第课发展变化的西方世界

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发展变化的西方世界

发展变化的西方世界

发展变化的西方世界朱亚红教学目标:1、概述战后美国经济发展的情况,2、了解欧洲式如何走向联合的;3、掌握战后美国、西欧、日本经济发展原因; 4、比较美国、西欧、、日本经济发展原因异同; 5、总结西欧、日本经济发展成功的经验; 6、认识:科学技术是第一生产力。

教学重点:战后美国、西欧、日本经济发展的原因。

教学难点:欧共体与欧盟的建立及其作用。

教学方法:启发式教学,合作探究法,比较归纳法教学准备:教师:根据教学内容,搜集资料、视频,制作课件,增强直观性,激发学生兴趣。

学生:搜集欧盟相关资料,了解美日军演事件。

教学流程(二)欧日学生;自主探究二、走向联合的欧洲1、目的2、过程3、展示平台4、讨论作用指导学生总结美国经济发展的原因指导学生分组,自主探究归纳总结美国、欧洲、日本经济发展原因表欧洲各国在经济发展的基础上走上了联合展示材料,分析目的指导学生自学课本内容播放动画、录音(1)指导学生进行展示(2)竞选“盟主”在展示资料的基础上,分析探究走向联合的作用提示(从对本国、世界两个角度分析)总结并记忆学生分组、分工探究归纳、记忆,分析并回答自学看、听学生展示资料准备并演讲讨论、回答给学生一个整体答案培养学生合作探究能力给学生整体表格自然过渡培养学生分析问题能力培养自学能力直观教学培养收集、归纳资料能力,培养合作意识提高表达能力培养合作意识提高分析能力教学内容教师活动学生活动设计理念5、知识拓展三、谋求大国地位的日本四、拓展练习五、课堂小结六、布置作业从欧洲走向合作中找对我国的启示播放《美日军演》视频引导学生谈感想、谈看法展示谋求大国地位的资料引导学生拓展思考(1)比较欧洲、日本经济发展原因的异同(2)在此基础上,引导学生,联系我国经济建设,找经验、找借鉴板书形式课堂小结必做:(1)美、欧、日经济发展原因(表格或列举)选做:(1)西欧、日本的崛起对我国有何借鉴作用?(2)面对美日近日行为,你认为我们该怎么做?回答观看视频积极发言看资料,思考思考、回答比较异同积极发言理解、记忆理解合作的重要性直观教学对学生进行国情教育,培养爱国精神培养发散思维能力培养学生比较分析的能力培养学生解决问题的能力给学生本课整体知识框架巩固、拓展所学,提高能力。

13课发展变化的西方世界k

13课发展变化的西方世界k

• 1 、 二战后资本主义国家经济迅 速恢复发展的最主要原因是 ( ) • A美国的经济援助 • B各国政府发展经济措施得力 • C本国良好的经济技术基础 • D迅速采用最新的科学技术成就
2、战后主要资本主义国家出现 高速增长的最主要的推动力是 A、加强国际经济联系 B、采取有效的社会经济政策 C、政府加强对经济的宏观指导 D、充分利用第三次科技革命的 成果
维护自身安全(增强对抗苏联力量) 3、维护自身安全(增强对抗苏联力量)
欧 洲 欧洲各国是如何 联 走 向联合的? 向联合的? 1967年欧洲共同体 1967年欧洲共同体 盟 的 欧洲联盟 形 成 1991年 1993年正 1999年欧元 1993年 1991年 1999年欧元 过 《马约》 式成立 正式启用 马约》 程 政治经济一体化
想一想
战后美国经济发展有何特点? 战后美国经济发展有何特点?
1、经济发展速度异常迅猛; 经济发展速度异常迅猛; 技术产业成为支柱产业 2、高新技术产业成为支柱产业。
原子能工业、电子计算机工业、 原子能工业、电子计算机工业、激光工业
二、联合的欧洲
1、历史背景 、 战后西欧面临严重的经济困难: 战后西欧面临严重的经济困难:
发 展 变 化 的 西 方 世 界
第二次世界大战后, 美国成为超级大国。随 着战后的重建,西欧和 日本的经济也进入高速 增长期,成为世界重要 的政治力量。
13
美 国 经 济 的 象 征 战后美国经 济迅速发展 的奇迹是如 何创造的呢? 何创造的呢?
----国
超级大国” 一、 “超级大国”美 的 成 国
原因 积极利用高新技术成果 特点 欧 西
快:经济发展迅猛; 经济发展迅猛; 高新技术产业成为支柱产业

