2018秋人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
【人教版】(新起点)英语三上：Unit 3《Food》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2. 让学生通过故事明白，想要分享别人的东西，必须经过对方的同意。
二、教学建议1. 热身复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习有关食物的词汇。
2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意①教师引导学生认故事的主要人物。
如：Look! Who are they? Where are they? What happens? Let’s have a look.②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。
(2) 整体感知故事让学生完整地听录音，整体感知故事。
或者教师完整的讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。
3. 详细讲解故事教师引导学生认真观察图片，可以用以下问题进行引导：图1：What’s on the table? Does Harry like them?图2：Where is it? What are the cats doing? What does Harry want to do?图3：Whose hand is it? What does he want图4：What does Harry eat?图5：Who are they? Are they happy? Why or why not?图6：Where are they? What are they doing?图7：What does Harry want? What does he say?图8：What do you want to say to Harry?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生看课本浏览故事，熟悉文字。
(2) 让学生听录音，并跟录音指文字。
(3) 引导学生模仿录音中的语调朗读故事。
Unit 3 Food 第3课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点三上)
Unit 3 Food课时划分：共分6课时第3课时Lesson 3一、教学目标能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
能够模仿录音，较为流利地朗读小文段，较为生动地表演小文段。
能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
能够树立健康饮食的观念。
二、教学重点及难点重点：能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
难点：能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
三、教学准备录音或视频材料，课件。
四、教学过程I. Warm-up1. Let’s chant课件呈现小韵文，学生与老师一起说唱小韵文。
设计意图: 唤醒学生的词汇储备，复习所学过的食物单词。
2. Let’s talk课件呈现句式：A：What do you want for…? B: I want some… for…学生两人一组相互问答。
设计意图：唤醒学生的知识储备，复习巩固上课时所学的目标句式。
为本课的学习打基础。
3. Ask and answer课件呈现超市图片，教师创设要去超市购物的情境，之后问学生：What food do you want to buy?设计意图：通过情境创设与设问，引导学生思考想要购买的食物，为本课的学习做铺垫。
II. Presentation1. Let’s learn课件出示超市图片以及文字：Before we go to the supermarket, we need to make a shopping list.在语境中引导学生猜想shopping list的含义，之后出示图片核对猜想解释含义。
教授本课的重点词组：shopping list。
设计意图：结合语境，图片阐述重点词组的含义，帮助学生更好地理解。
2. Listen and repeat教师根据课件内容自编对话，学生听对话，重复出所要买的食品。
设计意图：内容贴近生活实际，锻炼学生听取信息的能力。
购物车内的食品与购物清单中的一一对应出现，更能帮助学生理解shopping list的作用。
三年级英语上册Unit 3 Food Lesson 3 教案3 人教新起点
Unit 3 Food Lesson 3 教学设计3Teaching aims：(1) Words: shopping list, cola, buy(2) I want some cakes/ fruits/ …(3)Improve abilities of reading and speaking.Teaching points:To use the sentence: I want some cakes/ fruits/ …Teaching aids: a picture, and some cards.Teaching steps:Step 1 Warm-up（1）If you are happy follow me.Stand up Sit down. Hello, Hi. (Acting the sentences.)Step 2 Reviewing and leading in(1) Greetings: T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thanks. An d you?T: I’m fine, too. Thank you very much.(2) Review: bread, cake, fruit, ice-cream, potato, tomato, meat on the blackboard. (The students write with the teacher and read.)(3) T: Today we will also study Unit 3 Food (Together read after me) Pick up a picture and ask: What do you want to buy?Ss: I want to buy…Step 3 LearningT: Please open your book. Look at part A.(1) Read it after the teacher and repeat, then fill in the blanks.Step 4 DrillingSs work in pairs and discuss what they want to buy.S1: What do you want to buy?S2: I want to buy…S3: ...Step 5 Consolidating(1) Look at the ppt and answer the questions on it.(3) Play a game: Choose four students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。
人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
123. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food人教新起点三年级上册Unit3教案第3课时
Unit 3《Food》第三课时教案教学目标1．能够听说读写本课所学词语与句型。
2．能够用英文表达自己想要什么食物。
3．了解制作三明治的过程。
教学重点能够用英文表达自己想要什么食物。
教学难点能够用英文表达自己想要什么食物。
课前准备1．教学录音磁带。
2．食物卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up教师用食物卡片复习相关的食物名词，再用课件复习前面的句型。
