课程论作业
《课程论》作业参考答案
《课程论》作业一、填空题1、反思性实践家的实践性认识的五个构成部分是、、、、。
2、差距评价模式的主要阶段有、、、、。
3、课程评价的取向有、、。
4、吉诺克斯把知识分成三类、、。
5、CSE评价模式的主要阶段有、、、。
6、课程内容组织的原则、、。
7、搜集和加工信息是否合适的准则是、、、。
8、班克斯指出多元文化课程发展的阶段、、。
9、兰德模式认为变革过程包括、、三个阶段。
10、斯滕豪斯认为教师的专业特性扩大，至少要包括、、。
11、课程审议的基本要素有、、、。
二、名词解释题1、七艺2、对应理论3、银行储蓄4、分科课程5、脚本法预测6、六艺7、精密代码8、反思性教学9、课程目标10、课程结构11、范例教学12、外观评价模式13、活动课程14、特尔菲法预测15、发现学习16、纲要信号17、解释学的课程理论18、直觉型预测19、中间语言20、学习经历三、简答题1、简述行为主义对课程论发展的影响有哪些？2、简述改造主义课程文化观的主要内容是什么？3、简述缄默知识的主要特征是什么？4、简述CIPP模式的主要内容是什么？5、简述施瓦布实践模式基本假设是什么？6、简述泰勒原理的基本内容是什么？7、简述批判理论与课程之间的关系是什么？8、简述确立课程目标的依据有哪些？9、简述选择课程内容要注意哪些问题？10、简述研究课程实施的重要性有哪些？11、简述波迪厄“文化再生产理论”的基本内容是什么？12、简述课程内容的三种取向是什么？13、斯滕豪斯认为人文学科课程与教学应遵循哪些程序原则？14、简述课程审议的主要特征有哪些？15、简述批判模式的不足有哪些？16、简述日常语言分析哲学与课程之间的关系是什么？17、简述后现代主义知识对课程改革的启示是什么？18、简述塞勒关于课程三个隐喻的基本内容是什么？19、简述自然探究模式的主要特征有哪些？20、如何评价施瓦布课程探究的实践模式？四、论述题1、试述社会学对课程的七是有哪些？2、试述文化与课程之间的历史发展关系是什么？3、试述心理学对课程的影响有哪些？4、试述显性知识、缄默知识与师范教育之间的关系是什么？5、如何理解哲学与课程之间的关系？6、试述显性知识、缄默知识与教学改革之间的关系是什么？7、试述伯恩斯坦对课程社会学的研究有哪些贡献？8、试述影响课程实施的因素有哪些？《课程论》作业参考答案一、填空题1、反思性实践家的实践性认识由五个部分构成：活动过程的认识、活动过程的反思、同情境的对话、关于活动过程的认识与省思的反思、同反思性情境的对话。
完成 幼儿园课程论作业1234答案
幼儿园课程论形成性考核作业学校名称：黔东南电大学生姓名：学生学号：班级：11秋学前教育专科直属班中央广播电视大学幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：____课程即科目、课程即经验、_____课程即目标____、____课程即计划____。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中___教什么___、如何教和___为什么教的问题_______的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（D）A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
北语22秋《课程理论》作业2-学习答案
北语22秋《课程理论》作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
[A.选项]课程内容
[B.选项]课程结构
[C.选项]课程类型
[D.选项]课程设计
本题参考选择是：B
2.()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
[A.选项]语言
[B.选项]非语言
[C.选项]书面
[D.选项]板书
本题参考选择是：D
3.影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。
[A.选项]主要
[B.选项]关键
[C.选项]内在
[D.选项]外在
本题参考选择是：C
4.()1806年出版了《普通教育学》。
他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。
[A.选项]裴斯泰洛齐
[B.选项]杜威
[C.选项]赫尔巴特
[D.选项]卢梭
本题参考选择是：C
5.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。
[A.选项]学记
[B.选项]论语
[C.选项]弟子规
[D.选项]大学
本题参考选择是：B
6.学生学业成就评价的标准是()。
[A.选项]教育目的
[B.选项]课程标准。
幼儿园课程论作业
《幼儿园课程论》作业（以下两个作业任选其一）作业一：试列出你所在幼儿园的一日活动安排表，并从课程实施的三种途径及课程内容五大领域划分等角度，分析你所在幼儿园一日活动安排的特点。
