初中数学课题立项书
教研课题立项申请书
教研课题立项申请书申请人：XXXXX（学校/机构名称）申请日期：XXXX年XX月XX日一、申请背景近年来，我校致力于提升教育教学质量，推动教研工作的开展。
为了进一步深化教师的教学研究，了解学生学习特点，提升教学质量，特申请立项一项教研课题，以期对学校教育教学改革起到积极的促进作用。
二、课题名称探索在信息化条件下提高中小学教师教学效果的策略研究三、研究内容与目标1. 研究内容：本课题将以信息化技术在教学中的应用为切入点，深入探索如何利用信息化手段提高中小学教师的教学效果。
具体研究内容包括以下几个方面：a) 分析信息化条件下中小学教师面临的教学挑战和问题；b) 探索适合中小学教学的信息化工具和教学资源；c) 研究信息化手段在教学中的有效应用模式；d) 提出具体的教学策略和建议，以帮助教师更好地利用信息化手段提高教学效果。
2. 研究目标：a) 分析中小学教学中存在的问题和难题，解决教学过程中的困扰；b) 探索信息化工具在教学中的应用模式，提供更多优质的教学资源；c) 培养教师的信息化教学意识和能力，提升教师的教学水平；d) 促进中小学教育教学改革，推动信息化条件下教学模式的创新发展。
四、研究计划1. 研究方法：本课题将采用调查研究、实地观察、案例分析等方法进行研究，收集和分析相关数据和资料，结合实际教学情况进行深度探索。
2. 研究步骤：a) 调研阶段：调查目前中小学教师在信息化条件下教学中的问题和需求，了解教师对信息化手段的应用情况。
b) 研究设计：制定研究方案，明确研究内容和方法，确定研究的具体目标和任务。
c) 数据收集与分析：采集中小学教学信息化的相关数据和资料，进行深入分析，找出问题和规律。
d) 教学策略研究：根据研究结果，发展教学策略和模式，编制相应教材和教学资源。
e) 实施与评估：进行教学实验和教学效果评估，总结经验，不断完善教学策略和应用模式。
五、预期成果1. 学术成果：a) 发表学术论文：将研究结果写成学术论文，发表在教育教学类核心期刊上。
初中数学跨学科课题立项题目
初中数学跨学科课题立项题目摘要：一、初中数学跨学科课题的背景与意义二、初中数学跨学科课题的立项标准三、初中数学跨学科课题的实施策略四、初中数学跨学科课题的案例分享五、总结与展望正文：一、初中数学跨学科课题的背景与意义在教育改革的大背景下，初中数学跨学科课题的研究与实践日益受到重视。
跨学科课题旨在将数学知识与其它学科相结合，拓展学生的知识体系，培养学生的综合素质。
通过跨学科课题的立项与实施，可以提高数学教学的趣味性与实用性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
二、初中数学跨学科课题的立项标准1.创新性：课题应具有新颖的教学理念和方法，有助于突破传统教学模式的束缚。
2.实用性：课题应具有较强的实践价值，能够解决教学中的实际问题。
3.科学性：课题应遵循学科规律，具备严谨的理论依据。
4.可行性：课题应在现有条件下可操作，具有可复制性和推广价值。
5.效益性：课题应关注学生的全面发展，提高教育教学质量。
三、初中数学跨学科课题的实施策略1.教师培训：组织教师参加跨学科培训，提高教师的教育教学水平。
2.课程整合：结合教材内容，设计与其它学科相互渗透的课题。
3.教学方法：采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.合作学习：鼓励学生组建课题研究小组，开展合作探究活动。
5.评价体系：建立合理的评价机制，全面评估学生的课题成果。
四、初中数学跨学科课题的案例分享以“初中数学与物理跨学科融合”为例，课题将数学中的几何知识与物理中的力学知识相结合，引导学生通过数学模型解决物理问题。
学生在课题研究过程中，不仅巩固了数学知识，还提高了运用数学解决实际问题的能力。
五、总结与展望初中数学跨学科课题的立项与实施，有助于推动教育教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。
课题立项申报书实用
附件1课题编号05安阳县基础教育教课研究课题立项申报书课题名称初中数学教课方式与策略研究学科分类初中数学主持人姓名杨书军所在单位安阳县韩陵镇初级中学填表日期安阳县教研室制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言谨慎，笔迹清楚。
二、课题主持人限1人，为中级及以上职称 ,不具备中级以上专业技术职称的课题申请人，须有两名参加过课题研究工作的中级以上职称教师介绍；主要成员限5人之内（不包含主持人）。
三、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
四、封面中的“学科分类”请严格按附件2《安阳市2016年度教育科学研究课题申报指南》的31个学科分类填写，信息技术与学科交融课题填写“信息技术与学科交融”，不要开创学科分类。
五、资料报送通讯地点：安阳县教研室联系电话：2964839电子邮箱：一、数据表课题名称主持人姓名行政职务工作单位全称姓名王艳荣主要王清锋成员（此处郭爱青不填主持人）最后成就形式经费估算初中数学教课方式与策略研究杨书军性别男民族汉出生年代教师专业职务中教一级研究专长小组合作安阳县韩陵镇初级中学联系电话邮政编码455100性出生年代专业职务工作单位别女中教一级安阳县韩陵镇初级中学男中教一级安阳县韩陵镇初级中学女中教二级安阳县韩陵镇初级中学打造高效讲堂计划起止时间—自行解决二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心观点界定；国内外有关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）问题：初中数学教课方式与策略研究核心观点：‘小组合作’、’四环节’、’一帮一’国内外有关研究：杜郞口等研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等:讲堂教课是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实行学校教育的基本门路。
身处教课第一线的教师，常常在研究这样的问题：如何使班级的每一名学生都能积极而主动地对待学习采纳什么样的教课方法能很好地达成教课任务最近几年来，教育教课的观点发生了变化，由过去着重教师如何教，转移到着重学生如何学，着眼于培育学生的学习态度、学习方法、思想能力、创新意识和实践能力。
