高中历史第9课北美大陆上的新体制教案45岳麓版必修1
高中历史 第9课 北美大陆上的新体制表格教案 岳麓版必修1
通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。
重
点
1787年宪法的主要内容，对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
难
点
对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。
地方政府—州政府 联邦成立后，州权主义观念很活跃。
进一步分析其带来的影响
〔2分权制衡原那么
结合课本三角图进行分析，理解如何分立？如何相互制衡？
进一步分析其影响。
举例说明：
总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件〞。展示材料：美国的第三十七届总统理查德•尼克松因“水门事件〞，受到国会弹劾，于1974年8月8日被迫宣布辞职。所谓“水门事件〞，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯•科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里•奥布赖恩的情报。可是，由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。
行政机关与立法机关相独立
延伸探究：
材料一：美国创建之初，华盛顿并没有照抄当时英国的民主模式，而是经过费城制宪奠定了美国的新体制。
材料二西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞两院制。
请回答：1、请以内阁和议会的关系说明上述观点。
2、综合上述材料，指出在选择和设计民主模式的思路方面，美国和中国有何相似之处。
结合上面的历史场景，丘吉尔的话反映了美国政体有何特征?美英政体有何异同？
山东省高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案50 岳麓版必修1
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
高中历史 第9课 北美大陆上的新体制学案 岳麓版必修1
【学习目标】说出美国1787年宪法的主要内容和权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【自学指导】★一、美国政治体制创新大事记（概括史实，别照抄教材）1、1783年：独立战争胜利结束2、1787年：召开制宪会议，颁布1787年宪法3、1861年：内战爆发4、内战结束后：通过宪法第13、14条修正案二、邦联制★1、邦联制是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的（如军事、经济方面的要求）而组成的一种松散的国家联合。
邦联制比联邦制松散，是主权国家的联盟。
例如，北美独立革命胜利后，13个殖民地组成了邦联，但不久以后就依据宪法组成了联邦制的国家。
结合教材相关内容，你认为邦联制最大的弊端是什么？松散的邦联制使邦联政府软弱无力，很难保障国家的利益与主权★2、建国初期的美国政治领袖们有哪两个迫切需要解决的问题？又是怎样解决的？①问题：（1）建立强有力的中央集权政府；（2）在一个大国里确保共和制解决：召开制宪会议，颁布1787年宪法三、1787年宪法★1、这何时、何地、有何机关、在何人主导下制定？1787年、费城、制宪会议、麦迪逊★2、请简要概括1787年宪法的主要内容及意义：②主要内容：⑴联邦制原则：实行联邦制政体，联邦政府拥有一系列主权。
联邦宪法是全国最高法律；但各州保留较大独立性。
⑵分权制衡原则:立法、行政、司法权分别由国会、总统和最高法院行使，互相制约。
⑶人民主权原则：总统和议员选举产生，均实行任期制意义：近代世界第一部成文宪法；确立联邦制共和政体；保证了美国的长治久安，促进经济迅速发展四、美国联邦制★1、概括联邦制的基本内容（即宪法对联邦制的规定）：宪法规定美国实行联邦制政体，联邦政府拥有一系列主权；联邦宪法是全国最高法律；但各州保留较大独立性。
★2、美国建立联邦制后，还存在什么问题？导致什么后果？美国为维护联邦制（国家统一）采取了哪些措施？有何意义？1用心爱心专心问题：州权主义活跃后果：内战爆发③措施：（1）以战争方式平定南方叛乱；（2）通过宪法第13、14条修正案意义：进一步肯定了联邦法律的至上性，从而维护了国家的统一；此后美国再也没有出现过严重的政治分裂，成为美国社会经济迅速发展的重要政治前提。
高中历史岳麓书社版必修1第9课《北美大陆上的新体制》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中历史岳麓书社版必修1第9课《北美大陆上的新体制》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:熟悉美国总统共和制政体确立的原因和基本过程,记忆美国1787年宪法的基本原则,理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。
过程与方法:通过材料和场景模拟让学生掌握联邦制建立的背景及1787年宪法的原则,通过漫画加深同学们对美国两党制的理解,结合所学知识比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
态度情感与价值观:使学生体会“分权与制衡”这一政治智慧。
认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点。
通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性。
2学情分析
针对高一学生基础薄弱,本课设计侧重基础知识,并通过故事情节设计和小组合作调动学生积极性。
3重点难点
重点:掌握美国1787年宪法的三个原则,侧重分权制衡原则。
难点:掌握美国联邦制的权力结构。
4教学过程
教学活动
1【导入】北美大陆上的新体制——民主共和政体
播放卡通片《超级英雄奥巴马》(2分钟)
师:同学们,刚才这部卡通片的主角是谁?他的身份是什么?
