部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
部编版小学语文一年级-上册- zh ch sh r (教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r （教案）一、教学目标1.学生能够准确通过听、说、认识和书写的方式掌握韵母“zh ch sh r”的发音，能正确识别并用于阅读和书写；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言综合运用能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握韵母“zh ch sh r”的发音及其在生活中的应用；2.培养良好的听觉辨别能力和口语表达能力。
三、教学难点1.韵母“zh ch sh r”的声韵结合及其用法；2.帮助学生区分韵母的差异，掌握正确的音标。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教学黑板；3.学生练习用的文字材料。
五、教学步骤步骤一：引入课题1.老师拿出“zh ch sh r”的卡片进行展示，向学生介绍这四个韵母的发音特点；2.教师播放相关的视频或音频来帮助学生理解这些韵母的发音。
步骤二：详细讲解韵母发音规则1.教师用语音准确地发出“zh ch sh r”的音，并请学生模仿；2.针对每一个音的发音特点进行阐述，并通过一些特定的语音练习方法来加深对这些韵母的认识。
步骤三：练习1.请学生模仿教师的正确发音，多次跟读来掌握韵母的发音和拼写；2.可以进行口头练习或书写练习，加深对韵母“zh ch sh r”的印象。
步骤四：活动1.设计相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这些韵母的知识；2.教师可以组织学生在小组内进行趣味性的竞赛或表演活动，以此来激励学生对语文学习的热爱和兴趣。
步骤五：总结1.让学生自行总结这些韵母的发音规律和使用方法，并用自己的话来表达这些知识点；2.教师可以进行补充说明，在学生整体掌握的基础上更进一步加深对韵母“zh ch sh r”的理解。
六、教学评估1.让学生通过口头或书面方式对刚才学到的韵母进行总结表达；2.可以抽查学生的朗读或书写练习情况，及时纠正学生的发音和拼写错误；3.教师可以通过组织小型测试来对学生对韵母“zh ch sh r”的掌握程度进行评估。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。
3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。
3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。
3. 板书例题，展示音节拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。
同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
板书设计
zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo桌纸
教学反思
（二）看图学习zh和整体认读音节zhi
1.小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？
（小猴子坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
教师范读；讲解要领：要把舌尖翘起来。
2.zh zhi对比读：声母zh读得轻短些；整体认读音节zhi要读得响亮些.长些。
（三）看图学习声母ch 和整体认读音节chi
教师示范读；学生齐读；开火车读。
（二）学生练读zhi chi shi ri的四个声调
四、小结
这节课；同学们都学得很好；我们知道了翘舌音和平舌音的区别；学会了四个声母和四个整体认读音节。
五、语文丛书学习
丛书59页《zh ch sh r》
1.看拼音；读一读；找出和zh ch sh r有关的字词。（后四行）
（六）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
出示整体认读音节zhi；指名读。
出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
三、练习巩固
（一）记忆顺口溜
毛衣要用毛线织zh zh zh
饭菜自己动手吃ch ch ch
中国像只大雄狮sh sh sh
一轮红日r r r
2.流畅朗读并试着背诵。
3.看拼音；读读黄色框中的绕口令。
作业设计
1.认读zh ch sh r、zhi chi shi ri及其四声各三遍。
2.会认会读：日、日出。
3.读丛书59页。
板书设计
部编小学语文一年级上册《zh、ch、sh、r》教学设计
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
出示两拼和三拼音节，多种形式指导1练习读两拼音节。
2练习读三拼音节。
通过练习，加深记
忆
学习活动四：借助拼音，认读词语
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.图上的大猩猩和小青蛙分别在干什么？指导学生用一句完整的话表达。
——大猩猩在擦桌子。
1.借助拼音拼读
两个词语：擦桌子、折
纸。
2.认识两个生字：
桌、纸。
可以通过组词
来认识、理解。
通过借助拼音
拼读，组词等多种
方法认识生字
板书设计
教后反思
成功之处:
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
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作业设计
1.读以下音节四个声调个三遍zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo
2.会认会读：桌、纸
3.背诵儿歌《绕口令》
2.流畅朗读并试着背诵.
