纺织专业双语教学实践的体会
纺织专业英语学习实习报告
实习报告一、实习目的随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为一名纺织专业的学生，我意识到掌握英语技能对于未来的职业发展至关重要。
因此，我参加了为期一个月的英语实习，以提高我的英语水平，并为将来的工作打下坚实的基础。
二、实习内容在实习期间，我主要参与了以下几个方面的活动：1. 英语课程学习：我参加了英语口语和听力的培训课程，通过与外教和其他学员的交流，提高了我的英语口语表达能力和听力水平。
2. 纺织专业英语学习：我学习了纺织专业的英语术语和相关知识，通过阅读英文资料和与专业人士的交流，了解了纺织行业的发展趋势和国际市场的需求。
3. 英语实践活动：我参与了英语角和英语演讲比赛等活动，通过与其他学员的互动和比赛，提高了我的英语口语表达能力和自信心。
三、实习成果和体会1. 英语水平的提高：通过实习，我的英语口语表达能力和听力水平得到了显著提高。
我能够更流利地用英语进行交流，并能够理解英语口语中的细节信息。
2. 专业知识的丰富：通过学习纺织专业的英语术语和相关知识，我对纺织行业的发展趋势和国际市场的需求有了更深入的了解。
这为我未来的职业发展提供了宝贵的知识储备。
3. 交流能力的提升：在实习期间，我与来自不同国家和地区的人进行了交流，提高了我的跨文化交际能力。
我学会了如何与不同背景的人有效沟通，并能够理解和尊重他们的文化差异。
4. 自我成长的认识：实习期间，我意识到学习英语不仅仅是为了提高语言能力，更是为了提升自己的综合素质。
通过与专业人士的交流和参与实践活动，我学会了如何将理论知识应用到实际工作中，并培养了自己的团队合作能力和解决问题的能力。
四、实习总结通过这次英语实习，我不仅提高了英语水平，还丰富了纺织专业的知识。
我认识到，英语是纺织行业中不可或缺的沟通工具，掌握英语技能对于未来的职业发展至关重要。
同时，我也明白了学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了提升自己的综合素质和竞争力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力提高自己的英语水平，并为将来的职业发展做好充分的准备。
纺织工程本科专业课程双语教学的探讨
关 键 词 ：纺织 工 程 专 业课 程
双 语教 学
《 织新 材 料 》 纺
双 语 教 学 在 我 国本 科 教学 中开 展 已经 很 多 年 了 。 是 由 但 于教 师 双 语 教 学 水 平 和学 生 英 语 水 平 上 有 差 异 ． 统 的 教 学 传 方 法 很 难 满 足 每 个 学 生 的需 求 。 目前 ， 业 课 的 双语 教 学 方 专 法 其 实 还 处 于 探 索 阶 段 ， 多 高 校 响 应 教 育 部 的 要 求 ， 专 许 各
新 材 料 》 行 纺 织 工 程 专 业 课 程 的双 语 教 学 是 一 种 较 好 的 教 进 学改革方案。 二 、 织 新 材料 课 程 教 材 的 建 设 纺 教 材 是 课 堂 教 学 活 动 最 重 要 的 基础 之 一 ， 设 具 有 特 色 建
和 针对 性 的 教 材 是 提 高 教 学 质 量 的 基 本 保 证 。 开设 使用 英 文 教 材 和采 用 中英 文 讲 授 的 纺 织 新 材 料 课 程 是 纺织 工 程 专 业 教 学 改革 的重 要 举 措 和 大 胆 尝 试 ［。 因 为 没 有 合 适 的 英 文 原 版 ３ ３ 教 材 ．所 以 纺 织 新 材料 教材 建设 是该 课程 改革 和 建 设 的 当务 之 急 。我 们 正 在编 写 纺 织 新 材料 的试 用 教 材 。在 内容 上 ， 们 我 力 求 简 洁 明 了 ，大 量 选 用 了具 有说 服 力 和 代 表性 的 图 片 、 表 格， 以增 强 学 生 对 所 学 内 容 的认 识 和 理 解 。 据 纺织 工 程 专 业 根 培 养 目标 的 要 求 ． 编 教 材 的 内容 涉 及 现 有 的 二 类新 型纤 维 ． 所 即新 型 纺 织 纤 维 （ ｅ ｘｉ ｂ ｒ 和 高 性 能 纤 维 （ｉｈ ｐ ｒ ｒ ｎ ｗ ｔ ｔｅ ｉｅ ） ｅ ｌｆ ｈｇ — ｅ ｏ－ ｆ ｍ ｎ ｅｆ ｅ ） 前 者包 括新 型 的 天 然 纤 维 （ 棉 、 毛 等 ） 再 生 ａｃ ｂｒ ， ｉ 彩 彩 ，
双语教学实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的发展，双语教学在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一种新兴的教育模式，双语教学旨在培养学生具备双语能力，提高学生的综合素质。
