评估学生的写作作品，包括语法、表达清晰度和创意等方面。
第五章：教学延伸5.1 模仿创作：学生模仿课文的写作风格，创作一篇关于自己家乡或熟悉场景的短文。
5.2 课堂展示：学生将自己的作品进行课堂展示，分享给其他同学和教师，互相交流和评价。
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】课文牧场之国优秀教案（精选篇1）教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发喜爱大自然的情感。
教学目标：1、学问目标：熟悉本课的八个生字。
2、力量目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具预备：挂图自主预习：熟悉生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发爱好师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发同学学习课文的爱好，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查同学读书状况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：宽阔漂亮、悠远安静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领会牧场风光就让我们跟随画面去领会那迷人的牧场风光吧。
（宽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和对话，体会写法的千言万语在课文中汇成一句话，你发觉了吗？课文中的这句话像一钉清爽的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导同学整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导学校生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有爱好的读来培育同学的语文素养四、合作探究真正的荷兰毕竟是什么样子呢？请把课文中你认为特殊美成印象特殊深的句子画出来，用已经把握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、同学自由默读，品尝课文，老师巡察2、引导不家务事沟通自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比方句的学习体会中西方语言文化的差异。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象牧场之国的美丽景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的宁静和和谐。
（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱。
（2）培养学生对和平、宁静生活的向往。
（3）引导学生学会欣赏文学作品中优美的语言和情感表达。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘牧场之国的美丽景色和特点。
难点：1. 理解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 运用文中优美的语言进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场之国的美丽景色。
（2）提问：引导学生谈谈对牧场的印象，引出本课课题《牧场之国》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，描绘牧场之国的自然风光和特点。
5. 欣赏与创作：（1）学生欣赏课文中优美的语言和情感表达。
（2）教师引导学生进行小创作，如编写一段关于牧场的描述或绘画一幅牧场风景画。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的牧场”为主题，进行作文创作或绘画。
3. 预习下节课文《小桥流水》。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
2. 能够理解课文中的生词和短语。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然和生活的热爱和尊重。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍《牧场之国》的作者和背景，让学生了解作者的生活经历和对自然的热爱。
2.2 课文朗读引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握，让学生感受课文的语言美。
2.3 课文解析分析课文中的生词和短语，解释其含义和用法，帮助学生更好地理解课文内容。
2.4 修辞手法分析引导学生观察课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频的形式展示牧场之国的美丽景色，激发学生的兴趣和想象力。
3.2 朗读与讨论学生分组朗读课文，并进行讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3 观察与描述学生观察课文中的描写，用自己的语言进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
3.4 小组合作学生分组合作，讨论课文中的修辞手法和表达方式，并进行分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价评价学生的朗读和背诵情况，关注语言的准确性和表达的流畅性。
4.2 学生课文理解的评价通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度，评价学生的分析和思考能力。
4.3 学生观察与描述的评价评价学生的观察力和表达能力，关注学生的描述的准确性和生动性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《牧场之国》的文本，可以是纸质或电子形式。
5.2 图片或视频资源准备牧场之国的图片或视频资源，用于导入和辅助教学。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《牧场之国》，让学生了解荷兰的美丽风光和牧场上的和谐生活，提高学生对祖国风光的热爱。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受牧场的美丽和宁静，培养学生的审美情趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《牧场之国》，让学生体会作者对大自然和家乡的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《牧场之国》是荷兰作家科纳利·德·弗里斯的一篇描绘荷兰牧场风光的散文。
文章以优美的文字和丰富的想象力，描绘了牧场上的景色和牧羊人的生活。
2.2 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受牧场的美丽和宁静。
2.3 教学难点：体会作者对牧场和家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和想象力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾荷兰的相关知识，激发学生的学习兴趣。
让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.3 精讲课文：讲解生字词，分析课文内容，引导学生想象牧场的美丽景色。
3.4 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，体会作者对牧场和家乡的热爱之情。
3.5 课堂小结：第四章：课后作业4.1 抄写生字词。
4.2 结合课文内容，画出你心中的牧场之国。
4.3 家长签字确认。
第五章：教学评价通过课后作业的完成情况、课堂表现和学生的学习兴趣，评价本节课的教学效果。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片、音乐等资源，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生仿佛置身于美丽的荷兰牧场。
6.2 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对牧场之国的理解和感受。
6.3 启发思考：引导学生从课文中发现美、感受美，培养学生的审美能力和创新思维。
第七章：教学方法通过反复朗读，让学生深入体会课文中所描绘的美景，感受作者的情感。
7.2 想象法：引导学生发挥想象力，描绘出自己心中的牧场之国。
7.3 比较法：将《牧场之国》与其他描写自然风光的文章进行比较，让学生了解不同作者的写作风格。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会通过课文内容进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。
简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。
2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。
5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。
5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。
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《牧场之国》教学设计
一、创设情境，激情导入：
师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？
生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊
师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！
师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美
师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）
师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。
（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文第二段
师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。
请生读课文第二段。
师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。
师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示意思
师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是——生接读：“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、辽阔、美丽
点击：（美丽从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比喻句。
（板书：比喻）
你还从这句话中读懂了什么？牛很多，色彩很美。
）师在草原后板书：碧绿辽阔美丽在牛的后面板书：多
指导朗读:师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺——
生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（请2生读后，全体学生读）
师：同学们再读读课文写牛的第2自然段，（出示第2段）看看你还能从这段里读懂什么？
生再自由读第2段。
指名学生回答：
预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。
（读句子）
点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？理解：说明（1）这里的草很多，（草很多用一个词形容，叫“茂盛”，在板书“茂盛”（2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由）
师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？这一切都是作者的联想（板书：联想）
师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示）
理解：句子3：
师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样的？说明什么？
指导朗读该句子。
再连起来读读该段。
师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真
正的荷兰。
四、自主研读课文3、4段
师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。
请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。
可以划一划，在旁边写批注。
学生自由读课文，思考。
反馈：我从哪个句子中看出（）多，读读句子。
五、体会荷兰牧场的夜景
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。
这么美妙的环境是谁为它们提供的？
生：（人）
师：也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，（板书：和谐）这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）
生：（闭眼想画面，说感受。
）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（这就是真正的荷兰）
师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
我们和作者一起，来发自肺腑地感叹，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！
出示课文中的多音字，提醒读法。
六、课堂总结：
师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。
你们也能用这样的方法来写作文吗？那我
们就来试一试。
七．随堂练笔，加深印象：
前面我们已经知道，荷兰不仅是一个牧场之国，还是一个花之国，水之国，风车之国。
老师现在请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵（课件出示）你也能用总分的结构，用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗？
荷兰，是( )之国，（）之国，也是（）之国。
这就是真正的荷兰。
1．学生练笔（在名字卡的背面写）
2．交流、反馈。
3同学们如果有兴趣，还可以去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。
随堂小练笔
姓名：
荷兰，是( )之国，（）之国，也是（）之国。
这就是真正的荷兰。