《母亲的账单》教学设计
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《妈妈的账单》教学设计-【教学过程】一、心灵相约１、解读古诗，引入教学：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
２、围绕“报”字引入新课：还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。
）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
３、出示课题：“妈妈的账单”：⑴陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。
⑵你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）⑶但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。
二、真情告白１、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。
２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？３、引导学生理解两份账单的不同：（学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱）４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）５、如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？……６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。
妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。
）三、放飞心愿１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
妈妈的账单教学设计（精选13篇）
妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。
（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。
2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。
三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。
1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。
理解款项：款项指每个项目多少钱。
谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。
）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。
师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。
抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。
你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。
《母亲的账单》教案 教学设计
《母亲的账单》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的账单》，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱母亲，尊重母亲，珍惜母爱的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和语言表达能力。
4. 引导学生学会从生活中发现母爱，学会感恩。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会母爱的伟大。
2. 学会从生活中发现母爱，学会感恩。
三、教学难点：1. 理解文章中“账单”的深层含义。
2. 学会如何表达自己对母亲的爱和感激之情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。
2. 情感教学法：引导学生从内心深处感受到母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的感悟和体验。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示母亲节的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受文章的情感氛围。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，分析文章中的情感变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从文章中得到的启示和感悟。
5. 汇报交流：邀请部分学生汇报自己的讨论成果，引导学生从生活中发现母爱，学会感恩。
7. 课后作业：让学生写一篇关于母爱的作文，可以是自己的经历或者是对母亲的祝福。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在学习过程中的积极参与和认真态度。
2. 通过学生对母爱的理解、感悟和表达，评价学生对课文内容的理解和情感体验。
3. 通过学生的作文，评价学生对母爱的感悟和表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他关于母爱题材的文学作品，如《妈妈》、《背影》等，以丰富学生对母爱的认识和感受。
2. 组织学生参加母爱主题的实践活动，如制作母亲节礼物、给母亲写一封信等，让学生用实际行动表达对母亲的爱和感激。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
《妈妈的账单》教学教案设计
《妈妈的账单》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识目标：让学生通过阅读《妈妈的账单》，了解账单的基本知识，理解妈妈的爱是无条件的。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生从文章中获取信息的能力。
3. 情感目标：培养学生懂得感恩，理解父母的爱，学会回报父母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解，让学生懂得妈妈的爱是无条件的。
2. 教学难点：让学生从文章中获取信息，学会感恩和回报。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2. 情感教学法：以情感人，唤起学生内心的共鸣，引导学生懂得感恩。
四、教学准备1. 课文：《妈妈的账单》2. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放歌曲《妈妈的账单》，引导学生进入学习情境。
2. 初读课文学生自读课文，理解文章大意，教师检查理解情况。
3. 精讲细读教师引导学生深入理解文章内容，分析妈妈的爱。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己的感悟，学会感恩和回报。
5. 课堂小结6. 课后作业学生回家后，给妈妈写一份感谢信，表达自己的感恩之情。
六、教学评价1. 知识评价：通过课堂提问，检查学生对账单知识的掌握情况。
2. 能力评价：通过阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 情感评价：通过学生的感谢信，了解学生对父母感恩的内心感受。
七、教学拓展1. 开展“感恩父母”主题活动，让学生通过实际行动表达对父母的爱。
2. 推荐阅读其他关于感恩、孝道的文章和故事，加深学生对父母爱的理解。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
九、教学修改1. 根据学生的实际情况，对教学内容进行调整，使之更贴近学生的实际需求。