第13课 发展变化的西方世界PPT课件

第13课 发展变化的西方世界PPT课件
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美 国
原因 积极利用高新技术成果
经济发展迅猛;
特点 高新技术产业成为支柱产业
展 变 化
欧 洲 联
背景
立三
过程:欧共体 欧洲联盟
作用:促进经济发展,提高国际

的合 西
地位;推动多极化趋势 原因

方 世 界
日 本 崛
50—70年代经济持续发展, 崛起 成为第二号资本主义经济大国;
起 日本谋求政治大国地位
18
2、谋求政治大国地位
• 表现:
• 重整军备,军费开 支居世界第二。
• 以国际合作名义, 接连向海外派兵。
• 竭力谋求成为联合 国常任理事国。
• 原因:经济实力的增强。 19
日本新历史教科 书歪曲历史
日本首相小泉参拜 靖国神社
钓鱼岛及其附属岛屿自 古以来就是中国的领土, 任何外国单方面的行动, 都不能改变这一基本事 实。
3、战后的亚欧国家经济凋敝,为美国商品 和资本的涌入提供条件; 4、二战后,采取有效的财政政策;
5、加大教育和科研投入, 积极利用高新技术成果(主要原因6 )
想一想
战后美国经济发展有何特点?
1、经济发展速度迅猛; 2、高新技术产业成为支柱产业。
原子能工业、电子计算机工业、激光工业
7
二、走向联合的欧洲
22
欧洲、日本经济迅速发展的共同原因:
外因 1、美国的援助 2、相对稳定的国际环境
内因
1、利用第三次科技革命的成果
2、重视教育,培养人才
3、国家干预经济,制定恰当的
经济政策
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欧洲、日本经济迅速的发展,对我们 的经济建设有什么借鉴作用?
1、抓住机遇,加强国际间经济交流。 2、重视教育,培养人才 3、引进高科技,大胆创新。 4、坚持改革开放, 5、制定适合国情的经济发展战略 6、保持环境的稳定

发展变化的西方世界.说课课件

发展变化的西方世界.说课课件

展:对学群
学,展示 生成:
点:点拨提
升,解决 疑难
合作
学:读书独
学,完成 预习:
练:理解识
记,练习巩 固
自主
导:情景导
入,解读 目标:
说 模 式
测:达标检测,
整理反思:
五、方法分析
教法:问题导学法。明确每一步 的准确时间、教师预设的提纲, 预习方法指导。评价措施。本节 课我采取的是每做好一步,就可 以获得黑板处的个性签名。 学法:导学展练测。按学案要求 方法指导学习,敢于质疑补充。
13课、发展变化的西 方世界
14、苏联 改革15课、 亚非拉美 独立与发 展
地的四 位全单 编球元 写竞冷 意争战 图︵局 分教面 析材下
二、学情分析
1、联系九上第三单元的9课—12课英、法、 美课文知识,学生可以温故知新。可以自然 联系到本课相关知识。
2、学生在已有旧知的基础上,再加上教师
的指导,导入时候拓展生活经验,可以帮助
九、课程资源开发
图书馆
乡土教材 社区资源
影视、录音
历史遗址 博物馆
历史教科书
课程资源的 开发和利用
网络信息
十、反思教学得失
本节课能做到各个环节的有效衔接。运用材料分析培养学
生的能力,同时做到温故而知新,同时运用各种文字、图片材
料帮助学生很好的解决了问题。学生在本节课中表现的有条理 的思维及充分利用材料去解决问题的能力以及比较分析能力是 让我比较满意的。但由于给学生的信息量过大反而造成了分析 时间不够充足,在如何调动学生的课前自主学习和课后探究问 题的继续学习存在着操作问题,怎样落实到位,还需要总结经 验教训,深刻反思。
2、课程目标
了解二战后美国经济发展的主要特点;知道欧盟,简述 战后日本成 为资本主义经济强国的主要史实

