八年级上册生物导学案 5.3《动物在生物圈中的作用》(第1课时)人教版
5.3 动物在生物圈中的作用(导学案) 八年级上册生物同步备课系列(人教版)(解析版)
5.3 动物在生物圈中的作用适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中的重要成员的观点。
3.辩证的认识动物与人类的益害关系。
重难点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（重点）动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（难点）动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
（难点）第一部分：自主学习（一）在维持生态平衡中的重要作用1.在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
2.在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡。
（二）促进生态系统的物质循环1.动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。
2.动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
（三）帮助植物传粉、传播种子1.自然界中动物和植物在长期生存和发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
2.蜜蜂在汲取花蜜、采集花粉时，身上沾满的花粉会掉落下来，从而帮助植物顺利传粉。
太阳鸟被誉为“东方的蜂鸟”，在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉。
苍耳的果实表面有钩刺，可以钩挂在动物的皮毛上，被动物带到远方。
松鼠将收获的松子储存在树洞里、地面上，埋在地下的松子在条件适宜时会萌发。
3.动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
然而，某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等。
第二部分：合作探究资料一：20世纪50——60年代，麻雀因啄食农作物被列为害鸟，我国展开了“剿灭麻雀”的运动。
人教版生物八年级上册教案5.3动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用●教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
●教学重点辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
●教学难点对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
●教学方法谈话引导法、分析归纳法、温故知新法●教具准备教师准备：投影片、录像片●课时安排1课时●教学过程［导入新课］（教师活动）教师：杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。
我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？【自主探究】一、动物在自然界的作用（一）、在生态平衡中的重要作用1、生态平衡的概念在生态系统中各种生物的和所占的总是维持在的状态，这种现象就叫。
2、食物链、食物网与生态平衡（1）、食物链：生态系统中，消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
请写出一条简单的食物链（2）、食物网：许多食物链相互交织成复杂的网状叫食物网。
（3）、生态平衡是一种动态平衡；生态系统能保持动态平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。
【成果展示】动态平衡：例如，在某一地区由于雨量充沛气候适宜，草木繁茂，使兔子的数量剧增，但是兔子不会无限制的的增长下去，是因为兔子的数量多，捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物，数量也随之增多，结果兔被大量捕食后，数量又会随之减少，整个生态系统仍处于相对稳定的状态。
（在上述例子中兔子、狐以及鹰他们的数量有增有减，是一种动态的过程，但是他们兔与狐或鹰的比例总是维持相对平衡，像这样一种平衡就是动态平衡。
）（二）、促进生态系统的物质循环生产者——植物生物部分消费者——动物分解者——微生物生态系统非生物部分：阳光、水、空气、无机盐等（三）、帮助植物传粉、传播种子1例如：（1）、蜂鸟在取食花蜜的同时，为一些植物传播花粉（2）、松鼠在贮食食物时，帮一些植物传播种子你还能举出一些例子吗？2、意义：动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第3章 动物在生物圈中的作用 第三章 动物在生物圈中的作用
第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。
在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。
二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。
让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。
(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。
资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。
此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
新人教版八年级上册生物导学案及答案
腔肠动物和扁形动物海洋中，例如水少数生活在淡水中，对称；背腹扁平，有口．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习难点：扁形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述线形动物的主要特征。
2、概述环节动物的主要特征。
3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
4、进行蚯蚓观察的实验。
5、关注蛔虫病的预防。
学习重点：1、线形动物、环节动物的主要特征。
2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。
学习难点：线形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。
2、概述节肢动物的主要特征。
中分布着丰富的毛细血管，__体壁_，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表黏液中，的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排也属于线形动物，沙蚕的运动器官是疣足。
形，由许多彼此相似的体节组成；3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。
2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
学习重点：1、鱼适的主要特征。
2、鱼与人类生活的关系。
学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
反思与补充：学习目标：1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、两栖动物和爬行动物与人类生万种，种类最多的是 节肢 动物，有 120以上。
5.3动物在生物圈中的作用学习任务单-人教版生物八年级上册
从3 月到 11 月上旬， 8 亿只！然而， 1959 年春，上海等一些大城市树木发生严重虫灾，有些地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。
中科院动物所的科研人员对麻雀进行调研发现，身披恶名的麻雀，仅在七八月间才啄食庄稼，而秋收后的整个冬天它都以草籽为食，让人惊讶的是，每到春天，它们都会大量捕食虫子和虫卵，对农业害虫防治发挥了重要作用。
资料 2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去有很多狼，经常袭击家畜，对牧业发展构成严重威胁。
为了保护人畜安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔数量急剧增加，野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
2.为什么有关专家呼吁要保护麻雀？请写出理由。
3. 大量捕杀狼之后，会造成什么后果？请分析食物链中生物的数量变化。
资料 3：蚂蚁“侵食” 金合欢，对金合欢的生长有害吗？请同学们分析表中的数据，作出判断，并说明理由。
补充资料：金合欢树的树枝上的空心刺，正好给蚂蚁们提供了居住的场所。