生:奥巴马,美国第44任总统。
师:他是哪年当选的,通过刚才的短片我们了解他上任后都做了哪些事情呢?
生:
师:在刚才这个短片当中,奥巴马被化身为动画的超级英雄,击退了一切的内忧外患。
那事实上,作为美国总统,他真的是无所不能而且权利真的不受任何人监管无限大的吗?。
高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案46 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
北美大陆上的新体制
一、教材分析
本节课在设计上分三部分：联邦政府的缺陷；1787年宪法及影响；两党制。在具体的教学重难点设计上，将本节课的重点设置为邦联制的弊端、1787年宪法的内容及评价，将难点设置为三权分立的表达及美国民主共和制与英国君主立宪制的比较。本课所学内容对学生而言独特的发展价值：通过分析1787年宪法的内涵和历史地位，一方面培养学生的历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史的发展进程；另一方面使学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立开放的眼界，吸取先进文化遗产的世界意识。
六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源、方法、手段等〕
导入
播放《大国崛起──新国新梦》的片段
思考
采用创设情境，感知历史的方法，让学生体会
讲授
通过结构图示展示三权分立的运行机制
自主学习
带着乐趣积极参与知识的摄取。
二、学生分析
高一学生没有世界近现代史的知识体系，也缺乏相关的政治学科知识。学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力还有待提高，因此，对于高一的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。按照学生现有水平，对“分权制衡〞的理解与掌握难度大
A．请问国会参议院议长，你在政府部门还担任什么职务？按照宪法规定，参众两院议员将各自通过什么方式当选，各自任期多长？
山东省高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案45 岳麓
重点，
突破
难点
第三目：完善民主——两党制
1、两党制的由来
2、对两党制的评价：
学生回答、
合作探究，小组讨论，独立思考，黑板展示，不同小组互相补充，师生共同规范答案。
总结
教师用PPT展示本课知识框架，并解说其内在联系
修改自主课所列框架
PPT
巩固
教师提供精选试题
学生限时练习
PPT文字资料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
用PPT展示：奥巴马头像：“我们最值得骄傲的不是庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制”。让学生进行思考中美之间的文化差异！
二、学生分析
本课不少内容在初中已出现，如“美国独立战争”、“三权分立”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
1、借助多媒体，运用历史学习五步教学法：思、探、交、导、练，学生自主学习、思考问题、交流探讨，教师启发诱导，并教给学生快速阅读、精读细读、圈点划批、对照比较等历史文本阅读法。
2、运用视频资料、图片资料、文献资料等，锻炼学生透过现象看本质，提炼有效信息的能力。
第9课北美大陆上的新体制教案(岳麓版必修1)4.doc
北美大陆上的新体制目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制屮的重要作用。
过程•方法：结合美国大选的吋事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的界同，认识英历史原因。
惜感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学策略：导入：结合正在进行的美国人选，引出美国的政休是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产牛，政府的权力实行三权分力的权力制衡。
让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆山国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。
一、总统制民主共和制的形成1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说他明确指岀：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。
如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力……如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量……如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。
”美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。
2、法律依据：1787年宪法三个原则：屮央集权原则，分权制衡原则，民主原则总统——行政权议会——立法权法院——司法权详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“口水门事件”。
