《背影》同步练习教学设计
《背影》导学案教学设计教案同步练习
《背影》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析并理解文章的结构和表现手法。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养学生的感恩之心。
（2）学会珍惜亲情，增强家庭观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析并理解文章的结构和表现手法。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现人物性格和情感的手法。
（2）如何从不同角度去分析和理解课文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文“背影”。
（2）提问：“背影”一词在你们心中是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
（3）让学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析并理解文章的表现手法。
（2）每组选取一个生字词，进行讲解和运用。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生的词汇量。
（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。
（3）分析课文表现手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成同步练习题目。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对“背影”的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成同步练习题目，加深对课文内容的理解。
3. 选取一篇自己喜欢的文学作品，进行分析和学习，提高自己的文学素养。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强对学生的引导和讲解。
《背影》同步练习设计
《背影》同步练习设计一、注音差( )使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉( )丧( )事赋( )闲踌( )躇( ) 栅( )栏( ) 蹒( )跚( ) 拭( )干颓( )唐琐( )屑( ) 举箸( ) 迂( )腐晶莹( )二、划出以下词语中的错别字，并按顺序修订。
情不自尽不能自己万簌俱寂满院狼籍再三嘱附托咐他人修订：三、给以下词语中加粗的字注音1. 差异( ) 差劲( ) 出差( ) 整齐( )2. 丧失( ) 丧事( ) 丧命( ) 奔丧( )四、解释加粗的字1.触目伤怀( 3 )2.触他之怒( )3.踌躇了一会( )4.趾高气扬( )5.情郁于中( 4 )6.不能自已 ( )7.举箸 ( ) 8.惟有 ( ) 9.变卖典质 ( )10.迂腐 ( )五、解释词语1.祸不单行： 4.颓唐：2.赋闲： 5.琐屑：3.踉跄： 6.情郁于中：六、填空1.«背影»是一篇( ) 散文，选自( )。
作者( )，中国散文家、诗人。
他的代表作有散文----、-----等。
他的散文作风是：( )，( )，以( )，( )著称。
我们还学过他的另一篇散文------。
[春]2.«背影»这篇散文，以〝-------〞为线索组织资料，表现了父亲------------------的深挚感情，抒发了作者对--------------之情。
3.«背影»一文的中心是经过--------的描写表现父子之情，采用-------法来选材构思。
4.课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京区分、望父买橘、回想读信、北京思父几件事。
其中作者着重写的是---------。
5.散文，从表达方式来看，有散文、散文。
散文的特点是：。
七、体会语句表达的感情1.我与父亲不相见已二年余了。
答：朴素的表达，包括着对父亲的深切思念之情。
〝已〞〝了〞中包括着极端复杂的感情，有遗憾，但更多的是思念。
2.父亲说：〝事已如此，不别忧伤，好在天无绝人之路!〞(父亲的话)[答：祖母逝世，父亲失业，在这样的处境下，父亲强抑悲苦，反过去劝慰儿子，可见父亲对儿子的体恤，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。
《背影》练习教学教案
《背影》练习教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》的主要内容，体会作者对父亲深深的怀念和愧疚之情。
2. 培养学生分析、理解文章的能力，提高阅读和思考的能力。
3. 通过学习《背影》，引导学生学会关爱家人，珍惜亲情。
二、教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和人物描写。
3. 探讨文章的主题思想和现实意义。
三、教学重点1. 理解《背影》的故事情节和人物关系。
2. 分析文章中的情感描写和表达方式。
3. 探讨文章的主题思想和现实意义。
四、教学难点1. 理解作者对父亲的怀念和愧疚之情。
2. 分析文章中的细节描写和情感变化。
3. 将文章的主题思想与自身生活相结合，进行思考和反思。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情感表达。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和思考。
3. 反思法：鼓励学生结合自身经历，思考亲情的重要性和关爱家人的方式。
教案内容待补充。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，分析人物形象、情感表达和文章主题。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 情感体验：让学生结合自身经历，思考亲情的重要性和关爱家人的方式。
七、课堂练习1. 请简要概括《背影》的故事情节。
2. 分析文章中作者对父亲的情感描写，谈谈你的感受。
3. 结合文章主题，谈谈你如何看待亲情和关爱家人。
八、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合课文，写一篇关于亲情的短文，可以是自己的经历或感悟。
3. 推荐一篇关于亲情的文章或小说，简要介绍其内容和主题，下节课分享。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：评估学生在练习中的表现，检查对课文内容的理解和运用。
