2018年秋苏教版语文小学三年级上册精品教案 4 荷花
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一一、教学目标知识目标1.能够初步理解《荷花》这篇文学作品，理解其中的情感表达和主旨思想；2.能够感受荷花的美丽和神奇；3.能够初步识别文学作品中的描写手法和修辞；4.能够初步涉及到小学课文文学评论的思想。
能力目标1.能够自主思考课文内容，表达自己的想法和观点；2.能够在老师引导下，独立完成说、写、画等多种语言表达形式；3.能够在阅读后进行分析，追根溯源；4.能够背诵部分课文内容，养成良好的朗读习惯。
情感目标1.培养爱护生命，善待自然的情操；2.培养对文学作品的欣赏和表达情感的能力；3.培养协作学习和互动交流的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.能够初步理解《荷花》这篇文学作品，理解其中的情感表达和主旨思想；2.能够感受荷花的美丽和神奇；3.能够初步识别文学作品中的描写手法和修辞。
教学难点1.如何引导学生理解文学作品的情感表达和主旨思想；2.如何使学生感受到荷花的美丽和神奇；3.如何让学生初步识别文学作品中的描写手法和修辞。
三、教学方法1.情境化教学法：通过展示图片和肢体动作等情境来激发学生的兴趣和想象；2.合作学习法：通过同组讨论、互补讲解的方式来促进学生之间的互动和交流；3.艺术教学法：通过绘画和手工制作等艺术形式来深化学生对课文的理解和记忆；4.思维导图法：通过思维导图的方式，帮助学生更加直观地理解和分析文学作品。
四、教学过程1. 课前准备1.准备一些荷花的图片和实物，学生可以看、触摸和闻一闻；2.预先准备好黑板或白板，方便课堂板书；3.准备铅笔、纸、颜料等艺术绘画用品。
2. 教学环节（1）导入老师拿一朵荷花出示给学生，让学生先用自己的方式来描绘荷花，可以用图画或语言表述。
（2）呈现老师呈现《荷花》的篇章，可以使用课件、PPT、书本等形式呈现，让学生集中注意力。
（3）感知1.老师引导学生自由欣赏荷花画，让学生感受人类对荷花的美丽描绘，让学生感受课文中作者的情感表达；2.展示荷花的图片和实物，并让学生观察、闻一闻。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》怎样教
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》怎样教一、前言语文教学是小学教学中非常重要的一环，好的教案对于学生的学习影响重大。
本文将为大家介绍《荷花》这篇苏教版小学语文三年级教材中的一篇课文的教学方法与教案。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解荷花的特点及其生活环境。
2.掌握描述荷花的词语、句子。
3.了解富有魅力的人与事，爱护大自然。
三、教学重点1.了解荷花的特点及其生活环境。
2.掌握描述荷花的词语、句子。
四、教学难点了解富有魅力的人与事，爱护大自然。
五、教学方法1. 情境引入在开始本节课之前，可以运用多媒体工具播放一段关于荷花的视频，或是通过PPT等方式向学生展示荷花的图片，提高学生的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 教学过程（1）读课文先让学生默读课文，然后老师带领学生大声朗读，同时可指导学生注意重读的词语。
（2）学生阅读让学生再次读课文，注意理解其中难懂的词语；并在默读时，提醒学生将作答所需的问题记在书本的空白或草稿纸上。
（3）讲解课文让学生围绕本课文的主题和题材展开思考。
启发学生用发生在荷塘里的事情谈论荷花的特点及其生活环境，并分析作为一种花卉，荷花的特点和其他花卉有何不同，以及它在人们的生活中扮演着怎样的角色。
（4）词语讲解词语讲解时应做到形、义、用结合，例如：爽朗、脆弱等词语的解释，并注重对常用词语的反义词的讲解。
3. 情境体验学生观察荷花的色香、花形、叶子，并学习如何描绘荷花。
让学生亲自观察荷花，用一些有形的东西或素材对花的形态特征和颜色进行描绘，以加深学生的理解，准确写出荷花的一些描述。
4. 练习答题为学生提供一些找出小说中正确细节的问题，并要求学生阅读有关问题的内容。
提高学生的观察力，分析能力，理解能力。
六、教学效果检查及复习检查学生听、说、读、写的能力，并对于教学过程中的不足进行总结并记录，以备下次教学时进行改正。
复习本课所学知识，以佳学生记忆深刻程度，巩固课上的所学知识。
七、总结本文针对苏教版小学语文三年级教材中的一篇课文《荷花》，提供了教学方法与教案的一份范例，旨在指导教师可以更好地组织课堂，引导学生在学习中感受到知识的美好，激发学生学习语文的兴趣。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学谈
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学谈一、教材分析《荷花》是三年级语文课本中的一篇古诗。
它的诗意简洁，意境深远，特别是通过对荷花的描绘，生动地展现了自然美景和人文情怀。
《荷花》作为一篇有文学价值的古诗，对于提高学生的语文素养、感知自然美、增强文学修养都有着重要作用。
二、教学目标1.知识与技能1.了解荷花的特点、品种、生长条件等自然知识，掌握荷花的描写技巧；2.熟悉古诗《荷花》的朗读技巧，掌握对古诗的基本理解；3.发挥想象力，表达对荷花与自然的感悟，培养学生的良好的审美品味。