展示材料：美国的第三十七届总统理査德•尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974 年8刀8 口被迫宣布辞职。
所谓“水门事件”,是指1972年6刀17 口，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。
当时（6月17 口凌晨2点30分）有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案一、教学目标1.了解北美大陆在殖民地统治后形成的政治体制和文化特点。
2.掌握北美大陆上的新政治体制及其构成。
3.理解北美大陆政治文明的发展过程。
4.能够比较不同国家的政治体制和文化。
二、教学内容1.北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
2.北美大陆新政治体制的构成与特点。
3.北美大陆政治文明的发展过程比较。
三、教学重难点1.北美大陆新政治体制的构成和特点。
2.北美大陆政治文明的发展过程比较。
四、教学方法1.讲授法2.多媒体演示3.组织讨论五、教学流程1. 课前预习请学生预习课本P68~72页。
2. 导入新课北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
3. 正式讲解北美大陆新政治体制的构成与特点1.美国的政治体制–三权分立–行政结构独立–总统与国会的分权与平衡2.加拿大的政治体制–君主立宪制–联邦制–总理制3.墨西哥的政治体制–实行总统制–联邦制北美大陆政治文明的发展过程比较1.美国政治文明的发展过程–1776年独立–1861年民主制度成型–1789年通过美国宪法2.加拿大政治文明的发展过程–1763年英国统治–1867年联邦体制确立–1973年通过宪法3.墨西哥政治文明的发展过程–1821年独立–1910年革命–1917年宪法通过4. 组织讨论请学生就各国政治体制和文化特点进行比较讨论。
5. 教学总结在本课中我们学习了北美大陆上的新政治体制和文化特点，了解了不同国家的政治文明的发展过程，并进行了比较讨论。
六、课后作业请学生阅读一遍本节课的课文，剖析各国政治体制和文化的异同点，并总结本节课所学内容。
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一、教材分析
这节课教学内容共分四个部分：美国联邦制的创立、1787年宪法、维护联邦统一的斗争和两党制。
我把教材整合为追求民主——新国家的诞生、建立民主——1787年宪法、完善民主——两党制，三个组成部分。
掌握基础知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法；联邦制原则；分权制衡原则；民主原则；宪法修正案；联邦制；南北战争；两党制。
二、学生分析
本课不少内容在初中已出现，如“美国独立战争”、“三权分立”等。
初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。
但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
三、教学目标
目标：
知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障
作用。
教学重点：
归纳概括美国1787年宪法的内容，并根据教材文字资料、图表分析美国联邦制的权力结构。
比较美国与英国政体的异同。
教学难点：
引导学生对比美国总统制与英国君主立宪制的异同，理解美国总统共和制的特点。
四、教学环境
网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、借助多媒体，运用历史学习五步教学法：思、探、交、导、练，学生自主学习、思考问题、交流探讨，教师启发诱导，并教给学生快速阅读、精读细读、圈点划批、对照比较等历史文本阅读法。
2、运用视频资料、图片资料、文献资料等，锻炼学生透过现象看本质，提炼有效信息的能力。
3、引导学生建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
六、教学流程设计（可加行）
主要内容：
主要内容体现的原则联邦政府拥有一系列主权权力（哪些）；
联邦法律是全国最高法律；宪法未列明的
权力属于各州或人民。
联邦制
立法权归国会，行政权归总统，司法权归最高法院
三权分立（分权制衡）
总统和议员由选举产生，实行任期制
人民主权
评价：
积极：（1）地位：1787年宪法是近代世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法；美国政治体制的根本大法。
（2）对美国：美国成为一个实行联邦制的总统制共和国，它有利于加强中央集权，巩固了国家统一；防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度；确立的联邦制共和政体，保证了美国的长治久安，促进了美国资本主义社会经济发展。
（3）对世界：对以后其他资本主义国家制度的建立起到了示范作用。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、导入要新颖，能抓住学生的眼球。
不管是哪个阶段的学生都喜欢历史，而喜欢历史的原因在于喜欢历史故事，抓住学生的这一特点。
2、针对本课的重难点，教师补充文字、图片、视频等多种形式的资料，使资料不乏味。
并且运用多种史料形式考查学生能力也是高考的大势所趋。
这样在平时课上便锻炼了学生多种形式史料的解读能力。
3、学习方法指导，教会学生要运用辨证唯物主义观点分析问题。
4、历史课程除担负着传承历史真相的责任同时还担负着传承中华民族精神的责任，通过本课的学习让学生感受美国新体制的艰辛历程。