近年来，我有幸参与了一所中学的双语教学实践，以下是我对双语教学的一些心得体会。
二、双语教学的优势1. 提高学生的语言能力双语教学以两种语言为教学媒介，有助于学生提高英语水平。
在课堂上，教师可以运用英语进行讲解、讨论和互动，使学生沉浸在英语环境中，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的跨文化意识双语教学有助于学生了解不同文化背景，培养学生的跨文化意识。
通过学习不同国家的文化、历史、风俗等，学生可以拓宽视野，增强国际竞争力。
3. 促进学生思维能力的提升双语教学过程中，学生需要运用两种语言进行思考，这有助于锻炼学生的思维能力。
在解决实际问题时，学生可以从不同角度进行分析，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的自主学习能力双语教学要求学生具备自主学习的能力，以适应不断变化的学习环境。
在教师的引导下，学生可以学会如何寻找学习资源、制定学习计划、评估学习效果等，为今后的学习打下坚实基础。
三、双语教学实践中的挑战1. 教师的专业素养双语教师需要具备扎实的英语功底和丰富的教学经验。
在实际教学中，教师需要熟练运用英语进行教学，同时关注学生的汉语水平，确保教学效果。
2. 学生接受能力的不一致由于学生的英语基础不同，接受能力也存在差异。
教师在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 课程设置与教材选择双语教学课程设置和教材选择要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求。
教师需要根据教学目标，选择适合学生的教材，确保教学内容丰富、生动。
4. 教学方法的创新双语教学要求教师不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度和积极性。
四、双语教学实践心得1. 注重教师培训为了提高双语教学质量，学校应加大对教师的培训力度，确保教师具备扎实的双语教学能力。
学了纺织英语心得体会
学了纺织英语心得体会要对现在有教材进行大幅度地改革。
首先应当降低难度，突出重点，如一些专业重点词汇、重点表达的掌握，抛弃大篇幅的工艺理论；其次，协调工艺、贸易与检测三者间的比例，选取的内容要与时俱进，体现出实用性；此外，《纺织专业英语》课程要尝试告别过去“哑巴英语”的教学模式，增加听说方面的内容，组织好课堂教学，设置科学合理的考核方法，使学生在专业领域听、说、读、写、译全面均衡发展。
强化学生对纺织英语专业词汇和专业术语的记忆。
词汇是文章构成的最基本要素，专业词汇和术语是进行学术研究和理论建构的基点。
如果学生记不住单词或者记忆有误，就会严重影响对文章的理解和翻译，产生歧义及误译。
积累一定的纺织专业词汇和专业术语，是准确理解该专业英语文献中心内容的基础。
因此，在纺织专业英语教学中，一定要加强学生对英语专业词汇和专业术语的记忆。
纺织专业英语文章的一个显著特点是专业词汇和专业术语很多，而且往往以长词居多，单纯依靠传统的死记硬背的方法来记忆这些单词，经常会使学生在几次尝试努力受挫后心灰意冷，失去学习专业英语的积极性。
因此，对于纺织英语的专业词汇和专业术语的记忆规律，教师也要进行一些必要的探索和研究。
在课堂教学中，教师要针对纺织专业词汇术语多为借用英语中的普通词汇以及吸收了希腊语和拉丁语的词汇等特点，多运用构词的方法来进行讲解。
即对构成英语词汇的最小单位——词素前缀，词根，后缀进行分解，对一些常用的词根以及前后缀要让学生了解其中的来龙去脉，从而熟记于心。
在学生接触教材的单词和句子的具体实例时，让学生学会利用构词法来记忆单词，扩展词汇，起到举一反三的作用。
学生能否解决专业词汇的问题，对于纺织英语教学的顺利进行将起到关键的作用。
教学方法生动化。
加强师生互动，以学生为主导教学，老师为辅助教学让学生自主参与到教学中去调动学生学习专业英语的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
双语教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着全球化进程的加速，双语教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