初中数学课题立项申报
初中数学课题立项申报篇一：初中数学教学有效性研究课题申报方案初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍一、课题的提出（１）、课堂问题的解决要求教学是随机应变的俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。
这就需要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
特别在数学教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的“小事”变得有意义。
（2）、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。
但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。
课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。
教师再也不能把课堂视为自己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体；教师不能再居高临下，而应该与学生站在一个平台上互动，探究。
（3）、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智数学教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的充满创造性、神奇而又多变的过程。
动态生成的数学课堂教学的进行，关键需要数学教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于数学教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。
数学课题申报书
数学课题申报书以下是一份数学课题申报书的范例，你可以根据实际情况进行修改和完善。
数学课题申报书一、课题名称[具体课题名称]二、课题负责人姓名：[负责人姓名]单位：[负责人单位]联系方式：[负责人联系方式]三、课题组成员姓名：[成员姓名]单位：[成员单位]联系方式：[成员联系方式]四、课题的背景和意义（一）背景简述该数学课题的研究背景，包括相关领域的现状和发展趋势。
（二）意义阐述该课题研究的理论和实践意义，对数学学科的发展和应用可能产生的影响。
五、研究目标和内容（一）目标明确该课题的研究目标，包括预期的理论成果和实际应用。
（二）内容详细描述研究的具体内容和方法，包括可能涉及的数学理论、算法、模型等。
六、技术路线和研究方法（一）技术路线阐述研究的技术路径和实验设计，包括数据采集、分析和处理方法。
（二）研究方法说明采用的研究方法，如理论分析、数值计算、实证研究等。
七、预期成果和创新点（一）预期成果预期的研究成果，包括论文、专利、软件等。
（二）创新点该课题研究的创新之处，如理论创新、方法创新或应用创新等。
八、进度安排和时间节点（一）进度安排详细列出整个研究过程的各个阶段和时间安排。
（二）时间节点设定关键的时间节点，以确保研究进度的顺利推进。
九、经费预算列出研究所需的各项经费，包括设备购置、材料费用、差旅费等。
十、申报单位意见[申报单位负责人签字并盖章]十一、评审专家意见[评审专家签字]十二、其他事项（一）列出其他需要说明的事项，如特殊要求、合作单位等。
（二）附上相关的参考文献和支撑材料。
具体的申报书应根据课题的具体情况和要求进行调整和补充。
在撰写申报书时，应确保语言准确、清晰，内容具有科学性和可行性。
初中数学课题立项申报书
初中数学课题立项申报书一、课题背景和意义初中数学教育是学生数学素养发展的关键阶段，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
然而，当前初中数学教育存在着一些问题，如学生对数学研究的兴趣不高、研究动力不足、知识应用能力较弱等。
因此，开展一项能够激发学生研究兴趣、提升数学研究效果的课题研究具有重要意义。
二、研究目的和内容本课题旨在通过开发创新的数学教学方法和资源，提高初中学生的数学研究兴趣和研究效果。
具体研究内容包括：1. 分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计并实施创新的数学教学模式；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源；4. 评估和分析创学模式和资源对学生数学研究的影响。
三、研究方法和步骤本课题将采用以下方法和步骤进行研究：1. 调研和分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计数学课堂实验教学模式，并在实际教学中应用；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源，包括教材、题集、课件等；4. 实施实验教学模式和使用教学资源，收集学生的研究数据和反馈意见；5. 对实验数据进行统计和分析，评估创学模式和资源对学生数学研究的影响；6. 撰写研究报告，并对研究结果进行总结和归纳。
四、预期成果和影响通过本课题的研究，预期能够实现以下成果和产生以下影响：1. 提高学生对数学研究的兴趣和研究动力；2. 改善学生的数学研究效果和成绩；3. 探索创新的数学教学方法和资源，为初中数学教育提供借鉴和参考；4. 促进学校和教师对于数学教育的改革和创新。
五、课题实施计划本课题的实施计划如下：1. 第一阶段：调研和分析（一个月）；2. 第二阶段：设计实验教学模式和开发教学资源（两个月）；3. 第三阶段：实施实验教学和数据收集（三个月）；4. 第四阶段：数据分析和研究报告撰写（一个月）；5. 第五阶段：成果总结和推广（一个月）。
六、经费预算本课题的经费预算如下：1. 调研和分析费用：5000元；2. 实验教学设备和材料费用：8000元；3. 教师培训和研讨会费用：3000元；4. 研究报告撰写和推广费用：2000元；5. 其他费用：2000元。
郑州教师课题立项申请书
