毕业生跟踪调查表(2006.2007级级2011届毕业生适用

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基于职业养成模式的旅游专业毕业生跟踪调查研究

基于职业养成模式的旅游专业毕业生跟踪调查研究【摘要】以广西国际商务职业技术学院为例，通过向企业和学生发放调查问卷，统计三届毕业生的就业情况，分析他们就业地点、岗位分布情况和与实习单位的关系等方面信息，调查旅游专业学生职业养成模式的实施成效，进而对高职旅游专业建设提出建议。

【关键词】职业养成模式旅游专业毕业生调查近年来，我国旅游类专业高职毕业生的行业对口就业率和就业巩固率一直较低，人才培养效益低下，人才资源浪费比较严重，从业人员总体素质较低、稳定性较差，这一现象逐渐引起了有关方面的重视。

对于各旅游类高职教育院校、系部而言，更好地培养旅游行业急需的高素质、高技能应用型人才已经成为突出任务。

一、职业养成模式的实施为了寻找适合我国国情的旅游专业群高职教学模式，在借鉴长三角和珠三角等旅游高速发展区域的旅游教育经验的基础上，结合广西提出的建设旅游强省的目标，笔者依托所任教学校——广西国际商务职业技术学院已构建的旅游专业群，加快建设校企合作战略联盟，加强校企合作、深化工学结合，将人才培养模式转向企业主导、校企共担人才培养的社会责任，实践旅游人才培养校企合作与工学结合的科研引领化、专业社会化、教育一体化、基地高端化、评价多元化、训导全程化的岗位主导型养成模式，着力提高高职旅游人才培养的效益和质量。

通过在广西国际商务职业技术学院旅游管理系2006级、2007级、2008级学生中进行旅游专业群职业养成模式的实践性研究，分析职业养成模式对旅游专业群毕业生就业的影响，进而评估该模式的效度。

职业养成模式是致力于通过涵育熏陶、环境影响，注重调动教育主体的主观能动性，促使旅游专业群高职学生成长、成熟直至成为合格的职业化专门人才的教育模式。

其具体实施环节包括：（一）坚持养成学生良好的职业行为。

学生良好的职业行为习惯始终是旅游职业养成模式的生命线。

旅游专业学生从入校初就在每个方面感受到旅游接待的基本涵义和细节，从头抓起，从小事、细节抓起，从端正劳动态度、增强服务意识抓起，从宿舍的自理、教学场地的清扫到企业的顶岗服务，紧紧抓住，一刻不放，始终放在养成教育的首位，培养学生养成“让服务成为一种愉快的人际交往”的职业理念。

2011麦可思—大学生就业年度指标

2011麦可思-大学生就业年度指标发布作者：钟文锐发布时间：2011-10-31 点击次数：141网易教育讯麦可思是国际水平的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育社会需求与培养质量测量与评估，为中国众多高校提供基于数据库的社会需求与培养质量评估报告和教育咨询服务，帮助高校实现以社会需求为导向、以结果评价为依据的数据化管理。

麦可思研究团队是《就业蓝皮书》的唯一作者，其大学生就业报告为政府部门和高校广泛参考、引用。

麦可思公司是联合国教科文组织产学合作教席理事会常务理事单位、21世纪教育研究院理事单位。

主要内容自2007年以来，麦可思每年对毕业半年后的高校毕业生的培养质量和社会需求状况进行全国性调查研究。

目前，麦可思已经调查了2006届、2007届、2008届、2009届、2010届毕业半年后的高校毕业生。

麦可思数据库已经被中国的众多高校、各级政府教育和人力资源主管部门、各企事业单位、各级学术研究机构、高校毕业生和高考（微博）生等广泛参考。

基于2011年最新的调研数据，麦可思研究团队特别推出系列“2011年度麦可思-中国高等教育培养质量与社会需求专题”，其中的信息既可作为高考生志愿填报时的重要参考之一，帮助高考生在一定分数范围内选择就业质量更好的大学和专业；也可作为正在求职的应届大学毕业生择业参照之用。