西方世界的兴起

西方世界的兴起
总之,上述两大理论无法彻底克服机会主义行为,从而无 法完全阐明制度变迁。所以,制度变迁旳研究需要一种意 识形态理论。诺斯以为意识形态是一种行为方式,这种方 式经过提供给人们一种“世界观”而使行为决策更为经济, 使人旳经济行为受一定旳习惯、准则和行为规范等旳协调 而愈加公正、合理而且符合公正旳评价。当然这种意识形 态不可防止地与个人在观察世界时对公正所持旳道德、伦 理评价相互交错在一起,一旦人们旳经验与其思想不相符 合时,人们会变化其意识观念,这时意识形态就会成为一 种不稳定旳社会原因。
他们在该书中就开宗明义地指出:“有效率旳经济组织 是增长旳关键原因;西方世界兴起旳原因就在于发展了 一种有效率旳经济组织”,“有效率旳组织能够建立制 度化旳设施,并确立财产全部权,把个人旳经济努力不 断引向一种社会性旳活动,使个人旳收益率不断接近社 会收益率。”在西方有效率旳经济组织形成过程中,人 口增长和人旳独立和自由是起关键作用旳两个外部原因。 他们还明确界定了经济增长:人均收入旳提升能够在两 种情况下产生,其一,人均生产要素旳实际数量可能增 长;其二,一种或几种生产要素旳效益增长,这两种情 况都能够被称为真正旳经济增长。产出旳增长能够经过 规模经济旳实现来完毕。当然,有效率旳组织旳产生需 要在制度上确立产权,以便对人旳经济活动形成一种鼓 励效应,根据对交易费用大小旳权衡使私人收益接近社 会收益。他们把技术革新、规模经济、教育和资本积累 本身看作是经济增长而不是经济增长旳源泉。这就是他 们提出旳考察和了解西方世界兴起旳宏观分析框架。
诺斯并不满足于此,他又利用产权理论来解释美国历史 中制度变革对经济绩效旳影响。诺斯旳早期著作,诸如 《美国从1790年至1860年旳经济增长》、《美国过去 旳增长与福利:新经济史》等等,对此作了充分旳反应。 从20世纪80年代开始,诺斯又利用新制度经济学派旳 产权理论,分析西方世界近来两个世纪中工业化旳更为 一般旳理论。其目旳是探讨西方世界经济增长旳原因, 经济增长与制度变迁旳内在联络,产权制度与经济发展 旳互动趋势,经济发展对制度旳内在要求。诺斯这一方 面旳著作主要有《西方世界旳兴起》、《制度变革与美 国经济绩效》等等。

1111最新第13课 发展变化的西方世界1

1111最新第13课 发展变化的西方世界1

课堂练习
1. 20世纪70年代,资本主义世界逐步形成三足 鼎立的局面,他们是( C ) A.美国、日本、英国 B.美国、法国、日本 C.美国、日本、西欧 D.美国、英国、西欧 2.在日本经济崛起的外部原因中,起关键作用的 是( A ) A .美国的经济援助 B .英国的经济援助 C .法国的经济援助 D .德国的经济援助
随着经济 实力的增强, 日本积极谋求 政治大国地 位,主要表现 在哪些方面?
军费开支不断 增加,不断扩充军 事力量,向海外派 军。 竭力谋求成为 联合国安理会常任 理事国。
你是否同意日本成为常任理事国?
一跪与一拜
德国前总理勃兰特 在波兰犹太人死难 者纪念碑前跪拜谢 罪
西欧、日本在二战后都经历了废墟上的重建 与经济的起飞,你认为它们经济发展的共同原因 有哪些?
找一找 (1)越南战争,使美国耗费了大量的人力、 20世纪70年代 财力 以来,美国经 (2)1974—1975年经济危机的沉重打击 济发展情况如 何?是什么原 因造成的?
二战后,美国经济迅速发展的原因有:(
A)
①二战时期的资本积累②恰当的政策③科学技术进步 ④和平的坏境 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④第13 课发展变化的西方世界
一、美国
美国经济的象 征——帝国大厦
战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重
1、二战后(20世纪50、60年代)美国经 济迅速发展的原因
(1)、美国参战晚,本土未燃战火;(2)、在军 需物资供应中获得巨额收益;(3)、战后亚 欧国家经济凋敝,为美国商品和资本的涌入 提供了条件
(3)促进了成员国的社会进步和各国友好 关系的发展,有利于维护欧洲稳定与和平
二战后初期,西欧各国走向联合的主要目的是 ( B ) A.提高国际地位 B.振兴经济 C.保证自身安全 D.美苏争霸的影响