本文将结合我国某中学的双语教学实践，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期为我国双语教学的进一步发展提供参考。
二、教学目标双语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语综合运用能力，同时传承中华优秀传统文化。
具体目标如下：1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地进行英语交流。
2. 培养学生的跨文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景的人。
3. 传承中华优秀传统文化，让学生在英语学习中感受中华文化的魅力。
三、教学方法为了实现教学目标，我们采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的语言实际运用能力。
2. 任务型教学法：将教学内容与实际任务相结合，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的综合运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学实践以下是我们在双语教学实践中的一些具体做法：1. 课程设置：根据学生的年龄和兴趣，开设了英语、数学、科学、历史、地理等课程，实现全学科的双语教学。
2. 师资培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力和跨文化交际能力。
3. 教学资源：收集和整理了大量的双语教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
4. 评价体系：建立了多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
五、教学效果通过一年的双语教学实践，我们取得了以下成果：1. 学生的英语水平得到了显著提高，听、说、读、写能力均有所提升。
2. 学生的跨文化交际能力得到了增强，能够更好地理解和使用英语进行交流。
纺纱学双语教学的探索与实践
双语教学刚开始时 ，由于学生刚接触专业 ， 对
专业知识完全陌生 ， 加上英语水平的限制， 因此 ， 直 接用英语讲课会给学生带来很大 的困难 ， 甚至使学
生丧失学习信心。所 以， 这时应主要是采用 中文讲
等方面作相应调整 ，保证教学的效果。
１教 学 内容 的精 选 ．
在教学内容的制定方面 ，我们注意精选 内容， 以适应教学课时数。对 “ 纺纱学”中的一些关键内 容进行详细讲解 ， 确保讲深 、 讲透，便于学生对相
固的掌握 。例如 ，在讲解 “ 精梳”的内容时，我们 以相对简单 、较容易理解掌握的毛型精梳机为主 ， 把精梳的原理 、工艺动作讲解清楚 ， 再将相对繁琐 的棉型精梳机的特点提炼 、 总结 ， 使学生由浅人深
地掌握 “ 精梳”的专业知识 。
２教 学方式的改革 ．
为了在有限的时间内， 保证教学 内容 ， 提高教 学效率 ，我们还大量采用了多媒体教学手段。我们
五 、 论 结
知识 的传授相结合 ，在商务英语教学的基础上 ， 在
服装商务英语教学中紧抓服装国际贸易理论与实务、
根据乌拉圭 回合的 《 纺织 品与服装协定 》规定
自由贸易回归期限 ， 纺织品服装配额将取消，２０ ０５ 年开始进入后配额时代 ， 这会促进全球贸易的增长 ， 但是它带给各国和各地区的影响是不同的。 对于每 个 国家而言 ， 这都意味着机遇和挑战。全球服装 业究竟谁是赢家 ，谁是输家 ，已成为人们普遍关注
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的内容 ，以及一些属于提高性的内容 ， 例如有关 的
工艺计算 ， 则可布置学生课后 自学 。另外 ，还将一 些较为繁琐的公式推导等从课堂教学 中精简掉。这 样 ，可以保证学生对基本的、主要的专业知识有牢
社会实践双语教育心得体会
社会实践双语教育心得体会
在参加社会实践双语教育的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，这次实践让我深刻体会到了语言的重要性。
在与当地居民交流的过程中，我意识到只有掌握一门外语是远远不够的，还需要了解当地的语言和文化。
双语教育使我能够更好地理解和沟通，使交流更加顺畅。
其次，这次实践也让我学会了尊重不同的文化和价值观。
在与当地人接触的过程中，我遇到了一些与我不同的习俗和观念，但我学会了尊重并接受它们。
这让我更加开放和包容，也让我重新审视了自己的价值观念。
此外，这次实践还让我对社会问题有了更深入的了解。