2.情感态度1.培养学生对自然环境的热爱与关注，加深对自然的感知和理解；2.增强学生的良好的审美情趣和文学修养；3.学科互动1.引导学生在课堂中积极参与交流，体验学科互动的乐趣；2.培养学科合作精神，增强团队合作能力。
三、教学重难点分析1.教学重点1.教学生诵读《荷花》古诗，掌握语音语调和朗诵技巧；2.让学生深入观察荷花，掌握深刻的描写技巧；3.让学生自由发挥，表达自己的感悟和体味。
2.教学难点1.对荷花的描写，涉及到较为深刻的情感表达；2.古诗《荷花》的掌握需要较高的朗读技巧。
四、教学方法本节课可以采用多种教学方法，包括教师讲解、多媒体展示、学生自主阅读、课堂讨论等。
1.教师讲解教师可以通过精心准备的PPT课件对荷花的特点、品种、生长环境等进行讲解，并通过文学欣赏的方式，让学生更好地感受到荷花的美丽与神奇。
2.多媒体展示教师可以选择相关的图片或者视频进行展示，让学生更加直观地了解荷花的形态和特点。
在展示之中，教师还可以适当引入学科合作，如语文与美术的结合，让学生更好地体验到学科互动的乐趣。
3.学生自主阅读在课前可以安排时间，让学生自主阅读课文，对古诗进行理解和感悟，并在课堂中与小组成员分享心得。
通过学生的自主阅读和分享，不仅有助于学生自己对课文的理解和感悟，还可以促进学生之间的交流和合作。
4.课堂讨论在课堂中，教师可以就荷花的特点、品种、生长条件等方面与学生进行深入交流，鼓励学生自由表达和发挥想象力，让学生对古诗和自然世界有更深刻的理解和认识。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记四
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记四一、教材分析《荷花》是苏教版小学三年级上册语文教材中的一篇课文，该课文讲述了一只青蛙和一朵荷花之间的故事，通过对青蛙与荷花之间的相处描写，寓意人们应该尊重生命，做到和平共处。
本篇教材注重情感与品德的教育，在教学过程中要注重学生的感受，让学生通过对课文的理解，了解到生命应该受到尊重和保护，使学生在情感上得到提高。
二、教学目标1.知识目标1.掌握词语“荷花、荷叶、图案”的读音和书写。
2.了解荷花在中国文化中的地位和意义。
3.理解青蛙和荷花之间的关系及寓意。
2.能力目标1.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生合作与交流的能力。
3.通过课堂活动，提高学生的实际动手能力。
3.情感目标1.培养学生的感恩心理。
2.让学生懂得尊重生命，做到和平共处。
3.让学生养成保护环境的习惯，保护大自然。
三、教学重难点1.教学重点1.引导学生理解文章中的主旨思想。
2.让学生明白文化传统是源远流长的，每一个细节都有其意义。
3.鼓励学生准确认识和书写词语“荷花、荷叶、图案”。
2.教学难点1.培养学生的情感体验和情感交流。
2.让学生理解课文能够传达的情感内涵。
3.鼓励学生在实现课文主题中体验和表达情感。
四、教学过程1.导入环节1.教师出示荷花图片，介绍其在中国文化中的地位与意义。
2.询问学生们对荷花是否了解，如果了解，了解哪些方面，如果不了解，教师可以简要说明。
2.阅读理解1.听读课文，了解课文大意。
2.学生分组阅读课文，了解文章的细节，试图通过文章了解其主旨思想。
3.学生交流讨论，总结课文的主旨思想，提高其阅读理解以及交流合作的能力。
3.词语教学1.引导学生审视课文中所涉及的生字词，“荷花、荷叶、图案”等，并以每个字的笔画为例子，讲解笔画组成的规律。
2.让学生自主书写生字词，从而提高他们的书写能力。
3.通过反复练习，让学生掌握生字词的写法和读音。
4.情感学习1.辅导学生思考为什么荷花是国花，学生从各个角度给出自己的答案。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四一、教学目标1. 文学知识：了解小说《荷花》的故事情节和主要人物形象。
2. 语言能力：学习使用语言的方式来专注于事物本身，观察周围环境，提高语言表达能力。
3. 情感态度：培养学生的仔细观察生活细节的意识，激发他们对大自然和生活环境的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对小说《荷花》情节和人物形象的理解和感悟能力。
2. 教学难点：启发学生对小说中隐含的意义和情感表达的理解和感悟能力。
三、教学过程1．导入新课1）创设情境：放映荷花图片，让学生互相讨论欣赏。
2）引出新课：朗读故事《荷花》的题目让学生猜测故事内容。
2. 讲授新课1）热身活动：根据故事标题《荷花》，让学生描述荷花的品种、颜色和特点。
2）听课：老师让学生集中精力，认真听课，理解小说主要情节。
3）讲授故事情节：老师阅读小说《荷花》，向学生介绍和解释小说的情节和人物形象。
4）讲解语言表达：通过小说中人物形象和对话，教导学生如何通过语言表达对周围环境的观察和感悟。
3．拓展学习1）小组活动：学生分成小组，就小说中的不同情节进行讨论和总结。
2）绘画活动：让学生利用自己的想象力，画出自己心目中的荷花。
3）写作练习：针对小说中的不同情节，让学生写下自己的想法和感悟。
4. 总结归纳1）教师讲解小说《荷花》中含义和情感表达。
2）反思活动：学生思考小说中深层次的含义和人物表达，分享自己的理解和感悟。
3）课堂展示：听取学生小组活动和绘画作品，展示学生对小说的理解和表达。
四、教学评估1）启发学生思考：不断激发学生注意观察生活的细节，鼓励学生思考周围环境的重要性。
