提升高中学生体育核心素养的策略研究
高中体育与健康学科核心素养培养的策略研究
1172019年9月刊（总第 77 期）体育教学中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2019）09-117-02投稿日期：2019-02-18基金项目：甘肃省教育科学规划课题研究成果：新课程标准下高中体育与健康学科核心素养培养的策略研究（批准号：GS[2018]GHB 1840）。
作者简介：赵鑫（1979—），中教一级，本科。
研究方向：学校体育。
高中体育与健康学科核心素养培养的策略研究赵 鑫（甘肃省张掖市高台县第一中学，甘肃 张掖 734300）摘 要：文章提出在高中阶段体育教学中如何渗透德育教育、社会适应能力和运动技能提升的策略，分析其中的突破点、重难点，对学生运动能力、健康行为和体育品德的培养总结出比较专业的结论和参考依据。
关键词：新课标；高中体育与健康学科；核心素养1 研究背景党的十九大明确提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。
” 随着2017年新课标修订以后，各个学科整体上呈现出一些共同的变化和特点，尤其是高中体育与健康学科，应实现课程改革创新，在教学中以学生为中心，将发展核心素养作为出发点和重要依据，培养学生在未来发展中应具备的体育健康的正确价值观念、必备品格与关键能力，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度，为新时代健康文明生活做好准备，更好地贯彻和落实党的教育方针和立德树人根本任务。
本文利用图书馆、档案室及多媒体等广泛查阅相关的文献资料，以了解体育与健康学科核心素养和新课程改革动向，分析具体发展走向，多方面展开网络培训和教研工作，总结核心素养培养策略。
2 高中体育与健康学科核心素养培养的策略2.1 尊重学生学习需求，培养学生对运动的兴趣和爱好体育模块选项教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体，自主选择自己感兴趣的运动项目进行系统学习，这种选择模式不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标，真正根据学生自己的爱好、兴趣选择体育模块，相信学生有比较旺盛的求知欲。
体育教学中,核心素养的落实和提升
体育教学中，核心素养的落实和提升简介体育教学是培养学生身体素质和核心素养的重要途径，对于学生的全面发展至关重要。
本文将讨论如何在体育教学中有效地落实和提升学生的核心素养。
核心素养的定义核心素养是指学生在综合素质的基础上，具备的关键性能力和素养。
体育教学中的核心素养主要包括身体素质、运动技能、协作能力、创新思维等方面。
落实核心素养的策略1. 制定明确的教学目标：教师应根据学生的年龄、兴趣、能力等因素，制定明确的核心素养教学目标。
目标要具体、可量化，便于评估学生的研究成果。
2. 提供多样化的研究机会：教师应提供丰富的体育活动和游戏，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过多样化的研究机会，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
3. 强调个体差异的关注：教师应关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学。
通过个性化的指导和反馈，帮助学生充分发展自己的核心素养。
4. 培养协作能力：体育教学应注重培养学生的协作能力。
通过团队合作的体育活动，学生可以学会有效沟通、合作解决问题，提升核心素养。
5. 鼓励创新思维：体育教学应鼓励学生进行创新思维和实践。
教师可以设计一些富有挑战性的体育活动，激发学生的创新能力和解决问题的能力。
提升核心素养的途径1. 注重综合评价：体育教学的评价应注重综合素质的评价，而非仅仅关注学生的成绩。
通过多种评价方式，包括观察记录、讨论、自我评价等，全面了解学生的核心素养水平。
2. 提供积极的研究环境：教师应创造积极的研究环境，鼓励学生积极参与体育活动。
学生在积极的研究环境下，更容易提升核心素养。
3. 持续专业发展：教师应持续进行专业发展，不断提升自身的教学能力和知识水平。
通过参加培训、研讨会等活动，教师可以了解最新的教学理念和方法，进一步提高核心素养的教学效果。
结论在体育教学中，落实和提升学生的核心素养是教师的重要任务。
通过制定明确的教学目标、提供多样化的研究机会、关注个体差异、培养协作能力和创新思维，可以有效提升学生的核心素养。
体育学科核心素养的研究进展及其启示
体育学科核心素养的研究进展及其启示一、概述随着全球教育改革的深入发展，学科核心素养作为提升教育质量、培养学生全面发展的关键要素，日益受到教育界的广泛关注。
体育学科核心素养，作为其中的重要组成部分，旨在通过体育教育活动，培养学生的体育精神、运动技能、身心健康和社会适应能力等多方面的素养。