3.看拼音，读读黄色框中的绕口令.
作业设计
1.认读zh ch sh r、zhi chi shi ri及其四声各三遍.
2.会认会读：日、日出.
3.读丛书59页.
板书设计
zh ch sh r zhi chi shi ri的四线三格和四个声调
第2课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
“狮”的声母就是sh，板书sh
（五）看图学习声母r和整体认读音节ri
1.出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？
太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日.
2.看图记形：你有什么好方法来认识记住r吗？图示小苗
3.星期天又叫什么？（星期日、周日）你能试着给“日”字组词吗？
（六）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
出示整体认读音节zhi，指名读.
出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长.）
三、练习巩固
（一）记忆顺口溜
毛衣要用毛线织zh zh zh
饭菜自己动手吃ch ch ch
中国像只大雄狮sh sh sh
一轮红日r r r
（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节.（自己读读，指名读）
三、看图认字拼读音节
（一）出示书上左、右两图
1.你能试着用一句话说出图中情景吗？
（一只猩猩在擦桌子.一只青蛙在折纸.）
2.你能用一个词说出它们在做什么吗？
二、看图学习zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节
（一）教师出示声母卡片zh ch sh r
1.同学们观察图片，你有什么发现？（学生回答）
前三个声母是由两个字母组成的.
2.你会认吗？看谁记得快又好.
后面都加了h，书写时要靠拢.
3.你能试着读一读吗？（学生试读）
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部.
师生活动
修改建议
一、复习导入
（一）教师出示卡片
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后.）
2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏.
（二）学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音.发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会.（教师手心向上，指尖稍稍翘起.）
（擦桌子、折纸）
（二）出示书上“擦、桌、子、折、纸”五个字及其拼音
1.看拼音读一读.教师范读，学生认读.
2.“桌、纸”这两个字，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（课桌、白纸）
四、拼读儿歌
（一）出示儿歌《绕口令》
1.同学们自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.
4.读丛书82-83页.
板书设计
zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo桌纸
教学反思
部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
课 题
Zh Ch Sh R
课型
拼音教学
人文性
主题
观察拼音，体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣
工具性
主题
阅读主题：反复朗读拼音、音节和儿歌
表达主题：发音准确，正确熟练拼读音节，正确书写
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写.
修改建议
一、复习检查
（一）出示卡片
1.我会分：找出翘舌音读一读z c s zh ch sh r.
2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
二、看图学习zh ch sh r和带调韵母拼成的音节
（一）出示书上的音节：zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读.(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组词.
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节.
3.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节.
4.能够自己拼读绕口令，做到词语连读.
5.认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用.
6.会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸.
课时安排
2课时
教具学具
卡片、挂图
第1课时教学设计
教学程序
教学环节
教师示范读，学生齐读，开火车读.
（二）学生练读zhi chi shi ri的四个声调
四、小结
这节课，同学们都学得很好，我们知道了翘舌音和平舌音的区别，学会了四个声母和四个整体认读音节.
五、语文丛书学习
丛书59页《zh ch sh r》
1.看拼音，读一读，找出和zh ch sh r有关的字词.（后四行）
1.靠左边的图上画着谁？它在干什么？
（小刺猬坐在地上吃绿苹果.）
2.让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch.板书ch
教师范读并提示：发ch时是要送气的.
（四）看图学习声母sh和整体认读音节shi
1.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
2.小猴子的上面是什么动物蹲在什么地方？
（小狮子蹲在椅子的左边）
（二）看图学习zh和整体认读音节zhi
1.小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？
（小猴子坐在椅子上织毛衣.）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh.板书zh
教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来.
2.zh zhi对比读：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些.长些.
（三）看图学习声母ch 和整体认读音节chi
3.教师指导读带红色的音节.（范读、指名读、开小火车读、齐读）
4.在教师指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读）
五、巩固练习并小结
同学们学习了平舌音、翘舌音和一些音节， 试着想一想、说一说生活中和这些发Biblioteka 相关的事物吧.六、语文丛书学习
丛书82页《跷跷板》
1.看拼音读一读，你在前两句中有什么发现？