马克思主义与社会科学方法论

人文社会科学研究方法小议——学习《马克思主义与社会科学方法论》课程所感Xaut 王楠摘要：马克思主义社会科学方法论表明人文科学或社会科学的研究也是有章可循、有规可依的，本文试图在坚持马克思主义社会科学方法论的基本立场、基本逻辑和基本方法下，总结归纳出比较方法、三论方法、调查方法、实验方法和数学方法等五种具体方法，使之在应用层面更具有操作性。

关键词：马克思主义方法论2010年8月，中共中央宣传部、教育部根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）精神，为适应研究生教育改革和加强研究生思想政治理论课建设的需要，更好地与本科生思想政治理论课相衔接，推进构建完整的高校思想政治理论课课程体系和教学体系，下发了《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》（教社科[2010]2号）。

2号文中，硕士研究生思想政治理论课程设置调整为：开设一门必修课程(占2学分，36个学时)，一门选修课程(占1学分，18个学时)。

必修课为“中国特色社会主义理论与实践研究”。

选修课程是指硕士研究生须从“马克思主义与社会科学方法论”或“自然辩证法概论”两门课程中选择一门作为选修课程。

今年正逢我校研究生培养方案修订年，学校决定率先在2012年研究生中开设《马克思主义与社会科学方法论》，我们通过这门课程的学习，初步了解到了一些社会科学研究的一般方法，收获颇丰。

一、比较方法马克思在《马克思恩格斯全集》第19 卷中指出：“极为相似的事情，但在不同的历史环境中出现，就引起了完全不同的结果。

如果把这些过程中的每一个都分别加以研究，然后再把他们加以比较，我们就会很容易地找到理解这种现象的钥匙。

”他的这段话精辟地论述了比较方法，尤其是历史比较方法的必要性和重要性。

历史比较研究方法是一种现代科学的研究与分析方法。

学者周谷城先生认为：“比较研究，即经常拿彼此不同的东西对照着看的意思。

这样做，可以使我们易于看出一些不应有的偏见。

”比较方法运用于社会科学研究时，就是历史比较方法。

在社会领域里，人们通过对不同地区、国家、民族的经济、政治、思想和科学文化、技术等方面进行横向比较，就可以把握它们的差别和共同点；对同一地区、国家、民族的经济、政治、思想和科学文化技术等方面进行纵向比较，就可以把握它们不同发展阶段上的差别与共同点，从而准确地认识这些地区、国家和民族的本质及其发展规律。

随着社会历史条件的不同和人们实践活动领域的扩展，比较的参照系也会发生变化，从而开阔了人们的视野，推动人们对社会生活认识不断向纵深领域发展。

过去由于特定的历史条件的影响，我国对国外情况了解甚少，只能把比较的参照系限制于将现状同过去进行纵向比较的狭小范围内，即使同发达国家进行横向比较，也往往以我之长比人之短，结果使人产生盲目乐观、满足现状之感。

自十一届三中全会以来，参照系有了新变化，人们开始放眼世界、面对未来，由封闭型走向开放型，并把纵向比较与横向比较结合起来，形成一个完整的坐标系，找到了我们现在真实的位置，从而为全面建设小康社会提供理论支持。

二、调查方法调查方法在自然科学研究中是较早出现，并广泛运用的方法。

社会是一个复杂而庞大的有机体，是不断变化发展着的系统。

要正确认识、有效管理和建设现代社会，一刻也离不开真实、准确、完整、及时的各类信息。

因此，社会调查研究就是人们有目的、有意识地通过对社会现象的了解、考察和分析、探索社会生活本质及发展规律的一种认识活动。

对社会现象的了解又是通过收集事实、数据，占有材料来认识事物本质。

这种方法在具体的操作层面首先要确定具体的调查任务、设计调查方案、组织调查人员。

在此基础上才能进入实际调查阶段，这个阶段是调查者和被调查者直接接触的唯一阶段，也是调查者受种种外部因素制约而无法完全控制自己工作进程的阶段。

实际操作中，要密切联系调查对象争取他们的合作，合理安排调查工作的进程，尽可能获得第一手材料并及时、集中整理材料，以便及时进行材料的修正与补充。

按照社会调查对象的范围来划分，可以分为普遍调查、典型调查、抽样调查等形式。

这种方法本身还包括一些相对来说是较为个别的其他的方法，它包括：模拟、询问、谈话、研究文献、观察等方法，从而收集和整理最新的信息。

马克思主义经典作家们给我们提供了科学地认识社会生活并在这此基础上获得深刻理论结论的研究范式，成为创造性地运用社会调查方法的光辉范例篇章。

如马克思的《资本论》、恩格斯的《英国工人阶级状况》等。

三、三论方法系统论、控制论、信息论(简称“三论”)都发端于上世纪三、四十年代，是从研究自然科学中概括出来的。

然而这些科学方法一经产生，就天然的具有一般方法论的意义。

现在运用“三论”结合的方法，遍及自然、社会、思维科学研究各个领域，受到人们的重视，这已是人所共知的事实。

“三论”结合的方法一般是相互联系起来运用，在对社会现象进行研究时，表现得尤为突出。

系统论的方法要求人们观察社会现象要从总体出发，从事物诸因素的相互联系、相互作用中来把握对象。

它包含整体、层次、结构、均衡、最佳路径等基本观点和基本立场。

系统论虽然产生没多久，但关于系统思想古已有之。

马克思、恩格斯就从社会横向系统明确提出了社会结构的概念，提出了生产力——生产关系——上层建筑的三个要素及其层次，在空间上把人类社会看作是一个复杂的网络系统。

另外，他又从纵向系统上论述了由于生产力和生产关系的矛盾运动所决定的社会系统是变化发展的，又在时间上揭示了社会纵向发展过程。

横向和纵向的结合，构成了完整的社会大系统。

控制论是在自动调节、电子计算机、通讯技术和神经生理学、生物学、数学等相互渗透、高度综合基础上形成的。

社会是一个系统，由于各系统、要素的相互作用，它可以向进步方向发展，也可能向倒退方向运动，具有多种可能性；又由于社会系统中各种要素的相互作用，在绝大多数情况下是复杂的、非线性的，甚至是成千上万个因素同时起作用，这就需要具有大量变量的非线性系统控制论。