近年来，国内外学者对体育学科核心素养进行了深入研究，取得了显著进展，为体育教育的改革与发展提供了重要启示。
在体育学科核心素养的研究中，学者们主要关注了核心素养的内涵界定、培养策略、评价体系等方面。
内涵界定方面，体育学科核心素养被理解为学生在体育学习过程中形成的关键能力、必备品格和价值观念的综合体现，包括运动技能、体能素质、体育知识、体育态度、体育行为等多个方面。
培养策略方面，学者们提出了多元化、个性化的教学方法和手段，强调体育教育与德育、智育、美育的融合，以及体育课堂的实践性、互动性和创新性。
评价体系方面，学者们倡导建立全面、科学、有效的体育学科核心素养评价体系，以客观反映学生的体育学习成果和发展水平。
在研究进展的基础上，本文旨在总结体育学科核心素养的理论成果和实践经验，分析当前体育教育面临的挑战与机遇，并提出相应的启示和建议。
通过深入探讨体育学科核心素养的内涵、培养方法和评价策略，以期为我国体育教育的改革与发展提供有益参考，推动学生全面发展，培养具有体育精神、健康体魄和良好社会适应能力的新时代青少年。
1. 体育学科核心素养的定义与重要性体育学科核心素养，是指学生在体育学科学习中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
这些素养不仅关乎学生的身体健康和心理健康，更关乎他们的社会适应能力和终身发展。
运动能力是指学生在参与体育活动过程中所表现出来的综合能力，包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能状况、专项运动技能的掌握与运用。
健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境等。
高中体育田径教学培养学生体育核心素养的研究
高中体育田径教学培养学生体育核心素养的研究摘要：在教育改革推行过程中，人们对于体育课程越来越重视，体育锻炼、健康生活成为教育理念中非常重要的内容。
高职体育教学中，培养学生的健身习惯、对体育的兴趣，促进学生身心健康发展，承担着重要的责任。
本文主要结合高中体育田径教学中核心素养的培养内容，分析了当前在体育田径教学中存在的问题，提出高职田径教学体育核心素养培养策略，促进学生全面发展。
关键词：高中田径；核心素养；培养1高中体育田径教学核心素养的内容在高中体育教学中，学生需要具备适应社会的品质和能力，这是高中体育教学核心素养重要的培养内容。
在高中体育核心素养培养过程中，从关注以下三点内容。
第一，重视对学生运动能力的培养。
很多高中学生因为时间关系、思想观念的问题，会将更多的时间用于文化课的学习，从而忽视了学生体能、心理健康等方面的发展。
而运动能力的培养，可以提升学生的体能、心理素质以及技能战术等，帮助学生解决在运动项目中出现的各种难题。
第二，需要关注学生的健康。
在体育教学中应引导学生积极参与校内外的体育活动，培养学生的体育锻炼习惯，促进学生形成健康的生活方式。
第三，重视对学生体育品质的培养，体育品德指的是学生在体育活动中的敢于拼搏、敢于竞争、追求提升、团队协作等精神。
在体育运动中学会规则意识，加强与他人的合作。
高中体育田径教学中教师需要按照制定好的教学方案执行，还应重视对学生的体育核心素养经培养，落实立德树人根本任务，促进体育教学的改革。
2高中体育田径教学核心素养培养中存在的问题第一，教学模式落后。
当前受到传统高校模式的影响，很多高中在体育田径教学中仍然沿用传统的教学思想观念，没有针对体育教学中存在的问题进行优化创新，所采用的教学方法单一，教学模式落后。
比如，很多体育教师在教学中，其流程都是先进行理论知识的学习，再进行动作的指导，最后让学生自己训练。
这样的方式无法激发学生对田径运动的兴趣，因此所取得的教师质量也不够高，对学生的核心素养的培养不够完善。
核心素养背景下高中体育课堂教学策略
核心素养背景下高中体育课堂教学策略高中体育课堂教学是培养学生身心健康和全面发展的重要环节。
在核心素养背景下，为了更好地促进学生全面发展，以下是我认为适合高中体育课堂教学的一些策略：1. 强调学生参与和合作：体育课堂不仅仅是教师的展示和指导，更应该是学生们积极参与和合作的活动。
教师可以设计各种小组活动和比赛，鼓励学生之间的合作和团队精神，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
2. 多样化的教学方法：在核心素养背景下，教师应尽量采用多样化的教学方法，包括示范教学、讨论教学、实践教学等多种形式。
通过不同的教学方法，满足学生的不同学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强调身体素质和技能训练：高中体育课堂应该注重培养学生的身体素质和运动技能。
教师可以根据学生的不同需求和兴趣，设计个性化的训练计划，帮助学生提高身体素质和掌握基本的运动技能。
4. 培养学生的创新思维：体育课堂不仅仅是学习基本的运动技能，还应该培养学生的创新思维能力。
