多一点耐心 多一分喜悦

多一点耐心多一分喜悦
在写这篇文章时，我想起了陶行知的《四块糖》的故事。

当年陶知行任育才学校的校长，有一天他看到一个男生欲用石头砸同学，就将其制止，并让其去校长室。

等他回到办公室时见男生已在等他。

陶知行掏出一块糖给他：‘这是奖给你的，因为你按时来了’接着又掏出一块给他：‘这也是奖给你的，我不让你打人，你就住手了，说明你很尊重我’男生将信将疑地接过糖。

陶知行又说：‘据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感’他又掏出一块糖给那个男生，这时那个男生哭了：‘校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式，’陶先生又拿出第四块糖说：‘你已经认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们谈话也要结束了’这种无声胜有声的教育，给孩子传达的是一种什么样的教育，这种教育方式又会给孩子什么样的心灵体验，我们无从去考证，但有一点，这样的教育是成功的，是对孩子的尊重和理解，它让我们的孩子接触到了一种全新的情感体验。

作为一名普通的教师，尤其是一名小学班主任，我们接触的是一群活泼好动的孩子们，他们身上有太多需要改正的地方，我们该采用什么样的教育方法，对于孩子的一生至关重要。

所以我们的教育要充满耐心，多从孩子的角度去考虑问题，你会有另一种收获。

我们班的王述龙同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。

学习对他来说很无所谓，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不
起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。

他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。

但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。

那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长就又来向我汇报情况了：“老师，王××又打人了……”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了胸口──又是他！这个学生可真让我头疼：成绩一塌糊涂，贪玩，经常欺负女生，和男生打架……我已经教育过他很多次了，就是没有改进。

我气冲冲地对小班长说：“把他叫到办公室来！”
在等待他来办公室的一小段时间里，我却无法平静：为什么？为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，让他麻木不仁了？看我这次怎么教训他！但反过来一想，我一直都在用压制的方法教育，效果却一点也不好，何不换一种教育方式，我对自己说。

这个孩子来了，脸上还是那副满不在乎的样子，“王××，老师想请你帮个忙，你能答应吗？”我温和地说。

因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢
慢点点头。

我接着说：“你看，快到冬天了，咱班有很多同学的体质特别差，动不动就感冒，但老师发现你的身体特别棒，好像从来都没有打过针，我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验，好吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说：“行，行！”
班会课上，他声情并茂地向同学们介绍了他平时饭量有多大，有时比他爸爸吃的都多，而且爱饮水，有时在家还做些小锻炼等等。

在班上，我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。

真没想到，曲径通幽，我没狠狠教训他，反而有意想不到的收获。

经过这次事件后，我一直都在寻找他的优点，其实这孩子并不是坏，而是有时控制不了自己，有一天，他主动找到我告诉我说：“老师，如果我以后再在课堂上讲话你就在我旁边轻轻的碰我一下，好吗？”看到他的这种积极表现我打心里为他感到高兴，多么天真的孩子呀！谁说他差，只是我并未找到教育他的突破口而已。

当然，孩子的转变也存在反复性，比如他又出现了几次不写作业的情况，但当我把他叫进办公室时，他却能诚实的告诉我，由于要补的作业较多，没有写完时，我却表扬了他，我告诉他你很诚实，敢于把事实说出来就是一大进步，老师希望你能利用课间补上。

他也确实补上了，这和四块糖的故事不也有相似之处吗？
在转变这位同学的同时，我也借助了家庭教育的因素，毕竟现在的孩子都是独生子女，家长也对孩子充满了期望，我和他的妈妈了解到其实他的妈妈知识层次较高，对孩子的期望也较高，所以我和她约定每周五晚上和每周一的晚上我们定期通电话，让孩子的父母了解孩
子的在校表现，当然在这里我也使了一计，因为了解到每天的通话孩子都是在父母的跟前听我对他的评价，所以我一直坚持说孩子的优点，就算做得不够好的地方，我也是委婉的指出，经过一段时间的通话后，孩子的成绩得到了明显提高，作业也一天比一天认真了，我们真的感到很高兴，让一个孩子真正的自信起来比教给他知识更重要。

经过此事，我认识到自己平日工作的不到位。

仅凭表面上、课堂上，以班主任的眼光去观察学生是不够的，是很难清楚的了解学生的。

要多深入学生了解，多和家长沟通，才能全面了解学生。

是这个孩子让我明白了，班主任工作更需要的是细致和耐心，还有满腔的爱心。

班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有知道他们在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。

其实每个孩子都有它的特点和特长，作为教师我们应该把每个孩子当做自己的孩子去爱，这样你收获的也将是孩子对你的最真挚的爱。