《病句辨析》公开课教案
辨析病句教案
辨析病句教案教案编号: MZ-2021-001课程名称: 病句辨析课时安排: 2课时适用对象: 初中生（七年级）教案目标：1. 通过学习，学生了解何为病句，能够准确识别和辨析病句；2. 培养学生对语法结构和语言运用的敏感性；3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
课前准备：1. 教师准备课件，包括病句示例及其修正版本；2. 整理病句的常见错误分类和对应的修正规则。
教学步骤：Step 1: 导入（教师用PPT展示病句示例）教师：同学们，今天我们将学习如何辨析病句。
首先，请看以下示例，请告诉我哪些句子是病句。
示例：1. 我昨天去电影院。
2. 昨天我去看了一部很好笑的电影。
3. 因为太晚回家了所以没有做作业。
(引导学生思考，让学生讨论并指出病句）Step 2: 病句定义与分类教师：病句是指在语法上有错误或不符合规范的句子。
接下来我们来学习病句的分类和修正规则。
（教师在PPT上展示病句分类和修正规则，以表格形式呈现）分类修正规则主谓不一致主谓要一致缺少主语或谓语补充主语或谓语句子成分重复删除或合并重复部分标点符号错误根据语境选择适当的标点符号（教师可使用具体例子进行解释）Step 3: 练习辨析病句（教师呈现新的病句示例，让学生分组进行辨析并给出修正版本）示例：1. 学生们下周的安排是五一假期。
2. 昨天去商场我看到了小明。
3. 那只叼着小鱼的猫是我的。
4. 因为明天有考试，所以今晚要好好复习。
（学生分组讨论，给出修正版本）Step 4: 反馈与总结教师：请每个小组派一名代表将你们组修正的病句告诉大家。
（学生代表进行总结，教师给予点评并补充相关知识点）Step 5: 课堂练习与巩固教师：好，我们来进行一些课堂练习，希望大家能够灵活运用所学的知识。
（教师出示练习题，并给予学生足够的时间进行完成，之后进行答案解析）Step 6: 作业布置教师：通过今天的课程，希望大家能够对病句有更加清晰的认识，并能够熟练辨析和修正病句。
高考病句公开课一等奖教案
03 病句识别与诊断 方法
语境分析法
理解句子背景
结合上下文语境，理解句 子的意思和表达目的。
分析句子成分
根据语境分析句子的主语、 谓语、宾语等成分，判断 是否存在搭配不当、成分 残缺等问题。
辨别歧义现象
注意句子中可能存在的歧 义现象，如一词多义、指 代不明等，通过语境判断 其准确含义。
结构分析法
迷惑性大
有些病句看起来似乎没有 问题，但实际上存在错误。
典型例题解析
1. 例题：下列各句中，没有语病的一 句是（ ）
B. 本栏目将各地电视台选送的歌舞曲 艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动 等方面的节目，加以重新编排、组合 和润色，进行的再创作。
A. 随着社会的不断进步，科技知识的 价值日益显现，人类已进入知识产权 的归属和利益的分成，并已开始向科 技工作者身上倾斜。
鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路和方法，促进彼此之间的交流和学习。
教师点评与总结
针对学生的答题情况和互查结果， 进行详细的点评和总结。
指出学生在病句辨析和修改方面 存在的普遍问题和典型错误，并
给出相应的纠正方法和建议。
结合高考评分标准和命题趋势， 对病句考点进行深入分析和讲解， 帮助学生更好地掌握病句应对策
划分句子结构
对句子进行结构划分，确定主谓 宾、定状补等句子成分。
检查成分完整性
检查句子成分是否完整，是否存在 成分残缺或赘余现象。
分析句式特点
根据句子结构特点，判断是否存在 语序不当、句式杂糅等问题。
逻辑分析法
梳理逻辑关系
分析句子内部的逻辑关系，如因 果、转折、条件等。
判断逻辑错误
根据逻辑关系判断句子是否存在 逻辑错误，如偷换概念、自相矛
病句赏析课件教案模板范文
课程名称：病句赏析课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的概念和常见类型。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达准确性和逻辑性。
教学重点：1. 病句的概念和常见类型。
2. 识别和修改病句的方法。
教学难点：1. 病句的复杂性和多样性。
2. 修改病句时的准确性。
教学准备：1. 课件制作：包括病句的定义、常见类型、修改示例等。
2. 课堂练习材料：病句练习题、修改后的病句展示等。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在日常学习中是否遇到过一些读起来不通顺、听起来不顺畅的句子？这些句子可能就是病句。
2. 引出课题：今天我们就来学习病句赏析。
二、新课导入1. 介绍病句的定义：病句是指语言表达上存在错误、不完整或不符合语法规则的句子。
2. 常见病句类型：a. 词语搭配不当b. 语义重复c. 成分残缺d. 逻辑混乱e. 句式杂糅三、案例分析1. 展示病句案例，让学生分析错误原因。
2. 学生分组讨论，提出修改意见。
3. 教师点评，总结修改方法。
四、课堂练习1. 学生独立完成病句练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解，指导学生如何识别和修改病句。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调病句的常见类型和修改方法。
2. 布置课后作业，要求学生找出自己作文中的病句并进行修改。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生关于病句的定义和常见类型。
2. 引出本节课主题：病句的修改。
二、病句修改方法1. 教师讲解病句修改的基本原则：a. 保持原意b. 简洁明了c. 语法正确2. 展示病句修改示例，让学生观察修改前后的对比。
三、课堂练习1. 学生根据上节课的病句练习题进行修改。
2. 教师选取部分题目进行讲解，强调修改过程中的注意事项。
四、互动环节1. 学生自由组合，互相批改作文中的病句。
2. 教师巡视指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
病句辨析专题教案
病句辨析专题教案教案标题：病句辨析专题教案教案目标：1. 学生能够理解并辨析常见的病句错误类型。
2. 学生能够通过学习和练习，熟练运用正确的语法结构和表达方式。
3. 学生能够在写作和口语表达中避免常见的病句错误。
教学重点：1. 理解常见的病句错误类型。
2. 学会辨析并纠正病句错误。
3. 运用正确的语法结构和表达方式。
教学难点：1. 学生在实际应用中能够避免常见的病句错误。
2. 学生能够自主纠正和改进自己的病句错误。
教学准备：1. 教师准备多个常见的病句错误例句和正确的表达方式。
