Whattimeisit教学设计
Unit2 What time is it第一课时(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit2 What time is it 第一课时教案教学目标
1.学生能够读出课本中出现的数字和时间词汇，如：12:00、1:30、quarter past twelve、half past seven等。
2.学生能够使用英语询问现在的时间，并回答他人的提问。
3.学生能够运用所学知识在日常生活中使用，并反映在其听、说、读、写的方面。
教学重点
学生掌握数字和时间的读音和使用方法。
教学难点
学生能够听懂他人询问现在的时间，并回答他人。
教学准备
1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体设备。
3.时钟模型。
课程安排
一、课前导入（3分钟）
1.制造数字卡片，让学生识别数字。
二、新课呈现（20分钟）
1.呈现一个时钟模型，让学生了解时钟和分针。
2.教师出示一些数字和时间的词汇，让学生模仿发音。
如：twelve, half past seven等。
三、合作探究（27分钟）
1.学生跟随录音，模仿发音并练习问答现在时间。
2.小组合作，可以用数字卡片拼出指定的时间，老师或同桌来询问具体时间。
四、巩固练习（5分钟）
老师圈点评课堂上表现好的学生。
五、课后作业（无）
请学生课后练习用英语询问时间。
教学心得
本节课是四年级英语学习过程中重要的一步，学生能够通过互动形式深入体会英语语言的价值和应用。
从词汇到句型到会话，学生的语言能力和交际能力都得到很重要的发展。
What time is it 教案范文
What time is it?一、教学目标：1. 让学生能够正确表达现在的时间。
2. 让学生能够理解并运用句子"What time is it?" 进行询问时间。
3. 培养学生的听说能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 单词：clock, hour, minute, what, time2. 句子：What time is it? It's 5 o'clock. What's the time?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问对方现在的时间，并告诉对方。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一个钟表，引导学生说出clock，教师问学生"What time is it?"，引导学生回答。
3. 教学单词和句子（10分钟）：教师分别展示hour, minute, what, time 这几个单词，并让学生跟读。
教师说出句子"What time is it?"，引导学生回答。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用"What time is it?" 进行角色扮演，练习询问和回答时间。
5. 巩固练习（10分钟）：教师给出几个时间点，让学生用"What time is it?" 进行询问，并回答。
四、作业：1. 让学生在家人和朋友面前用"What time is it?" 进行角色扮演，练习询问和回答时间。
2. 让学生写一篇关于一天中不间点的活动安排的文章。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了"What time is it?" 的用法，以及学生在课堂上是否积极参与，如果有问题，教师要找出原因，并在下一次教学中进行改进。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，判断他们是否能熟练运用"What time is it?" 进行询问和回答时间。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
Unit2Whattimeisit？(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
四下英语Unit Two What time is it?教学设计一、教材分析：本节课是人教版四年级下册的第二单元课Let’s talk，英语是从三年级为起点，学生在之前就掌握了一些关于英语的数字的表达，词汇，短语，日常生活中的打招呼用语，，学习了内容随着越高年级逐渐的加深，层层递进，联系生活实际，现在这一单元What time is it? 核心句型：What time is it now? It’s two o’clock.通过这里的句子引出It’s time to do sth.It’s time for sth.学习时间的表达，知道用英语怎么表达现在的时间点，在该时间去做某事，结合课文，以旧引新。
二、学情分析：本节课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生有了一定的英语基础，掌握了数字的表达，有了这个基础对于时间表达更容易掌握。
《义务教育英语课程标准》四年级学生表达与交流中提出：能围绕相关主题,运用所学语言，进行简单的交流,介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等,语言达意;在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
贴切日常生活，有助于学生理解识记和运用文中的单词和对话，同学之间能够进行口语交际，提升学生的听、说、读、写的能力。
三、教法：情境教学法，小组合作学习教学法。
四、教学目标：1.学生能够听懂并且会说并且回答What time is it?/ It’s…… 用It’s time to do sth.来描述即将要做的事情。
2.学生之间，教师之间互相的对话交流，加深对句式的理解与运用。
3.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
五、教学重点：学生能熟练的掌握问句What time is it?和回答的It’s___o’clock.六、教学难点：能在具体情境中运用It’s time to do sth./It’s time for……七、教学过程：热身 Warmup sing the song.Good morning ,boys and girls.播放What time is it? 视频设计意图：运用视频的方式导入，调动学生的好奇心，调动学生的学习态度，有助于提升课堂氛围，集中学生的注意力，为后续教学做铺垫。
四年级英语Unit 2 What time is it 教学设计
Unit 2 What time is it? 第一课时教学设计一、教学目标1）能够在情境中运用句型：What time is it? It’s ...询问时间并回答，以及It’s time for...来描述即将要做的事情；2）能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思；3）培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯；4）了解在地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二、教学重难点能够在情境中运用句型：What time is it? It’s ...询问时间并回答，以及It’s time for...来描述即将要做的事情。
