《金属的电化学腐蚀与防护》说课课件(全国优质课获奖作品)

铁当年产量的25%-30%。
第二环节：师生互动，探究新知
创设问题情境1
面对这样惊人的数据和金属腐蚀危害 事实，大家有没有想过，钢铁可能是怎样 被腐蚀的？
金属腐蚀：是指金属或合金跟接触的气体或液体 发生氧化还原反应而腐蚀损耗的过程。 金属腐蚀的本质：金属原子 → 金属阳离子 M – ne- → Mn+（氧化反应）
2.教材的特点
（1）从知识角度看，是氧化还原反应知识的延伸
理论上，每一个可自发进行的氧化还原反应都可以设 计成一个原电池。
化学 氧化反应 角度 还原反应 （反应类型）
阳极 阴极
外电路的负极 物理 外电路的正极 角度 （电子流向）
“牺牲负极的正极保护法”
“牺牲阳极的阴极保护法”
2.教材的特点
（2）从教材的呈现方式看，采用螺旋式组织结构编写
学习化学知识，就是要通过对其理论的探究，来指导 我们的生产、生活和社会实践，最终达到学以致用的目的。 对金属腐蚀的现象和危害及金属防腐措施，学生有着 较为丰富的生活经验，但存在的主要问题是对知识的学习 只注重表面现象，缺乏一定的综合思维能力。通过本节学 习，有助于学生将感性认识转化为理性认识，从而体会化 学学习的价值，更有利于培养学生发现问题、分析问题、 联系实际解决问题的能力。
第二环节：师生互动，探究新知
创设问题情境2
钢铁及其制品通常为含碳的铁合金， 钢铁在干燥的空气中不易生锈，而在潮湿 的环境里或湿度较大的环境里长期放置， 常易生锈变红，原因是什么？
第二环节：师生互动，探究新知
实验探究
向铁粉中加入少量的炭 粉，混合均匀后，撒入内壁
分别用氯化钠和稀醋酸润湿
过的两个锥形瓶中，按图示 装置好仪器，观察、比较导 管中水柱（在水中滴加几滴 红墨水）的变化和试管中的现象。
第二环节：师生互动，探究新知
根据原电池原理，写出电极反应式 及电池反应方程式。
a装置中： 负极： Fe - 2e- = Fe2+ 正极： O2 + 2H2O + 4e-= 4OH电池反应： 2Fe+ O2+2H2O =2Fe(OH)2
结论： 弱酸性、中性或
碱性条件下，易发生
吸氧腐蚀。
第二环节：师生互动，探究新知
多媒体辅助
倡导理念：自主学习、合作学习、探究学习
1．积极投入到学习活动中，亲自经历运用科学方法探索的
过程，采用探究学习法和问题解决学习法学习新知识；
2．通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节，克服 思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移； 3．在学习的整个过程中要尽可能多动脑、多动手、多观察、 多交流、多分析，和其他同学一起合作学习，共同探究； 4．将知识与生活紧密联系起来，以可靠的事实为基础，经 过抽象思维揭示内在规律，从而领悟到把可靠的事实和 深刻的理论思维结合起来的特点。
a装置中： 进一步反应
初中化学 探究《铁钉 锈蚀的条件》 必修2 原电池的概 念及构 成条件 选修模块 原电池的工作原理 几种常见的电池 电解池的工作原理
既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意图，又符
合学生的知识水平和认知水平；既分散了难点，又减轻了 负担，有利于学生更好的掌握知识。
2.教材的特点
（3）从育人价值功能看，是电化学理论知识在生产生 活中的应用
第一环节：创设情境，引入课题
铁 生 锈
第一环节：创设情境，引入课题
铜 生 锈
第一环节：创设情境，引入课题
金属制品的腐蚀
• 全世界每年因为金属腐蚀造成的直接经济
资 料
损失约达7000亿美元，是地震、水灾、台
风等自然灾害造成损失总和的6倍。 • 我国因金属腐蚀造成的损失占国民生产总
值的4%，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢
学生已有认知水平
本节课地位及作用
《化学课标》总体目标
5. 教学重点和难点的确定
《课标》最基本要求 教材的性质和功能
教学目标
学生实际 教材内容 学生思维规律特点
教学重点 金属的电化学腐蚀及 金属电化学防护原理
教学难点 钢铁吸氧腐蚀和析氢 腐蚀 的 电化学 原理
虽有一定生活经验，但要将感性认识与相关理论联系起来，
3.课时的划分
整体性原则 依据 巩固性原则 量力性原则 第一课时：探讨金属电化学腐蚀原理及金属腐蚀防护知识 第二课时：反馈练习
4. 教学目标的确定
知识与技能
①了解金属腐蚀带来的 危害，认识防止金属 腐蚀的重要意义。 ②了解化学腐蚀和电化 学腐蚀的涵义，认识 钢铁吸氧腐蚀和析氢 腐蚀发生的条件及原 理，会书写电极反应 式和总反应式。 ③知道常见的防止金属 腐蚀的方法，并能解 释其原理。
说课内容
一、说教材
二、说教法 三、说学法
四、说过程 五、说板书
1.教材内容
人教版普通高中化学课程/选修4《化学反应原理》 /第四章《电化学基础》/ 第四节《金属的电化
学腐蚀与防护》
重点介绍了金属电化学腐蚀的本质——表面形
成微型原电池；讲述了防护金属腐蚀的主要方法，
并具体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的 阴极保护法。对原电池原理和电解原理的较高层次 的应用，加深了学生对化学能与电能相互转化的认 识。
过程与方法
情感态度与价值观
①通过金属腐蚀对 ①通过对钢铁发生吸氧 腐蚀和析氢腐蚀对比 生产、生活的影 实验的探究，学会设 响，感受化学对 计控制单一变量进行 人类进步的意义。 对比实验以及对实验 ②通过参与科学探 设计进行评价。 究，学会与人合 ②通过实验探究的过程， 作、交流，共同 进一步提高对实验现 研究，探讨科学 象的观察能力和分析 问题。 能力。
①钢铁的 腐蚀； 内容 ②钢铁的 防护。 展示图 片、文本 策略 资料，学 生观察， 感悟。 手段 图片激趣
根据生活 钢铁发生吸 常识，结合 氧腐蚀和析氢 图片，总结 腐蚀的对比实 金属防护的 验。 常见方法。 展示金属 防护的图片， 学生分组实验 教师提出问 题，学生讨 论。 实验 图片激趣
投影表格 自主完成
清晰区分钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的原理，并用化学用语表达 出来，仍有一定困难。
教学理念：“学教并重”
实验改进说明
铁粉和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ粉 的混合物
课本中的实验
改进后的实验
教学理念：“学教并重”
主要内容的教法及策略总结
程序 情境导学 实验探究 讨论交流 对比归纳 ①化学腐蚀与电 化学腐蚀的比较； ②吸氧腐蚀和析 氢腐蚀的比较。