一年级数学下册 12减几课件 冀教版
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冀教版一年级上册数学《12减几》20以内的减法说课教学复习课件
15个 拿走6个
把黄色的花 片拿走，还 剩几个花片？
9
探究新知
想一想 汽车公司卖出去多少辆汽车？
原来有15辆。
15 - 8 = 7
因为8加7等于15， 所以15减8等于7。
15 - 8= 7 想加法算减法
怎样计算15-7=□？
15-7=8
用自己的方法算一算。
我这样算，10减去8 等于2,2加5等于7， 所以15减8等于7。
15 - 8= 7 破十法
试一试
9 6
9
8
7
9
课堂练习
1．看图列式。
15
7
8
15
8
7
2．看图列式。
16
7
9
16
9
7
3．算一算。
9
7
8
9
9
8
9
6
10
4．填上“+”或“-”。
12 － 7＝5
8 ＋ 5＝13
10 ＋ 10＝20 17 － 8＝9
16 － 9＝7 15 ＋ 3＝18
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
20以内的减法
课件
掌握12减几的计算方法。
重点 会计算12减几的退位减法。 难点 学会用想加算减法计算12减几。
怎样计算岸上有 几只鸳鸯呢？
8
7 5
倒着数法： 破十法：
12-4=？
想加算减法：
计算12减几时，可以用倒着数法、破十 法、想加算减法等，破十法和想加算减 法最为简便。
1.
9
2 11
根据一道加法算式可以写出两道减法算式， 因此，在计算十几减几的退位减法时，由前 面已学过的进位加法来计算退位减法，使计 算更快速和简便。 如7＋8＝15，那么15－7＝8，15－8＝7。
最新冀教版一年级数学下册《13、14减几 》精品赛课课件 (2)
13－5＝ 8
10－5=5，5＋3=8
因为5＋8=13，所以13－5=8。
13－8 怎么算？
试一试
14－6＝ 8
14－8＝ 6 13－7＝ 6
说一说你是 怎么算的。
14－9＝ 5 14－5＝ 9
13－6＝ 7
今天我们学习了13、14减几， 在计算时可以怎么计算？ 可以做减法想加法，也可以 先用10去减，然后再加上个位上 的数。
14－8= 6 14－9= 5 11－8= 3
11－9= 2 12－7= 5 7＋7= 14
看谁算得又快又准！
13－9= 4 13－5= 8 3＋9= 12
自主小天地
今天我们学习了13、14减几 的算式，现在请你们在自己的口
算卡上用今天所学到的知识编几
道题，在小组里互相考考大家。
通过今天的学习，大家有什么收获？
考考你
? ?
14－5＝ 9
13－4＝ 9
请将算式按结果从小到大排队。
熊猫排在哪儿？
13-8 10-9
12-9
13-3
12-0
14-5
14-6
12-10
12-5
13-7
10-9＜12-10＜12-9＜13-8＜13-7＜12-5 ＜14-6＜14-5＜13-3＜12-0 熊猫排在最后
智力大比拼：根据图片写算式。
13、14减几
二
20以内的减法(第五课时)
1.口算
11－6= 5
12－4= 8
12－6= 6
12－7= 5
11－9= 2
12－9= 3
14＋2= 16
16－1－4= 7 11－7= 4
5＋7=12
12－5= 7 12－8= 4
冀教版一年级数学上册《9.3 12减几》课件(省一等奖)
4＋ 7 ＝11 4 ＋8＝12
12 －5＝7 12－ 6 ＝6
12 －3＝9 11－ 3 ＝8
返回
12减几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
想加法算减法的方法也很好，一道加法 算式通常可以写出两道减法算式。
计算12减几时，除了破十法也可以用想 加法算减法的方法。
返回
12减几
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
12减几
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
说一说，你是 怎么想的？
计算12减几时，也可以用想加法算减法的方法。
返回
12减几
课堂练习
1．想一想，算一算。
12
12
5
3
7
9
12 8 4
返回
12减几
2．算一算。
6 10 8
3
4
9
5
7
11
返回
12减几
3．算一算。
5
7
12
12
5
7
12
7
5
返回
12减几
4．算一算。
34 567 89
返回
12减几
5．填上合适的数。
返回
12减几
这就是统计表 返回
12减几
1.（红色枫叶）树叶最多，有（ 5 ）片。 2.（绿色树叶）和（三叶草）树叶数量一样 多。 3.这四种树叶的数量一共有（16）片。
返回
12减几
课堂练习 用自己喜欢的方式制作统计图并填写统计表。
4 565
返回
12减几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
一年级上册 课件 12减几 l 冀教版 (13张)
课堂练习
1．想一想，算一算。
12
12
5
3
7
9
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
12 8 4
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
2．算一算。
6 10 8
3
4
9
5
7
11
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
计算12减几时，除了破十法也可以用想 加法算减法的方法。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
5 + 7 =12
12 - 5 = 7 12 - 7 = 5
说一说，你是 怎么想的？
计算12减几时，也可以用想加法算减法的方法。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
3．算一算。
5
7
12
12
5
7
12
7
5
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
4．算一算。
34 567 89
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