三、教学准备PPT、测试题等四、教学过程Ⅰ.Warm-up & Revision1）Free talk （Greeting ）2）Game:Say and do like me3）Let’s do .Ⅱ. Presentation1、出示钟表复习句型What time is it ?2、运用图表复习运用What time is it ? It’s...3、一体机出示Talk 画面，教师问：Who are they ? Where do they go ?让学生带着问题试听感知对话。
4、回答刚才的两个问题。
5、学生呆着What time for dinner ? 这个问题试读对话，画出有疑问的地方。
6、质疑。
kids的读音，school is over 的意思。
7、跟读对话。
8、小组分角色朗读表演对话。
9、展示Ⅲ. Lrt’s play1、课件出示北京、纽约、伦敦、悉尼图片，介绍时差。
2、Where is Sarah ?Listen quitely.播放录音。
回答问题。
3、同桌对话练习、表演。
Ⅳ.拓展以My day 为题写一写自己的一天。
V.检测1、连线2、连词成句VI.HomeworkVII.结束本课教学，对学生进行珍惜时间的情感教育。
板书设计：Unit 2 What time is it?What time is it?It’s ... . It’s time for... .。
四年级下册Whattimeisit教学设计
四班级下册Whattimeisit教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家细心整理了四班级下册What time is it教学设计【优秀9篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
What Time Is It教案篇三教学重难点：1．本课时的重点是对四个动词词组的把握，英语教案－Unit 2 What time is it 第四课时。
2．本课时的教学难点是句型“Its time to…”，同学刚学过“Its time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议老师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2．老师准备相关的词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warmup/Revision）1．数学游戏：老师给同学出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，同学算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Lets chant B中的歌谣，让同学边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）1．玩时钟游戏。
老师用手臂做时针和分针，问：What time is it？同学快速回答Its…oclock. Its time for…2．老师做出4：35的手形，问：What time is it？引导同学说出：Its 4：35. School is over. 老师接着问：School is over. Where do you go？同学回答：We go home. 老师由此导入句型Its time to go home.（三）趣味操练（Practice）1．老师可接受A部分Lets do的形式操练新的句型。
老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：Its time to get up. 请同学做起床、穿衣裳的动作；老师说：Itstime to go to school.请同学做背书包、走路的动作，以此类推。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标1. 知识目标学生能够正确理解和使用时间相关的词汇，如：morning, afternoon, evening, night, o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
学生能够询问和回答现在时间，并能用英语表达时间。
2. 能力目标学生能够听懂、说出生日、节日等特殊日期的表达方式。
学生能够在适当的情境中，用英语询问和回答时间。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确理解和使用时间相关的词汇。
学生能够询问和回答现在时间，并能用英语表达时间。
2. 教学难点学生能够听懂、说出生日、节日等特殊日期的表达方式。
学生能够在适当的情境中，用英语询问和回答时间。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：引导学生进行实际的语言交际，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：人教版小学英语教材。
2. 教具：手表、挂图、卡片、课件等。
3. 教学资源：多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论一天的时间安排，引出本节课的主题。
2. 导入（10分钟）教师展示一组时间相关的图片，如：morning, afternoon, evening, night等，引导学生用英语描述。
教师通过提问引导学生思考时间的重要性，引出本节课的主题：询问和回答时间。
3. 教学新课（15分钟）教师讲解时间相关的词汇，如：o'clock, half past, quarter past, quarter to等，并示例讲解。
学生跟随教师一起朗读词汇，巩固记忆。
4. 实践环节（10分钟）教师设置一个生活情境，如：模拟打电话询问时间。
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇四年级下册What time is it教学设计篇一教学要求：思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国；懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思；学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。
把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。
能力要求：培养背诵格言警句的能力；能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思；向别人推荐好书，提高口头表达能力；培养独立选择作文材料的能力。
重点难点：读、背格言警句，理解意思；理解短文内容，明白故事说明的道理；能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍；作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。
教具准备：常规教学时间：三课时第一课时一、学习格言警句1、读一读，读准字音卑、炬2、理解意思(小组讨论，全班交流)寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。
天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。
借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己；而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练习背诵二、阅读短文1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。
三顾茅庐：顾，看望；茅庐，草房。