2）考察学生表达技能：通过听力和写作活动，考察学生通过语言文字表达自己的想法和感悟。
3）反思活动：通过课堂展示和讨论，了解学生对小说的理解和情感表达。
2018新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》二课时教学设计
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学设计一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
三、教学过程：（一）、复习导入。
上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？（二）、教学第二、三自然段。
1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用"＿＿"标出课文描写荷叶的句子，用"﹏"标出课文描写荷花的句子。
然后把你划的句子读给同桌听听。
2、谁来读你画的描写荷叶的句子。
这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。
（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。
谁来试一试。
4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）这句和老师找的一样呀！（1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？（2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第二课时教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第二课时教学设计四一、背景介绍《荷花》是小学三年级语文课本上的一篇课文，通过描述荷花的美丽和生命力，让学生领略到生命的奇妙与生命力的强大。
此篇课文是孩子们很容易接受的一篇文学作品，因此教师可以通过本课的教学设计，引领学生走进课文，了解课文，感受课文，并运用课文，在不断的理解中加深对课文的感悟。
二、教学目标1.了解荷花的生命周期并通过语文学习理解生命的价值。
2.能够自己动手制作荷花并表达对生命的理解。
3.培养学生探究问题的能力，引导学生在实践中培养自主学习和协作学习的能力。
三、教学内容及方法1.教学内容1.语文阅读——《荷花》。
2.生活实践——制作荷花。
2.教学方法1.情境教学法——引导学生自然地走进课文，感受课文，培养情感和审美的能力。
2.体验学习法——帮助学生在实践中探究问题，并在自主学习中提高自己的认知水平。
3.协作学习法——让学生在制作荷花的团队中互相帮助，培养学生的社会交往和团队合作能力。
3.教学步骤第一步：引入活动1.唤醒情感——教师播放有关荷花的视频，让学生留意荷花的生长周期和美丽的外表，引导学生形成对荷花的初步认知和感悟。
2.导入课文——教师将课文《荷花》通过阅读的方式读给学生，逐段分析课文，引导学生理解课文的意义。
第二步：学习课文1.语音规律——教师引导学生分析课文中的语音规律，同时让学生跟读课文，提高学生的朗读能力。
2.文章表达——教师引导学生分析文章的结构和表达手法，通过讨论使学生加深对课文的理解和感悟。
第三步：实践活动1.制作荷花——教师引导学生通过纸制荷花等方式，体验荷花的美丽和生命力，培养学生的动手能力和创造力。
2.小组协作——教师安排小组活动，使学生在协作中体验合作与尊重，并与同伴分享自己的制作过程和成果。
第四步：总结反思1.总结复习——教师引导学生回顾本节课学习内容，加深对课文和荷花的认知。
2.个人反思——教师引导学生就本节课的学习活动进行反思，并展示自己所制作的荷花，分享自己的体验和感想。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学实录一
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学实录一一、教学背景《荷花》是小学三年级上册的一篇课文，属于红楼梦篇章。
本课是通过讲述黛玉、宝钗等人在荷池畔赏荷、吟诗、议论荷花获得人生启示的故事，旨在让学生领略到自然美丽的风光，了解荷花的形态特征、文化内涵，并在此基础上激发学生爱好自然、热爱生命的情感。
本次教学计划针对的是三年级初学者，旨在提高学生对描写荷花的美的理解和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能•了解荷花的形态特征。
•了解荷花的文化内涵。
•能够朗读、背诵和欣赏《荷花》的课文内容。
•能够运用所学知识，准确地描述荷花的美丽。
2. 情感态度价值观•培养学生爱好自然、热爱生命的情感。
•培养学生欣赏美丽的自然景色的能力。
•培养学生崇尚高尚精神境界的价值观。
三、教学过程1. 情景呈现•课前播放一段描写荷花的视频，让学生感受荷花的美丽。
•带学生一起欣赏荷花的图片，了解荷花的形态特征和颜色变化。
•让学生讲述或演示自己欣赏荷花时的心情和感受。
2. 学习课文(1)教师朗读整篇课文。
让学生跟读模仿，注意语音语调、声音大小、停顿等。
(2)全班分组朗读课文，分配不同段落，让学生感受不同段落的情感。
(3)学生轮流读课文，其他同学分别给予点评，指出其朗读时语音、语调、停顿等存在的问题并纠正。
3. 建构知识(1)教师讲解荷花的形态特征、文化内涵，向学生展示荷花的图片等实物。