需要提醒的是，任何统计调查数据都存在一定的误差，本数据仅供参考，不能成为读者决定的唯一依据，也不能对读者的决定负责。

“2011麦可思-大学生就业年度指标”包括7个部分：（1）2011年度麦可思-高考志愿填报专题，包括本科和高职高专毕业生填报志愿时选择主要专业类的首要理由、专业的就业前景、女性毕业生比例、女性毕业生薪资（包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后）；（2）2011麦可思-专业就业数量年度指标，包括本科和高职高专专业的就业率、失业率、失业量；（3）2011年度麦可思-专业就业质量年度指标，包括本科和高职高专专业的薪资（包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后）、薪资增长状况、职位晋升（包括比例和次数）、专业对口率、职业期待吻合度、离职率、职业转换率、离校时掌握的基本工作能力水平、核心知识，以及本科和高职高专毕业生的校友满意度、校友推荐度；（4）2011年度麦可思-大学毕业生从事的职业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的职业的薪资（包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后）及对应的专业、薪资增长状况、社会需求量、专业门槛、职业转换；（5）2011年度麦可思-大学毕业生从事的行业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的行业的薪资（包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后）、薪资增长状况、社会需求量、行业转换率等；（6）2011年度麦可思-读研、留学年度指标，包括本科专业的读研比例、读研转变专业比例、留学比例，以及本科毕业生选择研究生院时最看重的因素；（7）2011年度麦可思-创业年度指标，分析了本科和高职高专毕业生半年内和三年时自主创业最集中的专业、职业、行业。

商务英语课程设置的复合度问题_蒋磊

Vol.9No.32012年3月第9卷第3期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Mar.2012全球化开放性的“大商务”经贸格局的形成，使各行各业越来越深入地参与全球经济一体化的进程；快速运行的全球经济和日益频繁的对外经济贸易，使中国比以往任何时候都更加需要既有娴熟的英语交际技能、又掌握相关商务专业知识的复合型英语人才，以支撑我国对外贸易与交流的发展。

由此商务英语在中国得到了迅猛发展,不仅纳入了高校英语专业课程之中,而且发展成一个独立设置的专业，对商务英语教学进行的不断深入改革与创新，也把人们的视线从纯学术的英语语言教学吸引到商务英语课程教学探索与研究上来。

一、商务英语的概念意涵商务英语是指人们在商务活动（Business Activity ）中所使用的英语，在西方国家通常称Business English 。

80年代，在我国商务英语主要用于对外贸易，因而又称为外贸英语（ForeignTrade English ）。

现代商务英语已赋予了新的概念，不仅指我国对外贸易业务英语，它还应涵盖我国人民在各个领域、各个层面的对外交往活动中所应用的英语，其内涵和外延已得到扩展。

关于商务英语的概念意涵，国内外专家学者众说纷纭，反映了认识商务英语的不同视角与途径。

牛津大学出版的《商务英语教学发展》一书中，商务英语被解释为一门技能培训课程，它的基本目的在于提高在商务情景中通过英语听说、阅读、写作进行交流的水平。

就其专业内涵而言,商务英语实际上是在商务环境中所使用的英语，是从事商贸业务的专业人士所学习或应用的英语。

商务英语教学是把语言教学和商务专业知识教学结合起来，达到语言教学和商务内容教学融为一体，且更强调使用目的语交际的有效性，即交际的准确性、得体性和流利度。

因此，商务英语是以英语作为语言媒介，以商务知识为核心，通过以意义交流为目的的任务与语言活动，使学生在实践和运用中巩固和加强技能，内化认知学习。

四川地方高校日语本科毕业生就业状况调查——以西华师范大学日语

教育理论研究四川地方高校曰语本科毕业生就业状况调查----以西华师范大学日语专业为例江小容（西华师范大学外国语学院，四川南充637002）摘要：本文以特定学校为例，从“与专业相关的就业率”“就业行业分布”“就业地域分布”“就业岗位变动情况”四方面，分析M语专业各年级毕业生的相关比率。

其中，各年级扣除升学因素外,与专业相关的就业率分别是2005级28%,2007级1429%, 2009级16.67%,2010级22.22%,2011级23.33%,2012级35.71%,2013级37.5%&对其就业行业而言，主要涉及五大类别：公司企业、教育、升学、政府部门、自由职业（含自主创业）。

“教育”“升学”“政府部门”“自由职业”的比率均在3%+30%，低于就职于公司企业的比率；就业地域方面，就业于川渝地区的各年级毕业生所占比例分别是:2005级92%、2007级85.71%、2009级83.33%、2010级77.78%、2011级70%、2012级78.57%、2013级75%,所有年级的总比例为80%,就职于川渝以外地区的毕业生主要集中于北京、上海、天津、大连、广东等经济较发达地区；另外，所有年级均有毕业生调动、转变工作岗位，且调动比率均在21%—27%%关键词：日语毕业生就业现状行业地域四川地区开设有日语专业的本科院校有13所，其中办学最早的是四川大学日语系，于1973年招收第一批学生;其次是西南交通大学，于1993年开始招收日语本科学生；而作为本文研究对象的西华师范大学的日语专业开设时间较晚，于2005年才招收第一届学生，其招生情况分为三个阶段：2005年一2009年，每隔一年招收一届学生；2010年一2013 年，每年都招收1个教学班，所有班级人数均控制在25人一32人，至今年所有教学班级均已正常毕业；2014年开始，扩大了招生规模，增设至每个年级2个班次。