2. 对教学过程进行优化，提高课堂教学效率。
十、教学反馈1. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困难和问题。
2. 及时与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的成长。
2022年《妈妈的账单》教学设计范文(精选3篇)
2022年《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）《妈妈的账单》教学设计1教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）以"人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受__中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。
"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。
"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
课前预习：（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。
查工具书或结合上下文理解。
（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。
（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。
（4）找出自己最感兴趣的问题。
教学过程：一、检查预习，感知大意。
导入：今天，老师和大家继续学习20课。
看老师写课题。
（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。
《妈妈的账单》教案_教案教学设计_4
《妈妈的账单》教案本文是关于《妈妈的账单》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。
3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。
教学设计一、巧设悬念，激发兴趣1、板书0>602、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。
只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。
二、初读课文，整理感知检查词语商人账单索取报酬慈爱如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼三、学习“彼得的账单”，读中释疑师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。
3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。
合理：付出劳动就就该得到回报。
四、品读“妈妈的账单”，体会情感师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
1、（出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……）3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？4、小组合作，计算“报酬”师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。
对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。
（确定计算依据，有理有据地算）5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。
6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。
《妈妈的账单》教案设计(通用12篇)
《妈妈的账单》教案设计（通用12篇）《妈妈的账单》教案设计（通用12篇）《妈妈的账单》教案设计篇1一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。
要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。
本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。
提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。
（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。
每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）4、引导对比，体会无私、无价这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？四、引导想象，补充小彼得的心理1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。
妈妈的账单教案(汇总9篇)
妈妈的账单教案（汇总9篇）作为人民教师,尤其是专门给别人传授知识和解决问题的教师,往往需要教案的帮助,通过教案的帮助,可以使自己的教学更有效率,更有成效。
以下是我为大家收集整理的妈妈的账单教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
妈妈的账单教案第1篇教学理念：本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标：1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教课准备：课件课时安排：两课时教学过程：第1课时一、导入课题1.解读古诗，引入教学。
我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2.围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。
)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
3.出示课题：妈妈的账单。
一起读一读课题。
你有没有看见过账单?妈妈的账单是什么样的账单呢?下面我们就开始学习这篇课文。
4.题目边上加星号表示这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗?二、初读自学，了解大意1.先请同学们仔细地看课文的情境，我会叫几个同学起来读一下这篇课文，其他同学边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?2.接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3.检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
例如：索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
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母亲的账单
教材简析：
《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。
课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。
当小彼得看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了浓浓的母爱，他惭愧地把报酬塞进了母亲的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇耐人寻味的文章。
教学目标：
1、会认“账、彼、款”等8个生字，会写“账单、款项、邮局”等词语。
2、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。