通过与当地人民共同工作和生活，我看到了他们的困境和需要，这让我认识到改变社会的责任和重要性。
我希望将来能够为社会做出更多的贡献。
最后，这次实践让我学会了团队合作和领导能力。
在实践过程中，我们需要与团队成员紧密合作，以完成各项任务。
这锻炼了我的协调和合作能力，也提高了我的领导能力。
总的来说，通过参加社会实践双语教育，我不仅提升了语言能力，还学会了尊重他人、关心社会问题，以及团队合作和领导能力。
这次实践对我的成长和发展有着重要的影响。
双语教学实践心得体会
一、引言随着全球化的不断深入，双语教学作为一种新型的教育模式，在我国的教育领域中逐渐崭露头角。
作为一名双语教师，我有幸参与并实践了双语教学，在此过程中，我深刻体会到了双语教学的独特魅力和价值。
本文将从以下几个方面分享我的实践心得体会。
二、双语教学的挑战与机遇1. 挑战（1）语言障碍：对于学生来说，从单一语言环境过渡到双语环境，需要克服语言理解、表达等方面的障碍。
对于教师而言，如何运用两种语言进行教学，确保信息的准确传达，是一个巨大的挑战。
（2）教学资源：相较于单一语言教学，双语教学需要更多的教学资源，如教材、教辅材料、多媒体资源等。
如何在有限的资源条件下，满足教学需求，是一个难题。
（3）教学评价：如何科学、客观地评价双语教学的效果，是教育工作者亟待解决的问题。
2. 机遇（1）培养学生的跨文化交际能力：双语教学有助于学生了解不同文化，提高跨文化交际能力。
（2）拓宽学生的视野：双语教学可以让学生接触到更多元化的知识，拓宽视野。
（3）提高学生的综合素质：双语教学有助于培养学生的创新思维、自主学习能力等。
三、实践心得1. 注重语言环境建设（1）营造良好的语言氛围：在课堂上，教师应尽量使用目标语言进行教学，同时鼓励学生使用目标语言进行交流。
（2）开展丰富多彩的语言活动：如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等，提高学生的语言运用能力。
2. 合理利用教学资源（1）选用合适的教材：根据学生的年龄、兴趣和认知水平，选择合适的教材，确保教学内容的趣味性和实用性。
（2）制作多媒体课件：利用图片、视频、音频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异（1）因材施教：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
（2）鼓励学生参与：在课堂上，给予学生充分的发言机会，培养学生的自主学习能力。
4. 加强教学评价（1）形成性评价：通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
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随着 纺 织业 国 际交往 的增 多 ， 语作 为 全球通 英 用语 言 ，在科 学研 究 或对 外 贸易 中 ，如在境 外 杂志
撰 写 与发 表论文 、参加 国际学术 交 流会 议 、出国 留
义上说 ，双语教学是外语教学发展的必然趋势 ， 也 是大学向全英语教学过渡 、 符合 中国国情 的一种创
新思考。
学访问、联合办学，或商务谈判 、信息沟通 、合 同 签署 、资料 检索 等 实际工 作 中 ，人们 均需 要有 较 强 的英语 实用 能力 ，以保 证 交流 渠道 畅通 ，达 到顺 利
完成 任务 的 目的 。
２ ０ 年 以前 ， ０３ 我校 纺织 工程 专业 教 学计 划 中只 在大四设了一 门 《 纺织专业英语 》 ，共 ３ 学时 ，显 ６
教育部２ ０ 年教高 ４ ０１ 号文件规定：国家重点建 设 大学 ３ 内双语 教 学 的课 程 比例 要达 到 １％。教 年 ０ 育部不久前颁发的 《 关于加强高等学校本科教学工 作提高教学质量的意见 》 中明确规定： 本科教育要 “ 创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
对 高新 技术 领域 的生 物技 术 、信 息技 术等 专业 ，以
到所 开课程 的 ５ ～１ ％。 ％ ０ ”
鉴 于纺 织 院校 师生英 语水 平 的 限制 ， 专业 课 的 双语 教学 应采 取渐 进式 方 式 。我 们 的经验 是先 从专 业 基 础课 人手 。 在大 一 开设 的《 织专 业 导论 》 如 纺 是
一
课 《 织物组织结构 》的双语教学 ，２０ 年 ９ ０５ 月对大 学生开设 了 《 纺织专业导论 》课的双语教学 。在 双 语教 学实 践 中 ， 师寓 教 于乐 ， 老 学生 寓 学于乐 ， 形 成 了 自觉 和 不 自觉 用英 语 学纺 织 的活泼 氛 围 。实践 表 明： 双语 教学 深受 大多 数学 生 的欢迎 ，对提 升学