郑州教师课题立项申请书一、课题名称：基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究二、申请人：XXX三、单位：郑州市XX中学四、申请时间：2023五、研究背景及意义：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为我国教育界关注的热点。
数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的必备品格和关键能力，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，目前初中数学课堂教学中，仍存在一定程度的重知识传授、轻能力培养的现象。
因此，研究基于核心素养的初中数学课堂教学策略，对于提高课堂教学质量，培养学生的数学素养具有重要的实践意义。
六、研究目标：本课题旨在探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以期提高课堂教学质量，培养学生的数学素养。
具体研究目标如下：1. 分析当前初中数学课堂教学现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。
3. 探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革与创新。
4. 结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
5. 总结研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。
七、研究内容：1. 初中数学课堂教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前初中数学课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 核心素养与数学课堂教学策略研究：梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略。
3. 实证研究：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
4. 研究成果总结：总结本课题的研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。
八、研究方法：1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。
2. 实证研究法：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
初中数学教学方式与策略研究立项申报书
附件1：
究项目
立项申报书
课题名称初中数学教学方式与策略研究
学科分类初中数学
主持人姓名刘雪方
所在单位安阳市第二十五中学
填表日期2015年5月5日
安阳市教育教研信息中心制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术
职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育
科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。
六、材料报送
通信地址：安阳市教育教研信息中心219室
联系人：马智勇孙静
联系电话：5116771 5116769
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）
五、立项评审意见。
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“数学活动”，顾名思义为：数学+活动。活动是形式，是数学容的载体和实际目标的手段。他不同于数学学科课，数学实践活动课的备课环节比较多，教学前要做大量的准备工作，课前学生的调查、采访、收集信息，有关教学物品的配备，教师课前的演示，课外活动学生的安全问题……，这给教师的备课带来很大困难，致使我们许多老师怠与备课。由于，教师对数学实践活动课的意义与特点理解不透对中学数学实践活动课开设的必要性认识不到位等种种原因，妨碍了学生数学素养的全面提高。
3、本课题的研究容。
（1）游戏型数学实践活动的研究
（2）实践操作型数学实践活动的研究
（3）社会调查型数学实践活动的研究
（4）思维训练活动课的研究
（5）学生在课外的探究活动中，教师发挥其作用的有效途径
（6）学生的实践成果整理、交流和展示的方法
（7）课题研究过程设计
4、本课题的主要观点和创新之处。
（1）通过实施“对‘数学活动’教学设计与实施的研究”试图解决我校数学教师在上数学活动课时面临的一些问题和困惑。使我校教师明确实践活动课的意义，提高数学教师对综合实践活动的认识，进行大胆探索，提高综合实践活动的有效性。
数学活动课是一种以学生活动为主要形式的课程。数学实践活动课能让学生在实践活动中获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，能让学生在自主探索、合作交流的过程中理解基本的数学知识与技能，主动提出问题，解决问题，获得数学活动经验。它注重学生的实践，着眼于丰富知识、发展智力，培养学生主动探索和综合运用知识的能力，而且集思想性、知识性、趣味性于一体，让学生在丰富多彩的数学活动中扩大视野、冶情操、发展个性，对全面提高学生素质有着数学学科课所无法代替的作用。为此，义务教育课程标准实验教科书每册都配备了相关的容，每一节活动课都有不同的教学目标，看一看教材的编排，想一想观念的更新，我们没有理由不重视数学实践活动课的教学。如何真正实现数学活动课的价值，如何开展相应的实践活动，已成为活动课面临的重大问题。因此，探索数学活动课的课型，改进实践活动课的策略，势在必行。纵观整个活动课教学我们发现许多时候流于形式，造成这种现状，咎其原因，我们认为有以下几方面的原因：
《对
学科分类初中数学
课题名称对‘数学活动’教学设计与实施的研究
课题负责人莲香汪迁军
负责人所在单位市新洲区汪集初级中学
填表日期2014年4月
拟结题时间2015年9月
一、课题研究人员基本情况
主持人
莲香
性别
女
民族
汉
出生
年月
1974年05
行政职务
专业技术职称
中一
研究
专长
数学课堂教学研究
最后学历
本科
最后学位
工作单位
新洲区汪集初级中学
联系
通讯地址
新洲区汪集初级中学
邮政编码
430418
电子信箱
395508841qq.