(2)教师引导学生，以小组的形式讨论荷花的内涵，并汇报小组讨论结果。
4. 课堂活动(1)让学生以小组为单位，分析课文中的精彩语句，并用自己的语言描述荷花的美感。
(2)学生自由发挥，配合琴声或音乐，以课文为基础创作朗诵稿，朗读自己的作品，让其他同学进行点评。
5. 后续活动布置课后作业——在家庭环境中，观察到的美丽景色记录在野外笔记本中，可以配以插画或摄影作品。
四、教学效果本次教学活动，通过多姿多彩的教学形式，让学生对荷花有了更深入的了解。
学生在学习过程中体验了荷花美丽的视觉和听觉效果，掌握了荷花的形态特征、文化内涵，增强了学生对美的感受和欣赏能力。
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4 荷 花课时1荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。
]我赶紧❶往荷花池边跑去。
[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？]段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。
]白荷花在这些大圆盘之间冒❷出来。
[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
[③这里描写了什么样子的荷花？]段导读：直接描写荷花。
有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
[句导读：总说荷花的婀娜多姿。
]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
]段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第一部分（1~3自然段）：看荷花。
☜赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。
①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。
❷冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。
②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。
冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。
③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。
我忽然觉得自己③仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞④，雪白的衣裳随风飘动。
[④为什么会把自己想象成穿着雪白的衣裳？] 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……[⑤如果你变成了荷花，还会有哪些小动物来告诉你什么？]段导读：从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
第二部分（4~5自然段）：想荷花。
不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。
③仿佛:就是“好像”的意思。
文中的“我”把自己说成是“荷花”，课他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加“仿佛”。
④因为荷花是白色的，用“雪白”这个词表现荷花的洁白美丽。
④翩翩起舞:表现了“我”随荷花舞动美，好像一个荷花仙子。
⑤小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐；蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞……1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。
一课前谈话，导入课文1.猜谜语。
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。
猜一种水生植物)谜底：荷花2.说说你了解到的荷花。
（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。
二初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“荷园幅仿佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
组词扩展：“冒出冒烟停止停车昨天昨晚”。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
莲蓬饱胀破裂微风舞蹈告诉仿佛挤挤挨挨翩翩起舞随风飘动三指导书写1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。
“园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。
“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。
