2019年秋部编版五年级语文上册：第6课《将相和》教学设计一[精品]
《将相和》教学设计
[教学目标]：
1、理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及与整篇文章的关系，培养逻辑思维能力考核成绩和务求理解的读书习惯。
3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
[教学重点]
感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质。
[教学难点]
懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
[教学准备]
负荆请罪的图片、自制课件、配乐。
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
《将相和》教学设计
一、任务驱动，引发探究：
1、同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。
今天我们一起学习第
三个故事。
你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
（课件出示）：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”
2、请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么？
（生1：我读出了廉颇内心的强烈不满，心里很不服气，嫉妒。
3、句中的“爬到我的头上去了”指的是什么？从这句中你读懂了些什么？
4、小结：
5、激起冲突：同学们，你们猜猜,假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？
（生1：他们的矛盾可能会激化，给赵国带不稳定，从而削弱赵国的力量。
6、小结：
现在，让我们一起读一读蔺相如说的话吧！
二、整体阅读，主动探究：
1、俗话说，天下兴亡,匹夫有责。
现在你们都是廉颇的属下，你们怎样阻止这场灾难的发生。
你怎样劝服正在生气廉颇呢？我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。
蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？现在请同学们看看老师给你的提示。
2、提供学习支架：（投影幻灯）
多媒体出示学习提示：
学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
学习建议：老师建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，说服廉颇。
友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
3、学生自主研究（学生小组交流）
4、同桌、前后练说---指名说
5、教师相应点拨：你觉得应该怎样劝服廉颇？
生1：廉大将军，我看你还是和蔺上卿和好吧！
师：凭什么？
生1：我觉得蔺相如之所以能当上上卿，也不是光靠一张嘴皮子呀！
师：哦？我倒想听听！
生1：在“完璧归赵”事件中，其他大臣都没有主意，可蔺相如勇敢得担当起了重任。
从这件事中，他表现出了超人的智慧和舍己为国的精神。
这样一个好人，难道就不值得你和他交朋友吗？再说了，赵国那么大，你们两个能共处一室也是一种缘分，为什么不好好相处呢？
师：不错，在危难之际，蔺相如能挺身而出，担当重任，此种勇气，的确令人佩服！
……
6、小结。
三、还原对话，角色体验
1、师：廉颇猛然醒悟到自己的错误。
于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、出示“负荆请罪”图，现在请同学们看看插图,书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
现在老师想让两位同学表演表演一下。
3、（角色表演）
4、（幻灯考考你）：想象说话：（1）如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？（2）这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？请你任意选择一个角色说一说。
生（百姓）：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，我们会说：“我们赵国有这样两位宽宏大量，一心为国的大臣，真是我们的福气呀！”
生（秦王）：秦王可能会说：“真可惜，本我就可以坐收鱼翁之利了。
廉颇和蔺相如竟然和好了，赵王真是如虎添翼呀，今后攻打赵国可谓难上加难啊！”
……
5、小结：出示：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
四、总结提升，课后延伸
1、师：同学们，今天，你学了这一课，有什么收获吗？
（生1：我们做人要心胸宽阔，不能为了一点小事而斤斤计较。
）
2、我们知道，后秦国还是灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国后怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍。
3、现在让我们看看这个被后人传为美谈的故事吧！
五、作业：找《史记》一文，找书中自己最感兴趣的故事读一读，并做在阅读记录卡中。
板书设计：
负荆请罪
廉颇蔺相如
背上荆条迎接
跪下
勇于认错顾全大局
为了赵国利益。
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》敩设计一、教学目标知识目标•了解《将相和》的内容，明白文中的寓意和主题；•掌握课文中生词和短语的意思；•能够准确朗读课文，理解每一个段落的含义。
能力目标•提高学生的朗读能力和准确表达能力；•培养学生的合作意识和团队精神；•注重培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
