二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计资料
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版
二年级数学下册教学设计1.4分草莓北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级数学下册“分草莓”这一节课的教学设计如下：一、教学内容我选择使用北师大版的二年级数学下册教材，主要教授第1.4节“分草莓”的内容。
这一节主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来求一个数里面有几个几。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解平均分的含义，掌握用除法来求一个数里面有几个几的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分的概念，能够用除法正确计算一个数里面有几个几。
难点是让学生理解为什么要把草莓平均分，以及如何用除法计算。
四、教具与学具准备我准备了一些草莓模型和卡片，以及一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些草莓，让学生看看，然后告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友。
2.讲解概念：我会解释什么是平均分，为什么要平均分，以及如何平均分。
3.例题讲解：我会用实际的草莓例子，让学生看到如何用除法来求一个数里面有几个几。
4.随堂练习：我会让学生用除法计算一些类似的题目。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“分草莓”和“平均分”，以及一些除法的计算式。
七、作业设计我会布置一些类似的除法题目，让学生回家做，以此来巩固他们今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，以及他们的问题，以便于下次课更好地教学。
同时，我也会想一些拓展延伸的问题，让学生能够更深入地理解平均分的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：一、实践情景引入我选择使用草莓作为教具，来引入平均分的概念。
草莓是学生常见且喜欢的水果，用它来做教具，可以很好地吸引学生的注意力。
我会告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友，这样他们就会产生好奇心，想要知道如何平均分。
二、讲解概念平均分是一个比较抽象的概念，我需要用具体的例子来解释它。
我会告诉学生，平均分就是把一些东西分成几份，每份的数量是一样的。
第一单元除法第4课时 分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
第一单元除法第4课时分草莓（教案）一、教学目标1.能够通过实物模型、图形模型理解除法的概念；2.能够根据分草莓的实例，应用与实际生活情境有关的除法计算；3.能够用句式“__ ÷ __ = __”的形式表达除法运算；4.能够在班内小组/朋友间分工合作，分担任务，促进团队合作意识；5.发现数学运算与生活实际联系，并初步体验以数学形式处理和解决实际问题的思维能力。
二、教学重难点重点1.掌握除法的概念；2.能够为除法计算建立合适模型。
难点1.能够建立良好的团队沟通合作意识，拥有积极的组内角色，分担任务和贡献努力；2.能够将数学知识中的“除法”有机结合到实际生活当中，运用所学知识计算问题。
三、教学方法将知识传授与实践结合，团队合作学习。
环节一：导入1. 制作分草莓实物模型老师向学生展示分草莓的实际物品，让学生用手抓取重量相等的草莓并将其放到正确的篮子里。
2. 讨论除法的概念老师和学生们一起讨论什么是除法，为什么需要使用除法。
环节二：分组讨论将学生分成小组，要求每个小组成员需参与讨论。
小组讨论的话题为：将15个草莓平均分到3个篮子里，每个篮子里有多少个草莓？环节三：分享小组成果每个小组向其他小组和老师分享自己的计算结果和过程。
环节四：课堂讲解老师对不同小组的草莓分配结果进行课堂讲解，让学生了解各种解决问题的方法。
环节五：个人练习分发练习题，让学生认真完成。
老师巡视督促，并对部分解答错误的练习进行讲解。
环节六：课后反思让学生到家里找出一个实际的生活问题，并运用所学知识计算与解决。
五、教学策略通过讨论、分享、个人练习的方式来加深对知识点的理解掌握，同时让学生在实际生活中寻找问题，提高了学生的实际动手能力和思考问题的能力。
注重团队合作学习，让学生更好的理解和运用所学知识。
通过平时的练习、课堂表现、课后的反思，来评价学生的学习满意度和掌握程度，从而不断提高教学效果。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学下册第一单元《分草莓》教学
设计
《分草莓》教学设计
教学内容：
北师大版二年级数学下册第一单元除法第8-9页“分草莓”、“练一练”。
教材分析：
本节课内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教材创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教学目标：
知识与技能
1、积累有余数除法的试商经验。
2、巩固有余数除法竖式的书写形式与计算方法。
过程与方法
1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2、经历有余数除法的试商过程，明确商与除数相乘的积最接近被除数，并且比被除数小。
情感、态度与价值观
运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点难点
重点
经历有余数除法的试商过程，探索有余数除法的试商方法，积累试商经验。
难点
理解并掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。
教学准备:课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：今天是小猴子的生日，它邀请好朋友一起去为它庆祝生日。
小猴子拿出了草莓来招待朋友们，我们一起去看看。
（课件出示第8页情境图）
师：说说你发现了那些数学信息？
生：一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里。
师：小朋友们，你们知道平均每个盘子放几个草莓，还剩几个吗？
二、动手操作、探索新知
1.探究试商方法。
①引导学生列出算式
师：要解决“平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？”这个问题可以怎样列式？
学生思考，独立列算式。
②指名回答，师板书：55÷8
师：面对要分的数目比较大，我们再采取用学具一次一次的分，是比较困难的，那应该怎么办呢？
生各抒己见。
③让学生估算每盘大约放几个。
④小组讨论：怎么判断估计得对不对？
师请几位学生谈想法。
2、动手操作、验证试商。
师:刚才，我们有的学生根据乘法口诀“七八五十六”和“六八四十八”，很快能找到商6。
而有的同学发现八的乘法口诀中没有积是55的，不知道怎样试商。
接下来，我们亲自动手验证一下，体会一下怎样试商。
学生在情境图中动手圈一圈。
学生完成后谈感受。
师：虽然有时找不到得数是55的乘法口诀，但可以找到最接近55的。
最接近是什么意思？
生：商与除数相乘的积离55最近。
师：我们还要注意什么？
生：积要比55小。
3、启发学生思考：如果商是5可以吗？
生：如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
4、继续探讨试商方法
①出示草莓图“如果每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？”
学生独立思考后完成题目。
组织学生交流怎样选择乘法口诀，判断商几。
②师：机灵狗看见同学们已经会独立解决问题了，它就想请同学们帮忙解决一个难题：如果每盘放6个草莓，可以放几盘，还剩几个？
学生独立解决问题，全班交流方法。
5、小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
小结：可以利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数小，就可以确定商是多少。
6、总结计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
7、请你来当小老师。
下面算的对吗？想一想，说一说。
①启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什么？
②讨论怎样改正，应该选择哪句乘法口诀，怎样调整得出合适的商？
三、应用迁徙、巩固新知
1、教材第9页“练一练”第1题。
学生先独立完成，然后结合情境说说如何试商。
2、教材第9页“练一练”第2题。
学生独立思考方框里最大能填几，为乘法口诀试商做铺垫。
3、教材第9页“练一练”第3题。
在练习本上列竖式计算，巩固竖式的计算程序。
4、教材第9页“练一练”第4题。
学生当医生找出错误原因，改正常见的错误形式，鼓励学生熟悉竖式的正确表达方式，保证计算的准确性。
5、拓展提升
8=3……最大填几，这时是（）。
6=5……最小填几，这时是（）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。
板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
列式：55÷8=6(个)······7（个）
6
8）5 5
4 8
7
答：每个盘子放6个，还剩7个。
一商，二乘，三减，四比。