作业二：试描述你所在幼儿园区域活动的开展情况，运用所学理论分析其利弊得失，并提出改进建议。
•实例大班下期表达表现区：做拼图•两个男孩、一个女孩正在纸板上画出自己喜欢的图形，带班教师准备等孩子画完，准备讲解一下如何讲已画好的图形，如何拼。
可是没等老师开口，就剪了起来。
孩子们急于看到自己的劳动成果。
教师探出身子，但马上把手缩了回来，站在旁边看了一会儿就走开了。
•孩子们剪完了，都非常高兴，连忙把老师拉来，一个个给他看，老师看得很认真，逐个表扬了他们。
孩子们急不可待地问老师：“可以拼了吗”“当然”。
（其实凭直觉孩子因为剪的太碎是拼不起来的）孩子们开始认真地拼起来，老师欣赏了一会就走到别的区角去了。
过了五分钟，一个女孩悄声说“怎么拼不起来”，其余孩子还在认真拼，又过了一会儿，孩子们终于不约而同地议论起来“拼不好了，怎么搞的，叫老师来”。
老师听见叫声，走了过来，故作惊讶地问：“你们画得挺好，剪得也不错，怎么会拼不起来呢”“我们也不知道”，“让我们坐下来，好好研究研究”。
•刚坐下，一位女孩跑过来请老师帮忙系小辫子，顺便朝桌上的拼图瞄了一下，问“你们在干吗”“做拼板”小姑娘又看了一眼，说“这么小啊，怎么拼啊”。
姑娘继续滔滔不绝“上次我在家里和隔壁小姐姐也做过拼板的，姐姐画很大的宫殿，我们还涂颜色”•我们把画全部剪成一个个的长方形，姐姐还用尺量呢，剪好一拼就拼起来了。
“怎么量啊”“把画反过来量的，我看不懂”“那你帮帮我们嘛！”“好的”。
在孩子们的交谈过程中，教师始终没有开口，在倾听。
那女孩抽了一张纸，很快画了一个满满的“春天”，“老师，有尺吗”老师摇摇头说“没有，想想不用尺，我们可以剪出长方形吗”“我来，我来”一个小男孩边说边接过纸，对折一次，对折二次，对折三次，对折四次，打开，整张画就成了16个小方形的画，大家一起剪了起来，老师在旁提醒：小心，别剪坏了。
幼儿园课程论作业1—4答案
幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业一、选择题（每题2分，共20分）A.教学内容B.教学方法C.教学目标D.教学评价A.生活性B.游戏性C.探索性D.竞争性A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.提高教学质量B.促进幼儿发展C.满足家长需求D.提高教师待遇A.适应性原则B.发展性原则C.活动性原则D.知识性原则A.教育性原则B.生活化原则C.游戏性原则D.适应性原则A.形成性评价C.过程性评价D.诊断性评价A.生活课程B.游戏课程C.探索课程D.知识课程A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.生活化B.游戏化C.探索化D.学术化答案：1.D2.D3.B4.D5.D6.B7.D8.D9.B10.D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标包括________、________和________三个方面。
2.幼儿园课程的设计原则有________、________、________和________。
3.幼儿园课程评价的方法包括________、________、________和________。
4.幼儿园课程的分类有________、________、________和________。
5.幼儿园课程实施的基本要求有________、________、________和________。
答案：1.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2.适应性原则、发展性原则、活动性原则、生活化原则3.观察法、谈话法、作品分析法、问卷调查法4.生活课程、游戏课程、探索课程、知识课程5.课程目标的明确性、课程内容的科学性、课程实施的有效性、课程评价的客观性三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述幼儿园课程的特点。
2.请简述幼儿园课程实施过程中教师应具备的素质。
3.请简述幼儿园课程评价的目的和意义。
四、案例分析题（20分）案例：某幼儿园在一次教学活动中，教师计划让幼儿学习认识水果。
XXX20春《课程理论》作业4答案
XXX20春《课程理论》作业4答案(单选)1：以（）为主教学方法有演示法、参观法。
B：传递语言信息C：以直接感知D：以直接训练E：以欣赏活动正确答案：C(单选)2：侧重于培养自学能力和积极主动精神的课，适宜选择（）。
B：引导—发现模式C：情境—陶冶模式D：自学—辅导模式E：示范—模仿模式正确答案：D(单选)3：()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A：目标B：目标游离C：CIPPD：CSE正确答案：B(单选)4：教案的核心部分是（）。