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】初中语文《背影》教学设计篇1教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑴望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑴父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑴别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
(初一语文教案)《背影》练习-教学教案
背影练习－教学教案一课文选取“背影〞这个表现角度，好在哪里你从文中父亲的“背影〞联想到什么这道练习可以挂念同学体会本文精致的构思，并培育同学的联想力量。
背影，可以看做是父亲的一种特殊“面貌〞。
由于生活的示意，有独特发觉，选择了这个最正确的表现角度。
以“背影〞为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的愁闷、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影〞真实地表现出来。
它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的宽敞天地。
二有感情地认真朗读课文，找出课文中描写背影的句子，并加以揣摩，然后答复以下问题。
这道练习的目的是挂念同学把握课文中的重要句段，领悟这些句段的含意。
1.口述父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，哪些词句最富于表现力为什么写背影的词句最富于表现力。
先写观察父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。
写他平地走路，就用了“蹒跚〞，可见步履的不便。
从月台下去，只写了“渐渐探身下去〞，用“探〞字动作写得很精确。
最精彩的一笔是写他怎样爬上去。
两手的动作用一个“攀〞字，那高度显示了，攀的吃力可以想象；两脚的动作用一个“缩〞字，把怎样爬法写得更细致了。
又点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子〞，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，的确是栩栩如生。
2.课文最终又写到父亲的背影，有什么作用文章最终写儿子在晶莹的泪光中，又观察了父亲的背影。
应当说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄予了儿子对父亲肤浅的思念。
写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。
3.课文写一见父亲的背影就流泪，这是什么缘由一见父亲的背影就忍不住流泪，这是由于从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪；同时看到父亲的境况困难，在逆境中挣扎，对父亲怜悯和挚爱，这是难过之泪。
三一些语句，或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现的情意，这样的语句称为关键性语句。
《背影》导学案教学设计教案同步练习
《背影》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如描写手法、抒情手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲深深的思念和愧疚之情。
（2）培养学生的亲情观念，懂得珍惜家人。
二、教学重点：1. 文章的主题和情感。
2. 作者的写作技巧，如描写手法、抒情手法等。
三、教学难点：1. 理解并把握文章中的细节描写。
2. 深入理解作者的情感。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，对朱自清的写作风格有所了解。
引入本课《背影》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，对文章有个整体的认识。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景，让学生了解作者写作此文的心情。
（2）分析文章的写作技巧，如描写手法、抒情手法等。
（3）详细讲解文章中的细节描写，让学生理解如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，深入理解文章的主题和情感，讨论作者的写作技巧。
5. 课堂练习：根据课堂讲解和合作探讨的内容，让学生完成同步练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请根据本文的写作技巧，写一篇关于你家人的文章。
2. 请总结本文的主题和情感，并结合自己的实际生活，谈谈你的感受。
六、教学评价：1. 知识与技能评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对文章基本内容和作者写作技巧的掌握程度。
2. 过程与方法评价：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生对文章主题和情感的理解深度，以及学生通过细节描写来表现人物性格和情感的能力。
3. 情感态度与价值观评价：通过学生的课堂参与和课后作业，评估学生对亲情的认识和珍惜家人的态度。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，进一步了解作者的写作风格。
《背影》导学案教学设计教案同步练习
《背影》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过朗读、讨论和写作，培养语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲深深的思念和感激之情。
（2）培养学生的家庭观念和感恩之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作者的写作技巧和表达情感的方式。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中的修辞手法和句式。
（2）深入剖析作者内心的情感和思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的关于父爱的文章，引发对家庭的思考。