教师可以引导学生进行创新性的体育活动和游戏设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，在体育课堂中培养学生的创新精神和批判性思维。
5. 强调反思和评估：体育课堂的教学过程和学习结果应该进行反思和评估。
教师可以引导学生对自己的学习表现进行反思，帮助他们发现不足之处并找到解决方法。
教师也可以采用各种评估方式，如观察评估、问卷评估等，对学生的学习成果进行评估。
6. 开展体育文化教育：在核心素养背景下，体育课堂不仅仅是培养学生的身体素质和运动技能，还应该开展体育文化教育，让学生了解体育的历史、文化和精神。
教师可以通过讲授体育知识、观看体育比赛、阅读相关文献等方式，培养学生对体育文化的兴趣和理解。
7. 培养健康生活方式：高中体育课堂不仅仅是培养学生的运动技能，更应该培养学生养成健康的生活方式。
教师可以通过例行体育锻炼和健康教育等方式，向学生传授正确的运动方法和健康知识，让他们在日常生活中更好地保持身心健康。
高中体育核心素养方面的课题研究报告
高中体育核心素养方面的课题研究报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在体育教学中提升核心素养的策略
在体育教学中提升核心素养的策略
1. 强调协作和团队合作
- 在体育教学中，鼓励学生参与各种团队活动，如团体项目、
合作比赛等，以培养学生的协作和团队合作能力。
- 引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神，
提高学生的沟通和合作能力。
2. 注重培养领导力
- 在体育教学中，提供机会让学生扮演领导角色，如组织活动、制定训练计划等，培养学生的领导能力。
- 鼓励学生学会承担责任、做出决策，并能够有效地指导和激
励团队成员。
3. 强调自我管理和目标设定
- 教导学生如何制定个人目标，并通过合理的计划和管理来实
现这些目标。
- 培养学生的自我激励和自律能力，帮助他们发展积极的态度
和良好的行为惯。
4. 促进身体与心理的平衡
- 引导学生认识到身体和心理健康的重要性，并教授一些简单的放松和调节方法，如冥想、呼吸练等。
- 在体育教学中注重培养学生的情绪管理和应对压力的能力，使他们能够在面对挑战时保持冷静和自信。
5. 强化核心素养的实践
- 在体育教学中，通过各种实践活动，如体育竞赛、运动训练等，培养学生的核心素养，如团队合作、领导能力、沟通技巧等。
- 鼓励学生参与社区服务和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
以上策略旨在提升学生在体育教学中的核心素养，通过培养他们的协作能力、领导能力、自我管理能力、情绪管理能力和实践能力，使其全面发展并为未来做好准备。
体育与健康学科核心素养的培养策略研究
培养策略研究朱凤婷随着新课改的不断深入,基础教育领域一场以核心素养为导向的教学改革全面展开,这一理念的提出为基础教育学科教育及课程教学改革提出了新的方向和动力。
一、核心素养与体育学科核心素养对于核心素养的概念,以林祟德教授为首席专家的课题研究组给出了答案:“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
”其认为教育要培养社会参与、自主发展及文化修养三个领域十二顼的核心素养指标,这些指标是知识、技能、情感、态度、价值观的综合体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，4伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
二、核心素养下体育与健康教学实施途径1.増强学生的体育情感和体育品德学生对于体育学习的兴趣和态度是体育情感的直观表达,为丰富学生的体育情感体验,教师组织教学时,应综合考虑年级、性别、身体素质等因素,组织差异化的体育活动,满足学生个性化的体育情感体验需求。
如针对高一新生的体育教学,应组织一些团队合作的体育活动,以增强班级凝聚力。
又如在教学中可根据男女性別差异组织一些体育活动,增强女学生对于体育学习的热情。
中学阶段是学生身心发展的重要阶段,在这一阶段促进学生体育品德的提升,有助于学生形成良好的价值追求,为良好社会风气的形成打下基础。
如在“排球垫球”的教学中,有些同学可很快掌握动作要领,但有些同学却很难做到,教师应从中鼓励学生,主动克服困难,加强练习,从中培养学生勇于挑战困难、不怕挫折的体育精神。
如在进行田径项目的学习中,教师可举例：“刘翔如何夺冠”,激发学生的民族荣誉感,增强学生的爱国主义情怀。
在开拓性体育活动中,教师应引导全体学生积极参与其中,团结合作,以此培养学生的团队协作意识和能力。
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提升高中学生体育核心素养的策略研究
作者：雷锡伟