2. 准备多媒体设备，以展示例句和相关教学内容。
3. 准备课堂练习和活动的材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和展示一些常见的病句错误例句，引起学生对病句辨析的兴趣，并激发他们对语法和表达方式的关注。
Step 2：介绍病句错误类型（10分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍常见的病句错误类型，如主谓不一致、时态错误、冠词误用等。
教师可以通过具体例子和解释来帮助学生理解每种错误类型。
Step 3：辨析和纠正病句错误（15分钟）教师提供一些病句错误例句，并要求学生辨析错误类型，并给出正确的表达方式。
教师可以组织小组讨论，让学生共同辨析和纠正错误。
Step 4：练习和活动（20分钟）教师分发练习和活动材料，让学生在小组或个人完成相关练习，如改正病句、填空等。
教师可以提供反馈和指导，帮助学生加深对病句辨析的理解。
Step 5：总结和拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的病句辨析内容，并强调在写作和口语表达中避免常见的病句错误的重要性。
教师可以提供一些额外的练习和拓展材料，让学生进一步巩固和扩展所学内容。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如写一篇短文并避免病句错误，或者完成一些练习题。
教师可以提供参考答案或指导，以帮助学生自主纠正和改进病句错误。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关文本和文章，积累更多的正确表达方式和语法结构。
初中语文病句分析教案
初中语文病句分析教案教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学重点：1. 识别和修改常见病句类型。
2. 运用恰当的修改方法进行病句修改。
教学难点：1. 识别和修改语序混乱的病句。
2. 运用逻辑思维进行病句修改。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录和修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句，让学生猜测这些句子是否存在问题。
2. 学生尝试找出病句的问题，并简要说明原因。
二、病句类型分析（15分钟）1. 教师介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学生通过例句了解各种病句类型的特点。
三、病句修改方法学习（15分钟）1. 教师引导学生学习病句修改的方法，如增删改换、调整语序等。
2. 学生通过具体案例，学习如何运用修改方法进行病句修改。
四、实践练习（15分钟）1. 教师提供一些病句案例，学生分组进行修改。
2. 学生将修改后的句子与原句进行对比，看是否符合语言规范。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的病句类型和修改方法。
2. 学生提出自己在修改病句过程中遇到的问题，教师进行解答。
3. 教师提供一些拓展阅读材料，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过让学生猜测和分析典型病句，引导学生了解和掌握常见的病句类型和修改方法。
在实践练习环节，学生通过分组修改病句，提高了自己的语言表达能力和语文素养。
但在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维进行病句修改，避免修改后的句子出现新的问题。
此外，可以适当增加一些病句修改的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
辨析病句教案
辨析病句教案病句辨析教案教学目标：1. 了解病句的常见错误类型。
2. 学会使用正确的语法规则来改正病句。
3. 培养学生辨别和改正病句的能力。
教学准备：1. 教材：英语语法书籍或教材中的相关内容。
2. PowerPoint演示课件，包括病句示例和改正方法。
3. 练习题：提供一些病句，并要求学生改正。
教学步骤：步骤一：引入病句的概念（5分钟）1. 向学生介绍什么是病句：病句指的是语法、逻辑或单词使用不准确的句子。
2. 解释病句可能导致的问题，如理解困难、表达不清等。
3. 指出学生在写作或口语表达中避免使用病句的重要性。
步骤二：介绍常见的病句错误类型（10分钟）1. 逻辑错误：句子中的逻辑关系不清晰或存在矛盾。
2. 语法错误：句子的语法结构不正确，如主谓不一致、时态错误等。
3. 单词使用错误：句子中的词汇选择不准确或使用不当。
4. 标点错误：句子中的标点使用不当，导致句意不明。
步骤三：展示病句示例和改正方法（20分钟）1. 使用PowerPoint演示课件，给学生展示一些常见病句的示例。
2. 解释每个病句的错误类型和具体原因。
3. 演示如何改正病句，包括修复逻辑关系、调整语法结构、更正词汇或标点使用等。
步骤四：病句改正练习（15分钟）1. 分发练习题给学生，要求他们阅读病句并尝试改正。
2. 学生独立完成练习，并在规定时间内交卷。
3. 批改练习，强调学生改正病句的能力和成果，并解释改正方法。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 回顾学习的内容，强调正确语法和表达的重要性。
2. 拓展讨论：提出一些日常生活中可能出现的病句，让学生尝试改正。
教学反思：此教案通过引入病句的概念，介绍常见错误类型，展示示例和改正方法，并进行练习，帮助学生辨别和改正病句。
教师可以根据学生的实际情况适当调整教学内容和时间安排，确保学生能够掌握病句的辨析和改正技巧。
2024年病句专题公开课教案(增加附录条款)
病句专题公开课教案(增加附录条款)教案病句专题公开课教案一、教学目标：1.让学生了解病句的定义和分类，掌握病句的常见类型及其特点。
2.培养学生识别和修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。
3.培养学生的合作意识，增强学生之间的交流与互动。
二、教学内容：1.病句的定义和分类2.病句的常见类型及其特点3.病句的识别与修改方法4.病句修改实例分析三、教学重点与难点：1.教学重点：病句的常见类型及其特点，病句的识别与修改方法。
2.教学难点：病句的识别与修改，尤其是成分残缺、搭配不当等类型的病句。
四、教学方法：1.讲授法：讲解病句的定义、分类和常见类型。
2.案例分析法：通过实例分析，让学生了解病句的特点和修改方法。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流病句识别与修改的经验。