三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么？在书上批注。
人教版pep小学英语四年级下册《Whattimeisit》教学设计
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教学设计一. 教材分析《What time is it》是人教版pep小学英语四年级下册的一篇文章，主要讲述了日常生活中的一些时间表达方式。
本文通过描述不同时间孩子们的活动，让学生学会询问和表达时间。
教材内容贴近学生生活，具有很强的实用性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的时间表达方式，如“hour”、“minute”、“morning”、“afternoon”等。
但他们对一些具体时间的表达还不够熟悉，如“half past”、“quarter past”等。
此外，学生对日常活动的表达和询问还不够流畅，需要在教学中进行加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确询问和表达时间，如“What time is it?”、“It’s half past three.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学时间表达方式，询问和描述日常活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确询问和表达时间。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学时间表达方式，询问和描述日常活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习时间表达方式。
2.交际法：引导学生进行pr work、group work等，加强生生之间的互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教具：教材、课件、手表、图片等。
2.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时间表达方式，如“What time is it?”、“It’s five o’clock.”等。
然后展示一幅孩子们在不同时间活动的图片，引导学生猜测他们在做什么。
2.呈现（5分钟）教师展示本文的情景图，让学生观察并回答以下问题：1)What time is it?2)What are the children doing?3.操练（10分钟）学生分角色扮演情景图中的角色，用所学时间表达方式进行对话。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计（优秀9篇）“Whattimeisit?”教学反思篇一“Whattimeisit?”教学反思合理设计课堂活动点燃学生学习热情----“What time is it?”教学反思蓝田县工业园区小学刘宁在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。
在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境：看课本Let’s play 图片，运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to ...”进行对话，小组练习。
尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。
我想，原因如下：1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。
2. 接近课程尾，学生很疲劳。
3. 有些学生比较害羞。
但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。
于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。
这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。
从孩子们的`精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，经验小结：1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。
2.故事情境要有趣，激发学生的参与热情。
3.注重示范的作用。
4.吃透教材，分析好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。
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1.教学内容：B（Let’s learn Let’s play）
2.教学目标：
（1）学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
（2）对能听说认读horse, cow, hen 和sheep及其复数形式。
（3）能够熟练运用句型There are……They're so …….
（4）能掌握各种动物的特有叫声。
3.教学重点、难点分析：
重点：能正确认读4种农场动物的名称。
难点：These和Those的区别运用。
4.课前准备：
多媒体课件，头饰，钟表盘
5.教学设计
Step一. Warm-up and Revision
1.Enjoy a number song
利用动画歌曲，让学生复习数字。
2.Flash numbers
Step二. Presentation and Practice
1.教学clock
承接上一活动，数字一一呈现后形成钟表盘面。
T: Good, you tell the numbers very well. Look, the numbers are in a …(教师引导学生说出clock)
T: Follow me: clock.
SS: Clock.
2.教学句型What time is it? It’s …o’clock.
(1)句型呈现。
T: Tick tock, tick tock. The clock can tell us the time. Look at my clock. What time is it?
教师拿出钟表盘面，分针定在12上，转动时针变化出不同时间。
Ss: Six.
T: Yes, it’s six o’clock.
教师重读It’s …o’clock, 示意学生逐渐完整表达句子。
(2)句型教学。
教师逐渐板书呈现句型，学生跟读。
T:What t_m_ is it?
Ss: i-e.
(3)句型操练
邀请小老师来转动时针，进行生生间问答。
T: Little teachers, can you come and move the short hand in this clock?
Ss: Yes.
S1: What time is it?
Ss: It’s …o’clock.
(4)Let’s talk.
(1)Present the scene.
(2)Enjoy the video and answer.
(3)Watch the video again, and get details.
Step三.Consolidation and Extension
1.词句拓展
T: Nice reading. Let’s talk. I’m the man. Who wants to be John? Who wants to be Wu Yifan？S1: Me.
2.课堂练习
Step四.Sum-up
1.Read and listen.
2.Finish the copy book.。