情感目标•培养学生的爱国情操，了解中国古代历史；•激发学生对中华传统文化的兴趣；•培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点和难点重点•课文内容和主题的理解；•课文中重要词汇和短语的掌握；•学生朗读和表达能力的培养。
难点•理解《将相和》的寓意和主题；•熟练掌握课文中的生词和短语；•培养学生对文学性语言的理解和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片或视频引入课文主题，让学生猜测本课内容；•创设情境，引发学生兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•集体朗读课文，教师解释生词和短语；•学生分组讨论，理解课文中的故事和寓意。
3. 分组讨论（15分钟）•小组互相讨论课文中的故事情节及人物形象；•学生展示小组讨论成果，展开全班讨论。
4. 情境体验（10分钟）•小组或全班角色扮演《将相和》中的人物，体会故事情节和人物感情；•学生通过角色扮演加深对故事内容的理解。
5. 总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课文内容和教学收获；•学生思考《将相和》给他们的启示，并展开交流。
四、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，学生对《将相和》这篇课文有了更深入的理解，通过朗读、讨论和角色扮演等多种形式，提高了学生的语言表达能力和团队合作意识。
在以后的教学中，应该注重培养学生对古代文学作品的理解能力，激发学生对中华传统文化的热爱和探索欲望，从而提高学生的综合素养和人文素质。
五年级上册第6课《将相和》教学设计一-人教部编(统编版).doc
《将相和》教学设计[教学目标]：1、理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及与整篇文章的关系，培养逻辑思维能力考核成绩和务求理解的读书习惯。
3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
[教学重点]感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质。
[教学难点]懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
[教学准备]负荆请罪的图片、自制课件、配乐。
[教学课时]第二课时[教学过程]《将相和》教学设计一、任务驱动，引发探究：1、同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。
今天我们一起来学习第三个故事。
你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
（课件出示）：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”2、请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么？（生1：我读出了廉颇内心的强烈不满，心里很不服气，嫉妒。
3、句中的“爬到我的头上去了”指的是什么？从这句中你读懂了些什么？4、小结：5、激起冲突：同学们，你们猜猜,假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？（生1：他们的矛盾可能会激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。
6、小结：现在，让我们一起来读一读蔺相如说的话吧！二、整体阅读，主动探究：1、俗话说，天下兴亡,匹夫有责。
现在你们都是廉颇的属下，你们怎样阻止这场灾难的发生。
你怎样劝服正在生气廉颇呢？我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。
蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？现在请同学们看看老师给你的提示。
2、提供学习支架：（投影幻灯）多媒体出示学习提示：学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2019最新人教部编版语文五年级上册第6课《将相和》教学设计
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
第二个故事（11—15自然段）渑池之会。
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
谈自己的感受
预设：蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……
《史记》的作者是司马迁，西汉史学家，文学家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护。
2.今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。（板书课题）
3.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？
【设计意图：学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。】
3.提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论，补充资料。
（六）课堂检测
1.词语补充
（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）
负（）请（）（）心（）力2.看拼音写词语
zhào jíshānɡyìyún xǔlónɡzhònɡ
（）（）（）（）
héshìbìjūn lìnɡzhuànɡ
（）（）
易错字音全班跟读；易错字形进行练写。
(二)确立目标