把控制论应用于社会系统研究就成为社会控制论，所谓“社会工程”，就是将控制论方法运用于整个社会大系统的软工程。

信息论方法是与前二论方法紧紧相连的，控制论不能离开信息，控制系统在进行反馈调节时，就是把信息输送出去，又把其作用的结果返送回来，并对信息的输出发生影响，起到控制作用。

人类的认识从物质深入到能量，再深入到信息，是人类对客观世界认识不断深化的结果。

在现代社会生活中，劳动力组成的人流，生产资料等组成的物流，必须通过组织、计划、指挥、协调、控制以达到预期目标的信息流，使它们有效地结合，使人流、物流的运动方向、速度、目标有序地统一，才能使社会有机体保持动态平衡、持久并有节奏地向前发展。

“三论”结合的方法的基础是还是辩证唯物主义，系统论是唯物辩证法关于普遍联系观点的具体化。

“三论”结合的方法为社会科学的研究提供了一种新的方法。

四、实验方法所谓实验方法，是人们根据一定的科学研究目的，运用一定的物质手段，在人为控制、变革客观对象的条件下，通过实验观察获取科学事实，探索、研究其本质规律的方法。

人文社会科学所要研究的是社会现象，在这样的一个领域，“现象”的出现多是一次性的，多变的、易逝而不易控制的。

如果尽可能的用实验去“制造”、“重现”和“控制”这一现象，则可为人文社会科学的研究开辟新的途径。

随着科学的发展，实验方法在人文社会科学研究中的运用正逐步走向广泛和深入。

所谓社会实验，就是在一定的人工设计条件下，按照一定的程序，通过人为地改变某些社会因素或控制某些社会条件，来考察某些社会现象之间的因果关系，从而揭示社会现象变化发展的规律。

这是一种最接近自然科学的研究方式。

2002年诺贝尔经济学奖的得主弗农·洛马克斯·史密斯（Vernon Lomax Smith）的主要贡献就是“开创了一系列实验法，为通过实验室实验进行可靠的经济学研究确定了标准”。

由此可见，应用试验方法研究社会科学是完全可行的。

从某种意义上来说，人文社会科学的事件有着某种特殊形式的“重复性”，法国的大革命与中国的辛亥革命在“抽象的层面上”何其相似。

实际上，“人不可能两次踏入同一条河流”，就是自然科学实验的“重复”与“再现”也不可能具有绝对的意义，因为环境变量随时间的变化是不可避免的，只不过自然科学领域，其现象的相似性比人文社会领域里不同事件的相似性要强得多而已。

可见，自然科学当中广泛使用的实验方法在人文社会科学中的应用，内涵是相当广泛的。

改革开放以后，党的第二代领导集体提出解放思想、实事求是、大胆探索，在祖国的南海边深圳建立首个经济特区，这就是一种大规模的社会实验，把“实验”中的成功因素和失败的教训加以总结分析，就能更好地把特区经验向全国推广，以利于进一步深化改革，扩大开放。

当然，由于社会现象的复杂性、特殊性，实验方法不是也不可能成为研究人文社会现象的普遍方法。

但是，科学实验所包含的实证精神却是人文社会科学研究的精髓，它集中体现在社会实验等经验研究方法之中。

对人文社会科学研究来说，我们生存与生活的这个世界就是一个多姿多彩的“实验室”。

只要善于运用自然科学中的实验方法，就能从中挖掘出无穷无尽的宝藏。

五、数学方法数学方法是用数学概念、定理和逻辑方式来考察客观世界的空间形式和数量关系的方法。

结构主义观认为，数学可以看作是以群结构推广而得的系统，这个系统可归为三类“母结构”(即代数结构、序结构、拓扑结构)，这三类结构在人类幼年与客体世界接触而使动作的普遍协调的过程中已孕育着其萌芽，故人类的认识，如各种科学和学科，能运用从数学运算中抽象出来的数理逻辑性公式对其加以研究。

这一观点说明，数学与其他科学和学科具有共同的基础，故能移植和应用于社会科学的研究之中。

把数学方法运用于人文社会科学的研究，主要是通过构造数学模型的方法来实现的。

我们可以把人文社会科学某一特定学科的研究对象——即客观存在的某一社会现象，视作一个由诸多变量组成的复杂系统。

其中，某些变量是主要的，某些变量是次要的。

那些对系统的结构和功能起主要作用的变量就可以被视作模型中的“自变量”，而那些不重要的因素则被视作模型中的“控制变量”。

这样，一个复杂的系统就得到了简化，运用现代专业的数学和统计软件（如SAS、SPSS、MODELER、MATLAB等），把“变量”间的数量关系拟合出来，用数学方程加以描述，我们就得到了和现实世界近似的数学模型。

把数学方法引入人文社会科学的研究，例如马克思《政治经济学批判》中的理论大多都是建立在数学模型之上，这样可以化繁为简，化模糊为清晰，避免了许多冗烦的过程和无谓的争论，而且使人文社会科学的研究成果更加接近科学的本来面目，有利于人文社会科学的成果向现实应用转化。