来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第12期
【摘要】培养学生核心素养是当代教育工作的核心，其目的是为学生今后发展具备良好的适应能力和品格，对学生终身发展有着至关重要的作用。
而体育教学既能锻炼学生拥有健康体魄，又对培养学生良好心理素质起到了积极作用。
基于此，体育教师应注重体育教学的工作质量，提高教师教育理念，为培养学生核心素养建立坚实基础。
【关键词】高中体育教学核心素养策略
新时代教育理念随着社会发展的不断进步愈加完善，培养学生核心素养的教育观念成为学校开展教育教学工作的基础。
体育教师在对学生进行教学时，不单单要注重课本知识的讲授和灌输，还要引导学生培养核心素质，在学生步入社会时，能更好地適应并获得更多企业的认可，提升适应社会的能力。
在高中阶段，体育课是一门锻炼学生核心素质全面发展的关键学科，体育教师应结合当前素质教育理念，改变传统教学方法，将核心素养教学理念完美结合在教学中，使学生在学习体育时，除了掌握相关体育知识、锻炼身体以外，还能养成体育核心素养，真正实现体育教育的教学意义。
一、高中体育核心素养的内容
体育教师在培养中学生核心素养时，不难发现其养成关键在于体育核心素养。
体育课程在锻炼学生身体的同时，使学生形成知识、心态、技能、情感、价值观等综合素质，促使学生拥有独特品质和关键能力。
学生在形成综合素质能力时，一部分来源于家庭环境和遗传素质，另一部分则在于学校教育，良好的教学对于学生来说尤为重要。
在实践教学中，体育核心素养的教学设计包括体育意识、体育认识、体育品德、体育技能等方面，教师本身的教学观念、专业水平以及教学方式都对学生形成全方位核心素养有着不可分割的联系，教师不仅要看重体育知识、体育技能的学习，还要求学生成为一个合格的体育人，从学生的运动能力、健康行为、体育品格等方面入手，共同促进学生的健康发展，全面提高学生核心素养能力。
二、高中体育教学培养学生核心素养的重要性
高中教育中体育课程是一门源于生命、指向生命、提升生命质量的重要学科，和各学科有着紧密的联系。
随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重身体健康，为响应国家建设“健康中国”，体育教师需开展更加有效的教学活动，提高民族生命力，培养全面发展的社会主义接班人。
体育精神所代表的公平、公正、公开、团结、合作、谦虚等体育精神，都对学生培养健康的人生价值观和社会观有着重要的影响。
三、提升高中学生体育核心素养的策略研究
1.创新教学方式。
现阶段，我国大力推广和实施教育改革，传统教学方法难以维持新时代教学工作的开展，由此，教师开始改变教学方法，通过体育游戏的形式提升学生人文素养，在生动有趣的游戏情境中，让学生积极参与体育活动，激发学习热情。
在体育核心素养提升过程中，教师应以学生作为教学的主体，根据高中生学习特点，用游戏化的教学理念在潜移默化中使学生接受知识的熏陶。
例如，教师在锻炼学生协调合作能力时，设计“两人三足”的游戏，将全部学生分成人数相等的两队，每队用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，从同一起跑线处，双臂互相搭肩一起跑向终点。
在游戏中达到热身锻炼的效果，并鼓励学生团队合作并以包容的心态对待落后的同学，增进学生间、师生间的友谊。
2.优化教学设计。
应试教育体制下，各学校加大了对文化课的培养，而忽视了体育课的重要性，使得学生身体素质和心理素质得不到有效的锻炼。
基于此，教师需从自身的教学方法中汲取经验，对教学进行科学设计，利用更加有趣、生动、高效的教学手段来提升高中生体育核心素养，将教学意义定位在“立德树人”上，结合高中学生身心发展特点，以体育运动能力和健康的体育品德为核心，设计课堂教学活动，为学生终身体育的发展奠定坚实基础。
3.创设良好的情境。
良好的教学氛围是提高学生学习水平的基础，在实践教学过程中，高中体育教师需对学生的现实情况进行合理分析，结合教学内容创设生动有趣的教学情境，使学生更好地掌握体育技能。
例如，在对学生进行投篮教学时，教师可以先用多媒体软件播放一段关于NBA投篮比赛的视频，并在播放后给学生讲解赛制规则和运动技巧以及安全知识，最后，教师将学生分成多个小组，进行投篮练习，并对学生不规范动作及时进行调整，还可以通过学校开展篮球比赛，充分调动学生学习热情，促进提升学生自主学习能力和学习兴趣，提高学习自信心。
四、结束语
综上所述，在高中体育教学活动中培养学生的核心素养，对于学生自身成长和发育具有重要作用以及影响。
基于新课改的推广和实施，体育教师应做到与时俱进，积极扭转教学观念，对教学方式进行创新，不断优化教学设计，给学生创设良好的学习情境，在提高教学水平以及质量的同时，助力学生更好发展。
参考文献：
[1]赵俊峰.试论高中体育教学中学生核心素养的培养[J].新课程，2016，（33）：192.
[2]佚名.核心素养视角下高中体育选项教学效果实证研究[J].现代中小学教育，2018，（12）：66.。