＿
然时 数太 少 ，开课 时 间也 太 晚 。而且众 多 老师将 其 划 为英 语 的教 学范 畴 ，忽 略 了以英 语作 为 教学媒 介 语 ，通过 英语 传授 纺织 专业 知识 这 一双语 教 学 的 目 的。在 ２０ ２ ０４年 月我 们 对大 三学 生 开出 了专业 基 础
及为适应我国加入ＷＴ 后所需要的金融 、 Ｏ 法律等专 业 ，更 要先行 一 步 ，力 争三 年 内 ，外语 教 学课 程达
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纺 织 专 业 双 语 教 学 实 践 的 体 会
顾 平
一
、
纺 织专 业双 语教 学势 在必 行
实行 的双语教 学 ， 其性 质应 定 位为一 种 “ 外语 性质 ”
的教 学 。虽 然大 学 阶段 的 “ 大学 英语 ”是 持续 时 间
中 国是 世 界 上 的纺织 生 产 大 国 ，已成 为美 国 、
一
门概论性专业基础课程 ，内容通俗易懂 、深入浅 出， 且有后续专业课程的支撑 ，师生均不必担心因
这 门课学 不好 而影 响人 才 的知识 质 量 ， 样教 学 过 这 程 就 自然轻 松 了许多 。 加 上通过 双语 教学 ， 汉 、 再 用
英 语诠 释专业 入 门知 识 的 同时 ，带 动和鼓 舞 着学 生
日本 、欧 盟 、加 拿大 等发 达 国家 与地 区 的最 大纺 织 品供应 国 。例 如 ， 界生 丝 贸易 量 的 ８ ％是 中国生 世 ０
产 ； 中国生 产 的纺 织 品 ７ ％ 用 于 出 口。 中 国加 入 ０ ＷＴ 对纺 织业 的发 展无 疑 是一 个很 好 的机遇 。 Ｏ， 纺
生 的学 习兴 趣 ， 养 学生用 英语 学 习纺 织专业 知识 培 的综 合 能力具 有 良好 的效果 。 二 、纺源自 院校 双语教 学的定 位 与思 考
中国不像新加坡 、 加拿大 、 印度是双语国家 ， 官 方 或 民间语 言 环境 并不 是 中外并 重 。因而我 国现在
阅读英文原版教材 ，引导学生习惯 阅读英文资料 ， 并 自然地形成阅读英文文献的能力 ， 这对于大一学 生在今后专业课学习中提高阅读英文文献的能力无
疑 是非 常有 效 的 。
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再如《 织物组织结构 》 课是一 门专业平 台课 ， 内 容基 础 ，教 材经 典 ，特别 是 国外如 英 、美 、澳的这 门课的教材 ， 不但信息量大而且通俗易懂 ， 其最大 的特点 是寓 枯燥 的织 物经 纬纱沉 浮交 织规律 的组 织 图学 习于实 际 的应用 之 中 ，以图助 文 ，不仅 增加 直
人 际交 流 的能力 就显 得尤 为 重要 了 。
门大学英语课程 （ 或含专业英语课程 ） 营造的英语 学 习 氛 围是 远 远不够 的 。因此笔 者认 为 ： 为 了培养
２ 世纪 能很好 应用 英语 这一 国 际通用语 言进 行科 学 １ 研究 和人 际 交流 的优 秀人 才 ，让学生 进 入大 学后 感 受 到真正 进入 了大 学 阶段 的英语 学 习 ， 有效 的方 最
最 长 、覆 盖 面最广 的必 修课 ，但一 是 长期 以来 传统 的应 试 教育 观念 ，片 面追求 四 、六 级 的通过 率 而忽 略 了学生 的听说读 写综 合 能力 的培 养 ；二是单 靠 一
织 企业 有 了 出 口 自主权 ，与 国际合 作 与交 流 Ｌ趋 频 ｔ 繁 ，全球 经济 一体 化趋 势 Ｌ益 明显 ，国际 间的竞 争 ｔ 也 Ｌ益激 烈 ， 就要 求高校 培 养 出能适应 这种 变化 、 ｔ 这 具有 较强 国 际竞争 力 的人才 。而 在这 些人 才应 具备 的素质 中 ， 英语 这 一 国际通 用语 进行 科学 研 究和 用
观性 而 且 图形 设 计趣 味 、幽 默 。书 中各 章节 都有 著 名公 司提 供 的实 物照 片 ，而且 书 中 习题与 练 习也是 源 于生活 、源于 市场 。这一点 是 许多 国 内教材所 欠 缺 的。通 过学 习 和使用 英 文原 版教 材 ，不但 教 师和 学 生都 感 到 《 物组织 结 构 》课 并不 难学 ，而且 对 织 于该 课 程知识 如何 在实 践 中应用 也有 了更加 感性 的 认识 ，从 而提 高 了学 习热 情 和兴趣 。我校 该课 程实 施双 语教 学 的三届 学生 平 均成绩 均 有所 提高 。 三 、 证 双语 教 学质量 和效 果 的几 点对 策 保