1．想一想，算一算。
12
12
5
3
7
9
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
12 8 4
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
2．算一算。
6 10 8
3
4
9
5
7
11
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
计算12减几时，除了破十法也可以用想 加法算减法的方法。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
5 + 7 =12
12 - 5 = 7 12 - 7 = 5
说一说，你是 怎么想的？
计算12减几时，也可以用想加法算减法的方法。
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
3．算一算。
5
7
12
12
5
7
12
7
5
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
4．算一算。
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一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
一 年级上 册 课件 12减 几 l 冀 教版 ( 13张)
小学数学冀教版一年级上12减几的减法课件
5 ＋ 7 ＝ 12 12 － 5 ＝ 7 12 － 7 ＝ 5
3 ＋ 9 ＝ 12 12 － 9 ＝ 3 12 － 3 ＝ 9
练一练
3.
34 567 89
练一练
4.飞机该停在哪里?
12-4 8
12-5 7
11-6
11-5
12-8
6
5
4
练一练
5. 6+7= 13 12-8= 4 11-5= 6
12-4= 8 7+5= 12 5+8= 13
9+3= 12 12-6= 6 7+6= 13
课堂小结
通过这节课的学习 活动，你有什么收获？
想加算减法
知识小结
计算十几减几的退位减法用“破十 法”和“想加算减法”计算容易理 解，也比较简单。
练一练
1.
9 ＋ 2 = 11 11 － 9 = 2 11 － 2 = 9
练一练
5 ＋ 7 = ＋ 3 ＝11 11 － 8 ＝ 3 11 － 3 ＝ 8
义务教育冀教版一年级上册
第九单元 2 0 以 内 的 减 法
9.3 12减几的减法
复习导入
在 里填上合适的数。
3+ 6 = 9
5 + 7 = 12
6 + 7 = 13
4 + 7 = 11
6 + 6 = 12
8 + 3 = 11
探究新知
岸上有几只鸳鸯？
一共有12只鸳 鸯，水里有4只。
怎样计算岸上有几只鸳鸯呢?
探究新知
岸上？只
12只 12 － 4 ＝
说一说，你是怎样算的?
探究新知
数数法
12 － 4 ＝ 8
冀教版小学数学一年级下册教材习题课件(全册)
2.我们一般用( 右 )手写字,另一只手是 ( 左 )手。在路上行走时我们要靠( 右 )边走。
冀教版-一年级-下
第1单元
2前 后
5+7= 12 9+2= 11 12+6= 18 12-7= 5
6+9= 15 10+9= 19 15+3= 18 19-4= 15
8+3= 11 13+4=17 15-9=6 18-9= 9
1.小车竞赛。
(1)( ④ )号车在最前面,( ③ )号车在最后面。 (2)( ④ )号车在②号车的前面。 (3)①号车从前往后数排第( 3 )。
2.小牛运水果。
(1)从前面数,第( 2 )个是 ;从后面数,第( 4 )个是 。 (2) 在 的( 前 )面,在 的( 后 )面。 (3) 的前面有( 3 )个水果, 的后面有( 1 )个水果。
一共有（ 55 ）颗山楂。
2.看图写数。
写作： 52
写作： 46
写作： 40
3.（1）12到25之间的数有 （ 13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24 ）。 （2）大于39小于46的数有（40,41,42,43,44,45）。
4.（1）52里面有（ 5 ）个十和（ 2 ）个一。 （2）46的个位上是（ 6 ），十位上是（ 4 ）。
1.以元为单位的人民币有:( 100 )元、( 50 )元、 ( 20 )元、( 10 )元、( 5 )元、( 2 )元、 ( 1 )元。
2.填一填。
(1)人民币的单位有( 元 )、( 角 )、( 分 )。 (2)常见人民币的最大面值是(100 )元。 (3)人民币最小的单位是( 分 ),最大的单位是( 元 )。 (4)1元=( 10 )角,1角=( 10 )分。
冀教版数学一年级下册12减几教学案例 (1)
学生可能说：
⑴把10块摞一摞，2块放一摞。
⑵把10块用皮筋捆在一起。
……
教师肯定学生的不同做法，然后请第⑴种方法的同学到前面摆放。
师：摆的很好！一共是12块。现在老师提一个问题：去掉5块，还剩几块？应该怎样列式呢？
学生说，教师板书：12－5＝
师：12减5等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生计算，教师巡视指导。
课题：12减几
石家庄市谈南路小学刘倩
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第14、15页。
教学目标：
1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的减法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
课前准备：教师准备12块积木，学生准备20根小棒。
教学方案：
学生可能会说：
⑴因为3+9=12，所以12-3=9。
⑵10-3=7，7+2=9。
⑶12-2=1，10-1=9。
……
可鼓励用⑵、⑶两种方法计算的同学，试着用“想加算减”的方法算一算。
师：同学们请看练一练第1题。谁来说一说这两幅图分别是什么意思？
学生回答，说清图意。
师：请同学们自己列式计算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生是否能正确理解图意。对于不理解图意的学生要个别指导。
师：谁来说一说你是怎么摆的，怎样算的？
学生可能会说到：