4.练习法：布置作业，让学生独立完成病句修改练习。
五、教学步骤：1.导入：通过生活中的实例，引出病句的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解病句的定义和分类：介绍病句的定义，讲解病句的分类，如成分残缺、搭配不当等。
3.讲解病句的常见类型及其特点：逐一讲解各种病句类型的特点，如成分残缺、搭配不当等。
4.讲解病句的识别与修改方法：介绍病句识别与修改的方法，如对比法、紧缩法等。
5.案例分析：通过实例分析，让学生了解病句的特点和修改方法。
6.小组讨论：分组讨论，让学生互相交流病句识别与修改的经验。
7.练习：布置作业，让学生独立完成病句修改练习。
8.总结：总结本节课的内容，强调病句修改的重要性。
9.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及病句识别与修改的准确性。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对病句修改方法的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
通过本节课的学习，学生应能掌握病句的定义、分类和常见类型，具备一定的病句识别与修改能力，为提高语言表达水平奠定基础。
高考语文病句辨析教案
高考语文病句辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析技巧，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：复杂句子的病句辨析和修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：以高考真题为例，让学生体验病句辨析的重要性。
2. 讲解病句类型及辨识方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等类型的病句，并教授辨识方法。
3. 病句修改练习：给出典型病句，让学生分组讨论并修改。
4. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出不足之处，并进行总结。
5. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：特殊病句类型1. 教学目标：让学生掌握特殊病句类型的辨识和修改方法。
提高学生对复杂句子结构的分析能力。
2. 教学内容：特殊病句类型：例如，一面对两面、否定不当、语义重复等。
特殊病句的辨识方法：结合语境、逻辑分析等。
特殊病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
七、教学重点与难点1. 重点：特殊病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：在实际语境中运用所学知识辨析和修改特殊病句。
八、教学方法1. 案例分析法：通过特殊病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨特殊病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
九、教学过程1. 讲解特殊病句类型及辨识方法：分别讲解一面对两面、否定不当、语义重复等特殊病句，并教授辨识方法。
病句辨析优秀教案
病句辨析优秀教案
根据语境，病句辨析的优秀教案可以考虑以下几个方面进行改进：
1.病句辨析的目标明确：教案应明确说明学生需要通过此教案能够达
到的目标，例如提高学生对语法错误的辨析能力、培养学生发现和纠正自
己写作中的错误意识等。
2.病句辨析的基础知识铺垫：教案可以先对学生进行一定的基础知识
铺垫，例如明确介绍病句的定义和常见错误类型，从而为学生更好地理解
和辨析病句打下基础。
3.病句辨析的案例分析：教案可以提供一些常见的病句案例，结合具
体文字进行分析，引导学生通过观察和思考的方式，找出句子中的错误之处，并对错误进行辨析。
4.病句辨析的讲解和指导：教案中应包含对学生解题思路和方法的讲
解和指导，例如引导学生注意句子中的语法规则和用法、指导学生通过替
换或重构句子来修正错误等。
5.病句辨析的练习和巩固：教案应设置一定数量和难度的练习题，供
学生进行巩固练习，并提供相关的答案和解析，以帮助学生检查和巩固所
学知识。
6.病句辨析的拓展延伸：教案可以适当拓展一些病句辨析的相关知识，例如错误处理的原则和方法、正确用法的归纳总结等，从而帮助学生在辨
析病句的同时提高写作水平。
综上所述，一份优秀的病句辨析教案应该明确目标，基础知识铺垫，提供案例分析，讲解指导解题方法，设置练习巩固，拓展延伸相关知识，并给出相应答案和解析，帮助学生提高病句辨析能力。
初中语文病句解读教案
初中语文病句解读教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 病句辨析和修改实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 学生分享修改后的病句，教师点评并总结。
二、讲解常见病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：指句子成分的排列顺序不符合语法规则或语义逻辑。
修改方法：调整句子成分的顺序，使句子符合语法规则和语义逻辑。
2. 搭配不当：指句子中的词语搭配不符合语言习惯或语义搭配。
修改方法：更换合适的词语，使句子符合语言习惯和语义搭配。
3. 成分残缺：指句子缺少必要的成分，导致句子意思不完整或不明确。
修改方法：补充缺失的成分，使句子意思完整明确。
4. 重复啰嗦：指句子中出现重复的词语或意思，造成语言冗余。
修改方法：删除重复的词语或意思，使句子简洁明了。
5. 语义不清：指句子意思表达不明确或产生歧义。
修改方法：调整句子结构，使句子意思表达明确，避免产生歧义。
三、病句辨析和修改实践（15分钟）1. 教师给出一些病句，让学生独立辨析和修改。
2. 学生分享修改后的病句，教师点评并指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的病句修改方法。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给出一些拓展练习，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的拓展练习作品，对学生的病句修改能力进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的修改成果，对学生的学习效果进行评价。
注意事项：1. 教师在教学中要耐心引导学生，鼓励学生积极参与，培养学生的动手能力和动脑能力。