B：教学方法C：教学步骤D：教学目标要求E：课的类型正确答案：C(单项挑选)5：()是指在学校课程的设想与开发进程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的布局形状。
A：课程内容B：课程结构C：课程类型D：课程设想正确答案：B(单选)6：以（）为主教学方法有汇演法、观摩法。
B：通报语言信息C：以直接感知D：以直接训练E：以欣赏活动正确答案：E(单选)7：（）是教学设计最主要的理论基础。
B：研究理论C：传播理论D：教学理论E：系统理论正确答案：B(单选)8：以（）为主教学方法有讨论法、谈话法。
B：通报语言信息C：以直接感知D：以直接训练E：以欣赏活动正确答案：B(单项挑选)9：以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。
A：国家课程、地方课程、校本课程B：分科课程与综合课程C：学科课程与活动课程D：必修课程与选修课程正确答案：B(单项挑选)10：（ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。
A：办法型B：综合型C：内容型D：方式型正确答案：D(多选)11：教学艺术风格的发展进程普通可分为（）。
B：仿照性教学阶段C：独立性教学阶段D：发明性教学阶段E：形成艺术风格阶段正确答案：XXX(多选)12：课件制作是一项重要的教学设计工作，它一般包括以下步骤：（）。
幼儿园课程论作业1—4答案
幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。
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《旅游管理信息系统》课程标准
一、课程名称：旅游管理信息系统
二、对象：四年制大学本科旅游管理与服务教育专业学生
三、课时：
四、学分：2.5
五、课程定位
1、课程性质：《旅游管理信息系统》是旅游管理与服务教育专业（酒店服务
与管理方向）的一门核心课程。
2、课程任务：本课程的主要任务是使学生系统地了解信息管理技术领域的
相关概念、作用、技术和基本方法，培养学生用系统的观点来分析现代旅游企业和组织，能够从信息系统的角度进行案例分析，牢固树立信息管理的基本观念。
六：培养目标：培养“学术型”与“应用型”相结合的人才
1、加强学生的分析技术与管理问题以及行业的应用能力
2、培养具备能够运用在旅游管理信息系统中所学知识和技能去解决实际问
题能力的学生
3、培养学生较强的自学能力
4、培养具备养好应用素质的学生
七、课程设计
1、设计理念：在贯彻教高（2006）16号文件精神的前提下，以提高课程教
学质量为核心，以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能
力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合旅游行业服务标
准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学内容，创造基于工作
过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。
2、设计思路：本课程的设计以旅游信息管理系统技术和应用与管理的结合
为主线，根据学生职业生涯发展的学习要求，首先从旅游管理信息系统
的概念介绍入手，接着引导学生掌握旅游管理信息系统的技术基础，最
后让学生应用管理信息系统技术。
3、设计原则：
（1）整合旅游电子商务技术、应用与管理的一体原则
（2）理论基础坚实、贴近应用目的的原则
（3）技术与管理相结合的原则
（4）标准体系化原则
（5）贴近当前形势原则
（6）面向现实世界原则
4、对应工作岗位：前厅接待、信息采集与整理、网络维护等
八、课程内容与相应要求
九、教学方法与建议
1、在学习本课程之前，学生应具有管理技术、信息技术等方面的基础知识。
2、注重“教”与“学”的互动。
3、举一反三，理论教学与实践教学相结合，使学生能够把理论知识应用于实际操作和实践活动中。
4、在教学形式与方法上，理论讲授可结合相关内容的录像带、科教片、光盘及远程教育网进行。
十、教学评价与建议
1、注重过程与结果评价，教学评价内容向多元化发展，评价方式中注重学生平时学习过程。
通过课堂表现、学生作业、考查测验等，综合评价学生的成绩。
2、强调课程综合能力评价，教学评价以能力为核心，注重对学生知识运用的能力和分析问题、解决问题的能力的考核，对学生在知识运用中的创新精神应予以鼓励。
十一、教材编写建议
1、依据本课程标准编写教材
2、教材应体现实践导向的课程设计思想
3、教材应该突出职业能力的要求，并且具有前瞻性
4、教材应以学生为本，语言表述简明扼要，内容要丰富，图文并茂，以提高学生学习的积极性和主动性
5、教材中的实践活动应该具有可操作性
十二、课程资源开发与利用
1、利用现代信息技术开发光盘等多媒体课件，以提高学生的积极性、主动性和创造性
2、引导学生进行软件的设计、开发。