课题组核心成员基本情况
专业技术职称
工作单位
研究专长
在课题组中的分工情况
莲香
中一
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
组长、负责课题实施
汪迁军
中一
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
副组长，计划、总结
孔云书
中一
新洲汪集初级中学
基于这样的思考，我们提出了“对‘数学活动’教学设计与实施的研究”。致力于如何让我们身边的老师有效开展活动课教学，不断优化我们的数学活动课程，促进中学生数学素养的全面提高。使我们学校的数学特色更鲜明。因此本课程的研究具有可行性和现实意义。
2、本课题的研究目标
总目标：探索中学数学活动课实践活动教学模式，为学生提供一种开放的学习环境；提供一个多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用和实践的机会。倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的意识，唤醒学生创造的潜能。
初中数学教学研究
课堂教学实施
燕华
中二
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学目研究，完成情况如何
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
立项
市级
培养学生自主探究能力的策略
2010月8月
负责典型课励
已结题
汪集立项
课题
数学教学“生活化”与应用意识的研究
2012年8月
初中数学教学研究
课堂教学研究
王锁富
中高
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学研究
侃
中一
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学设计
徐建
中一
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学设计
孔建明
中高
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学设计
马国建
中二
新洲汪集初级中学
初中数学教学研究
课堂教学实施
慧
中二
新洲汪集初级中学
专题实践与研究
已结题
发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
心理效应与数学教学
省教育学会
2008年12月
在数学教学中培养学生的创新能力
省教育学会
2010年10月
二、课题设计论证
1、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》与以往的数学教学大纲相比，在知识技能目标上首次出现了过程性目标，将获取知识和技能的过程本身作为课程的重要目标之一。在新一轮课程改革中,虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的数学教学仍存在着重书本知识、轻实践能力，重学习结果、轻学习过程，重间接知识的学习、轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习数学兴趣的下降，探索精神和创新能力的萎缩，极大的妨碍了学生数学素养的全面提高。“综合与实践应用”是新课程增加的容，也是教学实施的难点和研究的重点。
（1）状态目标：（1）探索、形成一套科学、有效的中学数学活动课实践活动教学新理念。（2）探索、形成切实有效的中学数学活动课实践活动设计的教学模式。（3）探索、形成学生的实践成果整理、交流和展示方法。（4）探索、形成学生在课外的探究活动中，教师发挥其作用的有效途径。
（2）学生的发展目标：（1）端正学生学习数学的态度和激发学生学习动机和兴趣，促进学生认知和行为、情感、态度和价值观的统一协调的发展。（2）培养学生主动参与、勤于动手的实践能力，解决问题的能力以及创造能力、交流与合作的能力等多种能力。
（1）教师对中学“数学活动”的必要性认识不到位，思想上不重视。
数学实践活动课是动态的，而检查备课时，只是看一看备课笔记是否有这项容，至于容的真实性无人去追究。学期测试时，试题无从考察实践课的活动容，只是将动态的过程以静态的题目出示，学生只要把试卷上的题目解答出来就行了。致使数学活动课从最初的测量，到后来的实验，再逐渐迂回到学科的提高与竞赛辅导，完全丧失了最初活动课的目标。