本文调查对象分别是：2005级、2007级、2009级、2010级、2011级、2012级、2013级所有毕业生。

大学毕业生就业跟踪调查表

XXX届XXXX专业毕业生就业跟踪调查表
尊敬的用人单位负责人：
为促进我校提高毕业生就业质量，根据用人单位的实际需要向社会输送德才兼备的人才，我校将定期开展毕业生质量跟踪调查，请贵单位填写此表（只须在相应项目上打“√”即可），并寄回或传真至我中心。

感谢您的支持与合作。

毕业生就业工作指导中心
20 年月日
（地址：XXX，邮编：XXX，电话及传真：XXXX）
1.贵单位名称（盖章）：
2.贵单位属于：A 党政机关；B 科研单位；C 学校；D 金融单位；
E企业；F 军队武警；G 其他。

3.贵单位对我校毕业生的整体印象（认可的打“√”）:
A 优
B 良
C 中
D 差
4.贵单位认为我校的毕业生在以下方面的表现如何（认可的打“√”）：
①敬业精神优□；良□；一般□；差□。

②专业知识与技能：优□；良□；一般□；差□。

③基本解决问题的能力：优□；良□；一般□；差□。

④沟通协调能力：优□；良□；一般□；差□。

⑤学习意愿、可塑性：优□；良□；一般□；差□。

⑥其它（根据该生所学专业而定）
a、外语水平：优□；良□；一般□；差□。

b、计算机能力：优□；良□；一般□；差□。

c、综合素质与能力：优□；良□；一般□；差□。

注：调查时间为每年7月---12月
20 年月日。

毕业生跟踪调查表(毕业生填写)

郧阳师范高等专科学校毕业生跟踪调查表亲爱的毕业生：您好！为进一步提高母校的教学质量，加强服务意识，提升服务质量，促进母校的教学改革、专业建设和毕业生就业工作，学校通过发放调查问卷、走访等形式对毕业生进行跟踪调查。

您对母校的反馈意见将成为学校改革的重要依据。

请您抽出宝贵时间填写此表，谢谢！本调查表内容如下：1、您目前的工作单位的性质：（）A.机关B.事业单位C. 国有企业D. 民营（私营）企业E.三资企业F.教育G.其它（请说明）：2、您目前的工作岗位：（）A.单位负责人B.部门主管C. 基层技术、管理或营销D.生产一线E.其它（请说明）：3、您目前的岗位薪酬情况（元/月）: （）A.5000元以上B.4000—5000元C.3000元—4000元D.2000-3000元E.1000-2000元4、您现在所从事的工作与所学专业是否对口：（）A.完全对口B. 比较对口C. 基本对口D.不对口5、您的第一份工作是如何找到的：（）A.学校推荐(学校就业网/教师/学校供需见面会等渠道)B.通过人才市场C.互联网D.亲朋好友E.校友 G.其他（请说明）:6、您在进行职业决策时,主要考虑的是: （）A.事业发展B.经济收入C.升职机会D.单位的名气E.工作地区F.其它（请说明）:7、您认为母校下列哪些活动对您的工作影响较大：（）A．基础理论 B.专业知识 C.实验实习 D.课外科技活动、社会实践 E.其它（请说明）：8、您认为在母校学习期间最大的收获是：（）A．学到扎实的基础理论和专业知识 B．培养了思考、分析、解决问题的能力 C．培养了组织管理能力 D．培养了综合能力 E.其它（请说明）：9、您认为母校毕业生在以下哪些方面能力较强：（）A．基础理论 B.专业知识 C.计算机能力 D 外语能力 E.实践、动手能力F.团队意识、协调能力G..学习能力H.其它（请说明）：10、您认为母校毕业生在以下哪些方面能力存在较大差距：（）A.基础理论B.专业知识C.计算机能力D.外语能力E.实践、动手能力F.团队意识、与他人沟通能力 G．其它（请说明）：11、您认为母校应在哪些方面加强对学生的就业指导: （）A.宣传国家有关毕业生就业的方针政策B.更多收集和整理用人单位需求信息C.广泛地向社会宣传学校，扩大知名度D.开好就业指导课，进行职业生涯辅导E.了解毕业生就业意向，进行个体指导F.其它方面（请写明）：12、您认为下列因素对学生就业的影响程度如何：A.很重要B.比较重要C.一般D. 不重要①个人学习成绩A、B、C、D, ②个人实际能力A、B、C、D, ③所学专业A、B 、C、D④社会关系A、B、C、D, ⑤大学期间担任的社会工作A、B、C、D。