2. 教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
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《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案
上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017.4.12 [教学目标]
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；
5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
6、能正确使用修改符号。
[教学过程]
一、导入。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
1、何为“病句”？（提问）
顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）找——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）改——修改病句
（4）查——检查修改是否恰当，语句是否通顺。
二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型。
（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）指代不明（5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻辑（8）重复堆砌（9）一面与两面不对应（10）并列不当
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当
例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
）
例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。
）
例3：秋天的香山是个美丽的季节。
（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（2）成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺少主语。
应去掉“使”。
）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。
）
（3）词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。
（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
（4）指代不明
例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。
（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）
例2：小明和小华的同学来了。
（5）语序不当
例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。
）
例2：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。
）
（6）否定不当
例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。
应把其中一个“不”字去掉。
）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）成分重复多余
例1王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
）
例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。
（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
（先在全班后到全校）
（9）一面与两面前后不对应。
例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。
）
例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
（10）并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、学生活动二：学习修改病句。
修改病句的主要方法：
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。
修改要以辨析为前提。
我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
四、经典中考题回放。
（学生活动三：2小题）
1、下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
A．看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。
（主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。
）
B．青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。
（搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。
）
C．父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。
（不合事理。
“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”）
D．世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
B．发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（搭配不当）
C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
（成分残缺）
D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。
（否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”）
五、布置作业：完成《中考复习指南》后“针对训练”。