寄住的小蚂蚁在空心刺中作巢，并尽情享用金合欢树叶尖分泌出的甜汁。
为了捍卫自己的利益，这种小蚂蚁是无法容忍其他动物触碰它们赖以生存的树木。
若有外来者，不管对方是大块头还是小不点儿，它们都会不顾一切地发起攻击。
例如，当它们发现天牛在金合欢树上钻孔的龌龊行径时，就会通过吞食天牛的幼虫将它们消灭殆尽；而当大象或长颈鹿来啃食树叶蜜蜂结构：太阳鸟结构：2.观察图片，举例说出苍耳和鬼针草果实适于被动物传播的结构特征。
苍耳鬼针草3. 野生榴莲靠什么动物传播种子？其适于传播的结构特征是什么？动物是人类的老师，你知道动物在仿生学中有哪些应用吗？请同学们分小组收集相关资料，制作成PPT，向全班同学汇报交流吧！。
人教版生物-八年级上册-5.3 动物在生物圈中的作用 教案
《动物在生物圈中的作用》一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。
本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。
2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。
三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
5.3动物在生物圈中的作用 教案2022--2023学年人教版生物八年级上册
《动物在生物圈中的作用》教学设计麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。
生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。
师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。
合作探究寻找美师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
请同学们思考：野兔数量为什么会增加？大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。
生：自己完成。
师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。
师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲，给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评价一下这两份回答？生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。
在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。
师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔子会因为找不到足够食物而数量减少的。
师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
使生态系统维利用小组讨论，阅读指导等方法引导学生探究出动物在生物圈中的三种重要作用。
回答回答正确完整，字迹清晰。
通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。
生：小组讨论，自己完成。
师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。
师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。
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第三章
动物在生物圈中的作用
失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A．自然灾害 B．天敌过多 C．生态环境被破坏 D．动物瘟疫 8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自 然界中的作用？（ ） A．能促进生态系统的物质循环 B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 概括式总结 C．能维持地球上的生态平衡 D．能协助植物传粉、传播种子 9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几 乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一 事例说明的道理是 ( )A ．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体 D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗 10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然 保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（ ） ①能减少青藏铁路的建设投资 ②体现了人类在自然界面前是 无能为力的 ③有利于保护生态平衡 ④有利于保持环境 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 知识反馈 11．麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开 展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对 此以下说法不正确的是（ ） A．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟 蹋农作物。 B． 现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物， 平时也啄食害虫。 C．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的， 麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色 D．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存 教学反思
设计 意图 1.为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一 设计问题情景导 引 起 学 段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网的天 入 生的学 然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩 习兴趣 学习内容 学习方法
后（ ） A.干旱缺水引起虫害；B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（ ） A.蝗虫；B.苍蝇；C.蚜虫；D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是（ ） A.狮吃羚羊； B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内； C.引入青蛙消灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（ ） A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 5.下列发明创造与仿生学无关的是（ ） A.雷达； B.迷彩服； C.显微镜； D.直升飞机。 6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐 和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是 A．相互制约的 B．多种多样的 C．不断进化的 D．谁也离不开谁
当堂巩 固
总结概 括
反馈 概述本 节课的 收获和 疑问。
自主学习
预习本 节课， 完成独 立自主 的学习
小组讨论式学习
探究式学习， 独立完 成学习 知 识 点。
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第三章
动物在生物圈中的作用
7．进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消
学习内容
学习方法
设计 意图
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第三章
动物在生物圈中的作用
总复习（第一课时）
一、学习目标
知识与能力： 举例说出动物在维持生态平衡方面的作用； 举例说出食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系； 说出生物防治的意义。 过程与方法： 收集、分析关于生态平衡方面的资料； 制作和展示“小生态瓶” 。 情感态度与价值观： 辩证地认识动物对人类的益害。 二、学习重、难点 重点： 生态平衡；生物防治。 难点： 食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系。