材料物理专业学生就业状况及分析_以武汉科技大学为例[1]

２０１０届３４１１１
３１３
２０１１届８３１１１１１５
合计３１１３４４３２２１０６９
据表３分析，材料物理专业毕业生考研具有以下特点：一是报考金属材料研究方向的学生在考研院校选择上，大多选择了均为原冶金部隶属院校的我校及北京科技大学。因为两校在钢铁冶金方向优势明显，同时相对而言考取把握也较大，因此每年报考人数及考取人数均较多。二是报考非金属材料研究方向的学生在考研院校选择上，一部分基于容易获取信息及方便复试的考虑，选择了同样位于武汉的武汉大学及华中科技大学；一部分则选择了南京航空航天大学及北京航空航天大学此类航空类院校，但因两校综合实力较强，考研竞争激烈，因此每年虽均有学生报考，但录取人数并不多。三是报考理论物理研究方向及成绩排名专业前茅的学生选择中国科学院的较多。这一方面源于中国科学院师资力量雄厚，科研水平高超；另一方面源于中国科学院不培养本科生，没有“本校保护主义”，复试更加公平公正。因此，每年吸引众多优秀学生报考。五、就业地区分布
作者简介：王媛媛，女，助教，研究方向为高校学生思想政治教育与管理；刘宏玉，男，博士，教授，研究方向为先进钢铁材料研发及国外高等教育。
２０１１．１２总第２４３期
１３１
从表１分析，材料物理专业毕业生就业去向主要有以下方面：
一是毕业生就业去向较为集中，绝大部分去向为升学读研及进入企业工作；２００９年因受金融危机影响，国家整体就业环境受到波及，为保障毕业生就业，开展了一系列就业扶持计划，当年有６位学生在事业单位担任科研助管，９位学生灵活就业，其它年份毕业生就业去向基本相当。

3、上年度毕业生名单与就业面向分析报告(1份)

机电一体化技术专业上年度毕业生名单与就业面向分析报告大同煤炭职业技术学院机电工程系二〇一二年四月2011届机电一体化技术专业毕业生名单专业：机电一体化技术在籍人数：169就业面向分析报告大同煤炭职业技术学院机电一体化技术专业于1999年设立，2007年招两个班，学生97人，学制三年。

2008年招三个班，学生169人，学制三年。

2009年招三个班，学生178人，学制三年。

2010年招四个班，学生240人，学制三年。

2011年招五个班，学生358人，学制三年。

一、就业情况截止2012年2月07、08级学生在国有企业就业情况如下：霍州煤电集团有限责任公司26人；大同煤矿集团大同地方煤炭有限责任公司25人；大同煤矿集团有限责任公司12人；大同煤矿集团朔州煤电有限公司2人；大同煤矿集团轩岗煤电有限责任公司3人；开滦（集团）有限责任公司8人；华晋焦煤有限责任公司3人；山西东易忠厚煤业有限公司2人；山西汾西矿业集团有限责任公司3人；山西焦煤集团西山煤矿总公司3人；山西晋城无烟煤矿业集团有限责任公司3人；山西兰花科技创业股份有限公司11人；山西煤炭进出口集团有限公司2人；山西朔州万通源二铺煤业有限公司3人；山西忻州神达能源集团有限公司11人；山西鑫飞能源投资集团有限公司1人；山西翼城首旺煤业有限责任公司1人；西山煤电（集团）有限责任公司16人；太原东山煤矿有限责任公司2人；阳泉煤业（集团）有限责任公司11人；郑州煤炭工业（集团）有限责任公司5人；中煤平朔煤业有限责任公司4人.等等在朔州市小峪煤矿等地方企业和私营企业就业72人，其他就业5人。