2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读，小组合作完成，扫除阅读障碍：读准字音，学会识记字形，并且会书写会写字。
为下面的学习铺平了道路。
一、看拼音写词语hé huā huā yuán mào chū yì fú fǎnɡ fú tínɡ zhǐ zuó tiān jì xià（荷花）（花园）（冒出）（一幅）（仿佛）（停止）（昨天）（记下）二、填合适的词（雪白）的荷花（雪白）的衣裳（浓浓）的清香快乐地（飞行）静静地（站着）悄悄地（说）三、照样子写挤挤挨挨高高兴兴平平安安多多少少翩翩起舞依依不舍炯炯有神徐徐上升嫩黄色碧绿色浅紫色天蓝色1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学课件。
一、复习导入1．认读生字新词。
2．背诵自己喜欢的部分。
二、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。
l.自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。
①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。
”②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”③“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的……有的……有的……”a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。
）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。
（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。
小结：［课件演示：一池荷花］师读：“这么多的白荷花……也很美。
’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。
（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。
（二）巧读四、五段。
1．指名朗读四、五段2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、回顾全文，总结写法1．齐读全文。
2．作者是按照什么顺序来写本文的？（板书：闻到──看到──想到──回到现实）3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）四、拓展练笔1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2．交流课前所观察的花。
3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。
4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。
闻到一股清香叶：多绿大圆荷花看到一幅活画细致观察花：才开全开将开丰富想象千姿百态想到文章来这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。
1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。
利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。
学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。
”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。
2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。
学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。
”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。
”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。
”等等。
苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。
在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。
一、比一比，组词语。
荷（荷花）稻（稻田）幅（一幅）止（停止）何（如何）蹈（舞蹈）副（一副）正（正在）二、用下面的词语造句一……就……妈妈一下班，就赶紧做饭。
有的……有的……有的天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。
三、根据课文内容，摘抄词句。
1.描写颜色的词语：碧绿白嫩黄雪白2.描写荷叶多、绿、圆的句子。
荷叶挤挤挨挨的，像一个碧绿的大圆盘。
3.描写荷花样子的句子。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.荷花又名莲花、水芙蓉等。
是莲属多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。