比较两份账单，想想妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”。
3、引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。
教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。
教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。
课时安排：2课时（第二课时）
第二课时
一、复习导入、明确重点
1、这节课我们继续学习课文《母亲的账单》,指导“账”字。
2、复习词语
款项、邮局、账本、芬尼、羞愧、塞进（强调塞读音，多音字组词，塞字演变过程，指导塞字书写）
3、读这些词语谁来读一读，“彼得、妈妈、账单、索取、报酬、羞愧、塞进、口袋”，谁能试着用这些词语来概括下课文讲了一件什么事？
4、总结：像这样抓住文中关键词语也是概括主要内容的一种方法。
【设计意图: 通过关键词语感知全文，引导学生对课文内容加以梳理概括，培养学生自学能力，把书由厚读薄。
】
二、比较账单、体会母爱
1、我们知道文中出现两份账单，一份是彼得的账单，另一份是妈妈的账单。
请同学们在课文中找出这两份账单，圈画出来，然后读读账单内容。
2、课件出示（“小彼得的账单”）
（1）、从这份账单上你可以看出彼得是一个怎样的孩子？
出示：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
（2）、既然小彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这样的账单呢？请同学们读一读一二自然段，相信聪明的你们一定能找到答案。
过渡：看来耳濡目染的作用真不小啊！
（3）、你觉得小彼得这样做合理吗？如果是你，你会怎么做？
总结：同学们说的都很有道理，其实小彼得这样做是合理的，因为小彼得经常接触账单，觉得自己是个小商人了，所以学这大人的样子给妈妈写了一张账单。
【设计意图：在朗读的基础上，体会小彼得给妈妈写账单的原因，感受小彼得账单的合理，体会此时小彼得作为一个商人，开设这样的账单是合理的，为下文埋下伏笔。
】
3、过渡导入：妈妈看了这份账单，什么话也没说。
晚上，小彼得如愿以偿地得到了他索要的报酬。
但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
4、课件出示（“妈妈的账单”）
（1）从妈妈的账单中，你读懂了什么，能不能用抓重点词语的方法理解。
妈妈很爱彼得；在生病时照顾彼得（怎么照顾的，做了什么？）；妈妈不要报酬都是0芬尼；两个“十年”妈妈照顾彼得的时间很长。
（2）十年哪，三千六百五十个日日夜夜，十年的幸福生活是什么样的呢？结合自己的生活实际想象一下，十年来妈妈为彼得做过哪些事？有困难的同学可以按照老师的提示语说，谁愿意来分享你的幸福。
[设计意图：为了呼唤学生内心深处对母亲的依恋，结合生活经历想象十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
]
(3) 过渡：可见妈妈在我们的成长中付出了许多辛劳，还有一些事已被我们渐渐淡忘了。
（看图片回忆妈妈给我们做过的事。
）
（4）带着妈妈的爱，妈妈的奉献，再读一读妈妈的账单。
【设计意图：通过多媒体播放图片，图片中列举了许多生活中的小事，让学生感受到妈妈对我们无微不至的爱，为学生学习文本体会母爱深情奠定基础。
】5、孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。
现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。
（指两名学生读）
想一想两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！
6、一份小小的账单，内容却大不相同，妈妈付出了那么多，十年如一日的为彼得的幸福生活努力着，再读读妈妈的账单。
7、如果在妈妈的账单上重新填上报酬，你觉得多少合适？
8、对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。
因为妈妈的爱是无价的。
（板书：无价）
9、过渡：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。
【设计意图：通过对妈妈账单的研读，学生同小彼得一起回忆成长中母亲对自己的爱，并为付出的这些重新填上金额，此环节中，通过回忆生活中的点点滴滴，唤醒那份真挚、伟大的情感。
】
对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。
并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。
10、深情引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）
十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）
当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），
妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。
11、妈妈的账单上为什么写的都是0芬尼呢？
12、因为这就是爱啊，母爱！无私的母爱，母亲全身心的爱着自己的孩子，只付出，不求任何回报，所以母爱海是无私的。
（板书：无私）
13、同学们，让我们再一次深情的读读这份无价、无私的账单，感受这份浓浓的母爱。
【设计意图：研究妈妈的账单，通过账单上的0芬妮，体会妈妈对彼得的无私、无价的爱。
】
14、出示图片：这是在汶川大地震中幸存的一个小生命，可是你知道他是怎样幸存下来的吗？（播放视频）这个小生命是怎样幸存下来的？
15、这是世界上最伟大的死亡姿势，母亲用自己的身体为孩子撑起了生命的天空。
哪怕付出自己的生命也心甘情愿。
16、总结：妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。
再读读妈妈的账单。
【设计意图：通过真实的、感人的事例，触碰学生心灵最软弱的部分，直观的让学生感受到母爱的无私与伟大。
】
三、抓住词语、体会悔意
1、那小彼得读后心情又是怎样的呢？是从哪个词知道的？找同学们读读课文的最后一个自然段。
“羞愧万分”
2、指明朗读，传递彼得的心声
3、孩子们，小彼得羞愧得脸通红，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？
4、从话语中彼得感受到了妈妈的爱，认识到了自己的错误，全文母亲没有说一句话，但她却用特殊的方式诠释着母爱的无私和无价，所以母爱还是无声的。
（板书：无声）
5、带着对妈妈的感激之情，再来读一读妈妈这份无价、无私，无声的账单。
齐读。
【设计意图：在此环节，通过在诵读中理解，在理解中感悟，在感悟中诵读，使得学生能在反复地读中，感受到彼得深切的悔意，从侧面进一步反映了母爱
的伟大。
】
6、老师要向大家介绍一个真实的故事，字里行间都充满了母爱的无私与伟大，下面请走进群文阅读，请同学们读《血奶》这篇短文，找出另你感动的语句。
评价：伟大的母亲、无私的母亲，母爱已超越了生死。
7、像这样的感人故事比比皆是，“无私”这个词，被这些母亲们用血、用泪、用乳汁、用生命擦洗得闪闪发光。
【设计意图：课外阅读篇目的引入，极大地调动起学生内心的情感，再一次将学生的情感推向高潮。
从妈妈对比彼得的爱延伸到自己妈妈对自己的爱，再延伸到天下母亲的爱，让学生更真切的体会母爱的无私与伟大。
】
四、拓展延伸、总结深化
1、孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。
再过一段日子就是母亲节了，把你最想对妈妈说的话写在贺卡上，当作是母亲节的一份礼物吧！（屏显：对妈妈说的话并配乐）。
2、小结：有这样一句话，老师想送给大家：也许我们的母亲不是最美的，也许我们的母亲不是最富有的，但一定是最爱你们的。
3、最后让我们在歌曲《母亲》结束今天的课程。
真心的祝愿天下所有的母亲健康、幸福、快乐。
【设计意图：“课虽止，意犹存。
”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。
】。