这节课我们又要完成哪些学习目标？
学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。
明确目标：
1．扫清字词障碍，自主学习生字、词。
2．理清文章主要内容，联系概括课文的主要内容。
5分钟
教学
流程
教师活动
学生活动
时间
二、
阅读感悟
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。
这篇课⽂的三个⼩故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当;可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说:“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。
部编版语文五年级上册第6课《将相和》教学设计
部编版语文五年级上册第6课《将相和》教学设计一. 教材分析《将相和》是一篇讲述战国时期赵国名将赵奢的儿子赵括，由于缺乏实战经验，只凭书本知识盲目自信，导致战争失败的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到战争中的实际情况，以及理论知识与实践经验的重要性。
文章情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事感兴趣，但可能对一些古代战争术语和背景知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章内容，引导学生认识到理论知识与实践经验的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握战争术语，了解战国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到理论知识与实践经验的重要性，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：文章内容的理解，战争术语的掌握，战国时期的历史背景。
2.难点：理论知识与实践经验的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文章内容，战争术语，战国时期的历史背景。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对理论知识与实践经验的理解。
3.表演法：学生分组表演文章情节，增强对文章内容的理解。
六. 教学准备1.教材：《将相和》课文。
2.参考资料：战国时期的历史背景资料，战争术语解释。
3.教学工具：投影仪，白板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍战国时期的历史背景，引发学生对战争故事兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文《将相和》，教师提问学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对理论知识与实践经验的理解。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组表演文章情节，其他学生观看并提问。
教师给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行角色扮演，模拟战争中的将相，讨论如何做出正确的决策。
教师巡回指导，给予反馈。
6.小结（5分钟）教师总结本次课程的重点，强调理论知识与实践经验的重要性。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第6课《将相和》敋学设计及反思（敋案）一、教学内容分析本节课是五年级上册的第六课，教材为《将相和》。
该课文讲述了古代将军和相国相处融洽、互相尊重的故事，体现了尊重他人、团结合作的精神。
学生在学习过程中可以了解古代官职制度，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学目标1.知识目标–了解古代官职制度，理解将军和相国的职责和地位；–理解教材中的词语和句子意思，能正确地朗读课文。
2.能力目标–培养学生的合作意识，体验团队合作的乐趣；–提高学生的阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标–培养学生尊重他人、团结互助的意识；–激发学生学习中的积极性和主动性。
三、教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握词语和句子的意思，朗读流畅。
•教学难点：理解古代官职制度，体会将军和相国的互相尊重和合作精神。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•讲解“将相和”这个词组的意思，引导学生联想有关这个词组的内容。
2. 学习课文（20分钟）•教师朗读课文，然后学生跟读；•分角色朗读课文，体会将军和相国之间的对话和合作；•解释生词，理解课文内容。
3. 活动设计（15分钟）•分组讨论：请学生按小组分工讨论将军和相国的不同责任和地位，形成小结论；•小组展示，学生展示自己的总结，进行讨论。
4. 拓展（10分钟）•联想拓展：请学生联想并讨论现代社会中需要团队合作的场景，并分享经验。
5. 总结反思（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，让学生总结收获。
五、教学反思本节课以《将相和》为教材内容，通过教师讲解、学生朗读、分组讨论等多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但在对古代官职制度的理解上仍有不少困惑。
下次教学需要更多考虑学生的实际水平，设置更多拓展环节，增加学生的参与感。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希朴能达到培养学生合作意识、理解古代官职制度等多方面的教学目标。