⑴因为5+7=12，所以12-5=7。
⑵从10根中去掉5根还剩5根，5根加2根是7根。所以12-5=7。
⑶从12根中拿出5根，数一数还剩7根。所以12-5=7。
⑷从12根中拿出2根，还差3根，再从10根中拿出3根，还剩7根。所以12-5=7。
⑴把10块摞一摞，2块放一摞。
⑵把10块用皮筋捆在一起。
……
教师肯定学生的不同做法，然后请第⑴种方法的同学到前面摆放。
师：摆的很好！一共是12块。现在老师提一个问题：去掉5块，还剩几块？应该怎样列式呢？
学生说，教师板书：12－5＝
师：12减5等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生计算，教师巡视指导。
课题：12减几
石家庄市谈南路小学刘倩
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第14、15页。
教学目标：
1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的减法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
课前准备：教师准备12块积木，学生准备20根小棒。
教学方案：
学生可能会说：
⑴因为3+9=12，所以12-3=9。
⑵10-3=7，7+2=9。
⑶12-2=1，10-1=9。
……
可鼓励用⑵、⑶两种方法计算的同学，试着用“想加算减”的方法算一算。
师：同学们请看练一练第1题。谁来说一说这两幅图分别是什么意思？
学生回答，说清图意。
师：请同学们自己列式计算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生是否能正确理解图意。对于不理解图意的学生要个别指导。
师：谁来说一说你是怎么摆的，怎样算的？
学生可能会说到：
⑴因为5+7=12，所以12-5=7。
⑵从10根中去掉5根还剩5根，5根加2根是7根。所以12-5=7。
⑶从12根中拿出5根，数一数还剩7根。所以12-5=7。
⑷从12根中拿出2根，还差3根，再从10根中拿出3根，还剩7根。所以12-5=7。
一年级数学下册 12减几3教案 冀教版
12-6＝6 12-7＝5 12-8＝4
教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。
汇报交流教师板书：
12-3＝9
（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？
汇报交流：并板书
9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3
学生独立完成。
1．完成练一练第1题。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2．完成练一练第2题。
看一幅图列出两个减法算式。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
3．完成练一练第3题。
可以用游戏的形式进行。
4．完成练一练第4题口算。
鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力
探
究
与
体
验
学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。
学生可能会有这些想法：
12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7，因为7+5＝12 所以12-5＝7
12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7
┇ ┇
学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
教学反思
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。
教师引导：
兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。
教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：
教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。
汇报交流教师板书：
12-3＝9
（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？
汇报交流：并板书
9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3
学生独立完成。
1．完成练一练第1题。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2．完成练一练第2题。
看一幅图列出两个减法算式。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
3．完成练一练第3题。
可以用游戏的形式进行。
4．完成练一练第4题口算。
鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力
探
究
与
体
验
学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。
学生可能会有这些想法：
12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7，因为7+5＝12 所以12-5＝7
12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7
┇ ┇
学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
教学反思
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。
教师引导：
兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。
教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：