What do you want for breakfast\lunch\dinner? I want some......二、Presentation1．师：我们去超市以前，都要想想我们要买些什么，为自己制定一个购物单。
通过制定购物单一是可以在超市里节约时间；二是可以节约不必要的花销。
让我们来看看本课Bill 一家的购物单吧。
打开课本第26页，一起听录音。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师领读，对课文内容进行讲解。
a shopping购物单；当她、他、它、人名、称谓等单数做主语时，都叫做第三人称单数，因此动词要用单三式，His mother wants... His fatherwants... Bill wants.... ；be good for sb. 对某人有好处，be not good for sb.对某人没有好处。
4．再次播放录音，学生跟读。
5．学生自己读句子，理解句意。
三、Pair work同桌两人一组相互读句子。
相互帮助，教师使用学乐APP录音，分享给全班同学。
四、Write the shopping list1．Bill一家想买什么呢？我们根据课文填一填购物单吧。
2．在26页课本上，学生填写购物单，教师边走动边看学生的填写。
教师使用学乐APP 对学生的书写拍照，把答案分享给全体同学。
五、Let’s write1．师：同学们，你去超市想买什么食物呢？让我们来写一个自己的购物单吧。
2．学生书写购物单，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 3》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 3》优质课公开课课件、教案Unit3 Lesson3Teaching aims:1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小短文。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
Teaching analysis:本课是人教版（一起）小学英语三年级上学期第三单元第三课，是在一年级学习过Fruit，food，drink等单元内容的基础上学习food，本课主线是就本单元的主线“What do you want for...I want...”所以由本单元词汇，句型复习导入，整节课始终贯穿“food”主题，列购物清单。
在本课的教学过程中我仍旧让学生在真实情境中中学习新知，并且复习巩固旧知认识食物，尽量做到让学生多说英语多练习。
在本课中我引入angel为主线人物，创设合理情境，能让学生不枯燥的学习，增加学生学习英语的兴趣，并运用到真实的生活中。
Teaching steps:Ⅰ. Warm-up.1. Greetings.Hello,boys and girls,How are you?I’m so happy,let’s sing and dancetogether,OK?(Food,food,food)Ⅱ. Lead-in.1.Today we’ll go on learning“Unit3 Lesson3”,the topic is ....(学生说food)(1)Today our friend comes to our class.Look,whois she?Yes,it’s the angel,she has got a magic bag,canyou play with her?(PPT出示盒子里的食物，学生说bread,I like bread形式复习学过的食品和饮料，及复习旧知识又为接下来说第一课歌谣做铺垫)(2)说第一课歌谣I like...2. The angel says:you’re so great,she has got some presents for you.Look and say!(教师手拿盒子问What do you want for...，学生拿取其中一个食物说I want some...学生之间问答)学生根据PPT提示自编chant(chant内容为Lesson2的功能句Lesson3中将出现的实物单词，复习旧知的同时，为新知识的学习做铺垫)Ⅲ. New class.1. The angel says：You are excellent,she has got some questions.Can you help him?Please listen!(初步感知课文)2. 判断人物（出示插图，学生看图识别，推测三个人都是谁）3. 听音回答问题：Is Bill’s family writing a shopping list?(领读)4. 自读课文，画出他们分别想买的东西（教师示范mother,bread,eggs,juice几个关键词，引导学生提取关键信息。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
三年级上册英语教案-Unit 3《Food》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1. 知识目标•能够听、说、读、写本单元所学的26个单词。
•能够掌握字母拼写和发音。
2. 能力目标•能够模仿正确发音。
•能够应用所学单词进行简单的语言表达与交流。
3. 情感目标•在学习过程中培养学生的英语学习兴趣和自信心。
•培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握26个单词的发音和拼写。
•能够进行单词辨音和拼写练习。
2. 教学难点•一些生字词汇的记忆和发音。
三、课前准备1. 教师准备•确定教学目标和重点难点。
•备好音频和图片资源。
•准备教具：字母卡片、教学图片等。
2. 学生准备•学生准备课本。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或音频等媒介来呈现本节课的单词，激发学生的兴趣。
•让学生跟着老师朗读单词，模仿发音。
2. 学习新词•将26个单词逐个呈现在黑板上，并让学生欣赏单词图片。
•回答问题：What’s this? It’s a __________________. What color is it? It’s _________。
•让学生模仿教师的发音，单词交替朗读。
3. 拓展练习•让学生使用所学单词进行交流练习，例如：A: What is your favorite food? B: My favorite food is __________.•结合教学图片，让学生进行单词拼音和发音练习。
并对学生的发音准确性进行纠正。
4. 课堂总结与作业布置•收集学生的错别字，并进行纠正。
•让学生课后背诵所学单词，准备字母拼写和发音测试。
五、教学反思本节课以黑板、图片、音频等多种媒介进行呈现，让学生充分感受到英语魅力，激发了学生的学习兴趣。
课堂活动也更生动、更有趣味性，学生的参与度更高。
在教学过程中，要注意学生的语音纠音，对于发音不准的单词要多加帮助和指导。
同时，也应该充分利用教学图片、物体等教材资源，鼓励学生举手回答问题，带动学生积极性和参与度。
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Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议
A. Read and write.
1. 热身和复习
(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...
2. 阅读文段，提取信息
(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解
(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.
1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
可以允许学生查阅词汇表，从中抄写食物单词。
在此过程中教师要巡视，对学生从书写规范的角度进行指导。
4. 请书写较好的学生进行展示。
5. 同桌互评或小组评价。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。