在国企就业学生占毕业生的64%，在大型国企就业学生占毕业生60%。

在地方企业或民营企业就业学生占毕业生27%，自主择业学生占毕业生2%.就业情况说明机电一体化专业学生就业主要方向在国有大中型企业。

二、对机电一体化业毕业生的追踪调查1、问卷调查为了掌握用人单位对已于2009年到2011年毕业离校的机电一体化技术三个年级毕业生工作的评价，机电工程系从08年起协助学院制作发放《大同煤炭职业技术学院毕业生质量追踪调查表》，我们对07级两个班、08级三个班的《追踪调查表》进行统计，由两届学生《毕业生追踪调查结果的分析表》的统计分析可见，机电专业10届级毕业生，在调查所涉及的 12 个项目中，用人单位选择“很满意” 、“满意”、“一般”之和都达到或超过了97％，有不少项目甚至接近100％，用人单位对毕业生评价的称职率都达到或超过了97％；11届级毕业生12个项目中，用人单位选择“很满意”、“满意”的都达到或超过了70％，有的项目甚至达到99％，这说明用人单位对毕业生评价的优良率都达到或超过了70％。

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毕业生跟踪调查表(毕业生填写)
亲爱的同学：
您好！为促进学院的教学改革，更好地培养适应社会需求的人才，现
学院征求您对所学专业教学工作和学生管理等各方面的看法和意见，您对
母校的反馈意见将成为学院改革的重要依据，请您抽出宝贵时间来填写此
表，并于2011年8月1日前邮寄或交给系里辅导员。谢谢您的合作！
诚挚邀请您常回学院看看！
广西建设职业技术学院招生就业处
2011年3月26日
本问卷为无记名形式，请您如实填写
班级专业就业时间
工作单位通讯地址联系方式

单位性质
请用√选择其中的一项:
□国有企业 □事业单位 □民营企业 □合资企业 □外资企业 □教
育单位 □其它

工作地区
请用√选择其中的一项: □南宁市 □区内其他城市 □区内农村或山区
□北部湾地区（北海、钦州、防城） □长江三角洲地区 □珠江三角地区 □其他

岗位性质
请用√选择其中的一项:□单位负责人 □部门主管 □项目经理 □秘书或助理
□基层技术、管理或营销人员 □生产一线 □其它

一．个人基本情况

表一
在学校所学专业知识在工作中运用情况运用很多运用较多一般运用较少基本上不用

在单位与同事的人际关系状况为非常好比较好一般跟个别同事有矛盾与许多同事
有矛盾
参加工作后感觉的工作压力很大比较大一般比较小很小
是否有跳槽的想法经常有有时有不知道不常有从未有过
认为自己在工作中受单位重视程度很重视比较重视不太重视不重视很不重视
认为自己在学期间专业实践环节非常充足比较充足不太充足比较缺乏很缺乏
在校期间课外活动中所培养的特长与您毕业后的发展的关系非常密切比较密切不知道基本没有关系完全没有关
系
表二
目前的工作单位获得的途径学院招聘会系或老师推荐个人自荐亲朋介绍同学介绍网上求职招聘广告
其他途径
在校期间获得的证书（可多选）国家计算机等级证英语四级证书英语应用能力证岗位证书驾驶证其它最有用的证
书是：
参加工作后感觉最欠缺能力或素质专业实践技能社会活动能力创新能力人际交往能力协作精神组织管理能力心理素质

您认为自己能适应工作主要依靠（可多选）：过硬的专业实践技能较强的组织管理能力吃苦耐劳和刻苦钻研的精神宽广的知识面独特的创新能力广泛的人际关系其他
表三
目前的薪酬（月总收入） 3000以上 2000元～3000元 1000～2000元 1000元以下
实习期更换单位的情况没有更换过单位更换一次更换两次更换三次以上
目前所从事工作与所学专业完全对口比较对口不太对口不对口

二．您对学院教学工作的评价
您认为所学专业的课程开设非常合理合理基本合理不合理
您认为所学专业的实践教学安排很好比较好一般存在不少问题，如；
您认为我院的学习风气很好比较好一般不太好
您认为自己对所学专业的基础知识和基本技能掌握得：很好较好一般不好

三．对学院管理工作的评价
1.您认为自己在校期间哪些方面素质有所提高并对您的工作有帮助
A.专业实践技能B. 组织管理能力C. 人际交往能力D.计算机应用能力E.
外语能力F.心理素质 G. 自学能力
2.您认为在校大学生还应掌握哪些必要知识，注意培养哪些能

3．您对母校在教学和管理方面有何其他意见和建议？

再次感谢您对母校工作的支持！祝您工作顺利，事业有成！