（2）提问：你们对父爱有什么样的理解和感受？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）要求学生划出文中的关键词语和句式，并进行批注。
3. 合作学习：（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析并讨论作者的写作技巧和表达情感的方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予积极的评价。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过写作和讨论，评价学生的表达能力和思维清晰度。
五、同步练习：1. 根据课文内容，填写下列空白：（1）父亲的背影是_______的，他默默地承受着生活的艰辛。
（2）作者通过描写父亲的背影，表达了对父亲的_______和感激之情。
2. 请分析并解释文中的一个修辞手法，并给出自己的例子。
3. 请写一段话，描述你对父爱的理解和感受。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（父亲、作者或其他人物），进行角色扮演，体会人物的情感和心境。
2. 小组讨论：让学生分组讨论父爱在生活中的重要性，以及如何表达对父母的感激之情。
最新-《背影》教案设计(精选5篇)
2023《背影》教案设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！本文是编辑为大伙儿分享的2023《背影》教案设计（精选5篇）。
2023《背影》教案设计篇一教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
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《背影》同步练习教学设计
Teaching design of synchronous practice of "b ack"
《背影》同步练习教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说话训练
用口头片断作文形式完成下面训练。
1.你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
2.每个人都最熟悉亲人的特征了，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。
要怀着真挚深厚的感情说。
3.孝敬父母、疼爱子女，是中华民族传统的美德。
今天该不该发扬这种美德？为什么？
要求：要说得实实在在。
把“为什么”说清楚。
二、写作练习
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目，写一篇文章。
三、开放探究
阅读《父亲》，完成文后题目。
父亲
乔黎明
又该去上学了，我急忙收拾东西。
“要好多钱？”父亲坐在门槛上，问我。
“要一百五。
”我小声答。
“够不够？”父亲问。
我本想说：“不够”，但迟疑了一下，终于说：“够。
”
父亲好像看出了我的心思，说：“我这里有两百块，你都拿去。
到学校去要舍得吃，不要节约，该用就用。
有个三病两痛的，要及时看，不要拖。
听到没？”
“嗯。
”我一边接钱一边答。
“到学校去要专心读书，听到没？每回都拿恁多钱，你晓得
农村挖两个钱不容易。
今天的钱还是你爸爸昨天晚上到人家那儿
去借的。
”母亲在一旁说。
“你说些啥你？你看你说些啥。
明娃都恁么大的人了，他自
己还不晓得专心读书？这还要你紧说？钱，让他拿宽绰点，吃得
好点，我看也没啥不好。
家里没钱，没钱还有我哇，我晓得想办法。
只要他好好读书，我砸锅卖铁都送！”父亲盯着母亲说。
母
亲就无话，去忙她的活路。
那时晨光正照着父亲那因过度劳累而过早苍老的脸。
我鼻子
陡地一酸，有些想哭。
“东西收拾好了没？”父亲问我。
“收拾好了。
”我小声答。
父亲就进屋背起我装满东西的背篼，说：“走，我送一下你。
”
“哦，你还有啥东西忘在屋里头没？”
“没有啥了。
”
一路上都无语。
我觉得父亲的脚步就踏在我的心扉，沉沉作响。
我一直都低着头跟在父亲身边，没敢看父亲，怕父亲那一脸的岁月会碰落我的泪水。
到了街上，父亲一看车还没来，就放好东西，然后对我说：“你等着车，我去卖了辣子马上就来。
”
等了一会儿，车没来；父亲背着一个大背篼来了。
“车还没来？”父亲问我，满脸的汗。
“没来。
”我小声答。
“你的辣子刚才卖多少钱一斤？”有人问父亲。
“唉，便宜得很，才三块多点。
”父亲答，一脸的苦。
我觉得有些东西在我眼眶里滚动，忙努力忍了忍，终没让它们滚落下来。
又等了很久，车还是没来。
街上的人都开始吃晌午饭了。
我已饿了。
“饿了么？”父亲问。
还没容我回答，父亲又说：“你看好东西，我去给你弄点吃的来。
”说着朝一个饭店走去。
不大一会儿，父亲就给我端来了一大碗热气腾腾的肉丝面。
“咸淡合适不？”父亲望着我，问。
“合适。
”我一边吃一边答。
我吃完了才想起父亲也没吃午饭，就说：“爸爸，你也去吃
一碗吧。
”
“我不饿，早饭吃得多。
”父亲说。
似乎还想努力笑一下，
终没笑成。
说完就拿过碗要去还。
忽然，父亲又问我：“吃饱了没？”
“饱了。
”我发觉我的声音有些嘶哑，忙别过脸去。
又等了好一阵，车还没来。
“恁迟了，还没车，怕你上学要迟。
”父亲说，一边朝车来
的方向望。
“爸爸，你回吧，我一会儿自己上车。
”我劝父亲。
“那哪儿得。
你恁多东西，一会儿车来了你自己能上？”父亲笑
着说，“还是我多等会儿。
”
“那你去买点东西吃？”我望着父亲说，
几乎是恳求。
“那要得，我去买个锅盔吃。
”父亲说着就向近旁的一个锅
盔摊走去。
锅盔很便宜，五毛钱一个。
父亲拿起一个锅盔正要付钱，车来了。
父亲忙放下锅盔朝我
跑来，一边说：“不买了，反正我可以回去吃饭；快，你快上车。
我来放东西。
”父亲说完就背起我的背篼往车顶棚上吃力地爬。
我的泪水一下子就涌了出来……
我晓得还有十几里山路等着空腹的父亲一步一步去量。
我晓
得父亲为了送我读书硬戒了吃了十九年的烟。
我也晓得我为了所谓的面子，曾多次伤了父亲的心！
（选自《散文》1998年第7期）
1.给下列加点的字注音。
门槛宽绰陡地便宜
2.如何理解“我觉得父亲的脚步就踏着我的心扉，沉沉作响”？
3.本文通过哪几件事，表现父亲对我的爱？
4.作者几次写到自己的眼泪表达了什么心情？
5.文章刻画了一位怎样的父亲的形象？
1.ｋǎｎｃｈｕòｄǒｕｐｉáｎ
2.父亲如此辛劳却还要我读书，我觉得既受感动又心情沉重。
3.①因操劳过度面色苍老；
②借钱供儿子上学；
③空肚子送儿子去车站；
④给儿子买热汤面，自己去买锅盔。
4.感激。
5.善良、勤劳、为供儿子读书不惜一切代价。
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