2019年最新部编版五年级上册第6课将相和教学案例
6.《将相和》教学案例一、教材分析部编版五年级上册第6课课文《将相和》是本组中的第一篇课文，可见占有举足轻重的地位。
这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小事件组成的，每个小故事都有着矛盾的发生、发展和结构，有着相对的独立性，但又紧密相连。
二、设计理念根据《课程标准》中对高年级段的阅读要求，教材编写的意图，课文的特点和学生的认知水平，设计《将相和》一课时，主要遵循以下几个基本理念：一、导读应根据文章特点，抓住阅读重点，解决学习难点这个故事逻辑严谨，三个小故事既独立成文，又紧密联系。
教学这样的文章时，我们就应该根据文章本身的特点，抓住这篇文章阅读理解上的重点，引导学生反复读书思考，逐步深入理解课文。
抓住文章中的三个小故事，知其起因、经过和结局，体会人物的性格特征。
二、引导学生磨砺思维之剑，将阅读引向深入读者理解语言要经过复杂的思维过程，能否正确提出问题、分析问题、解决问题，是学生阅读水平的标志，思维能力是学生深入理解语言的关键。
师生学习中，不失时机引导学生磨砺自己的思维之剑，同时将阅读过程引向深入。
《将相和》这个故事是由哪几个事件组成的？请你按三个事件在文中的叙述顺序认真的读一读，并记录下来。
这三个事件在文中叙述顺序是否可以颠倒？学习目标：（1）理解课文的主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错就改的优秀品质。
（2）在理解课文主要内容的基础上，了解事件的前因后果，理清各段的练习和各段与整篇的关系，培养学生的逻辑思维能力。
（3）多角度去发现和感受人物形象。
三、学习得法课堂永远是学生学习成长的主阵地。
教师不应再是居高临下的控制信息的权威者，而要成为学生学习的导师，课堂的组织者、促进者，要放下身份和学生一起学习。
积极营造亲密和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“体验”“品味”“感悟”还给学生。
四、学习环节在学习过程中，我共设计了四个学习环节。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握课文内容，了解将军和士兵的关系。
2.提高学生阅读理解能力，能够用自己的话复述课文。
3.能够理解作者通过讲述这个故事想表达的道理和意义。
二、教学重点1.理解课文主题，把握故事情节。
2.探讨故事中的人物形象，体会将军和士兵之间的感情。
三、教学难点1.理解和把握课文中的比喻手法。
2.分析作者表达的深层含义和寓意。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过谈论“将相和”，引导学生展开讨论，激发他们对课文的兴趣。
2. 导入新课（15分钟）•教师介绍课文《将相和》的背景和主要内容，引导学生认识将军和士兵的故事情节。
3. 集体阅读（20分钟）•全班齐读课文，老师注重指导学生正确的朗读方式和语音语调。
4. 分组讨论（15分钟）•分组讨论课文中的重点内容，如“将相和”，“善待部下”，引导学生进行深入探讨和思考。
5. 总结提问（10分钟）•整合各组讨论的内容，教师提出问题引导学生回答，加深学生对课文内容的理解。
6. 课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生读课文，写一篇心得体会或小结。
五、板书设计•《将相和》•文言文•“将相和，将相和，不避人，奉明君。
”六、教学反思•整个备课过程中，教师要注重激发学生的思维，引导他们深入理解课文中所包含的人生哲理和道德准则。
同时，要鼓励学生积极参与，增强他们对古代文学的兴趣和理解能力。
以上就是《将相和》第1课时的集体备课教案，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助。
部编版五年级上册语文第6课将相和教学设计
第6课将相和一、课文内容分析本文是根据汉代司马迁的《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
三个小故事按照时间发展顺序叙写，故事间既相对独立，又有紧密联系。
前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，廉颇很不服气，才有了第三个故事。
人物的性格在语言、动作描写中体现得淋漓尽致。
本课主要学习“连词成句地读，不要一个字一个字地读”以提高阅读速度。
二、学情分析五年级的学生具有一定自学能力和快速阅读力，通过初读感知，能够理解故事的意思，结合课后习题能够理清课文的结构。
通过文中的语言、动作等描写能够初步体会人物性格，但是要通过人物的言行深刻地、多维度理解人物的个性和品质尚有一定难度。
三、教学目标1.认识13个生字，掌握多音字“强、划、削”的读音，会写12个生字。
正确读写“召集、大臣、商议、允诺、典礼、胆怯、同心协力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4.学习用圈画关键词语的方法提高阅读速度。
四、教学重难点1.通过具体事例感受人物形象，体会人物品质。
2.学习用圈画关键词语的方法提高阅读速度。
五、教学过程第一课时一、揭示课题，资料交流1.今天，我们一起来学习第6课《将相和》，教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师：这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关司马迁和《史记》及战国的资料。
下面，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的相关资料交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料）3.理解题意：课前我们已经预习了课文了，谁来说说“将”指什么？“相”指什么？“和”的意思是什么？从“和”字可以推想出什么?（他们原来是不和的。