发展经济学-1章

发展经济学-1章


1. 世界经济与经济世界
西方世界的兴起
1
2
3
西方世界的兴起 西方世界的范围; 西方世界兴起的原因。
4
目录
CONTENTS
现代经济增长
01
现代经济增长是指从18世纪末开 始,以工业革命为起点,以经济 发达国家的经济增长为范围的一 个特殊的时代。
02
03
(1)发达国家的人均产值和人口增长迅速增加 ; (2)生产率快速增长; (3)经济结构迅速转变;
衡量发展的指标 GNP或GDP系列指标 最常用的是GNP与GDP,二者有密切的关系,联合国推荐使用GDP这一指标,世界银行常用人均GDP作为衡量指标。
1
2
三、衡量发展的指标
莫里斯“实际生活质量指数”

莫里斯(M·D·Morris)提出的“实际生活质量指 数”(Physical Quality 0f Life Index,PQLI),由识字率、预期寿命、婴儿死亡率三项构成。识字率反映与一国经济发展水平相适应的人民生活水平和教育发展程度;预期寿命指数由营养、公共卫生、收入和一般环境等指数综合而来;婴儿死亡率则反映饮用水的净化程度、居住的环境条件、母亲的健康状况等。设置该指数的目的,是为了克服GNP这类指标本身的局限性,综合反映经济发展状况和人民生活水平。例如,1974年,瑞典的人均GNP为7240美元,美国的人均GNP为6670美元,苏联的人均GNP为2600美元。如果采用“实际生活质量指数”,则同年瑞典、美国和苏联的指数分别为100、96和94。
千年发展目标
发展是一个长期现象,而且包括了广泛的内容。但在不同时期,针对特定的问题,我们可以有具体的阶段性目标。这方面的一个具有代表性的例子是 “千年发展目标”(the Millennium Development Goals,简写为MDGs)。

西方课程的历史发展

西方课程的历史发展

西方课程的历史发展随着全球化的进展,西方课程在全世界的教育体系中扮演着重要的角色。

这种课程的历史发展是一个复杂而精彩的过程,涉及到很多不同的因素。

在本文中,我们将探讨西方课程的历史发展,并分析其中的关键时期和影响因素。

一、中世纪时期:教会教育的统治在中世纪时期,西方教育几乎全部由教会控制。

学校和大学发展起来,基本上是为教会培养神职人员和研究神学而设计的。

这种教育体系非常重视古典文化,强调拉丁语和希腊语的学习,以及阐述亚里士多德的哲学思想。

在这个时期,西方教育体系基本上没有包括科学和数学等实用科目。

二、文艺复兴时期:人文主义的影响文艺复兴的到来改变了这种情况。

在文艺复兴时期,人文主义成为一种流行的哲学思想,强调人类的中心地位和自然界的重要性。

在这个时期,西方教育体系开始包括新的学科,例如历史、文学和语言等。

这个时期的重要人物如培根,大力提倡推崇对实际技能的学习,而希望科学、数学和技术能够成为重要的学科。

三、工业革命时期:国民教育的发展在18世纪和19世纪初,工业革命引发了一场举世瞩目的变革。

工业革命的到来使得经济和社会迅速发展,促使政府对教育的投资增加,创立了国家教育制度,从而标志着西方社会对教育重视的提高。

随着国家教育制度的建立,学校变得更加普及,包括对工科、商科和职业技能的强调。

在这个时期的法国教育大臣让-巴蒂斯特·德拉伊倡导“普及教育,高质量教育”,直接推动了西方世界教育向着普及教育方向发展。

四、20世纪:多元化的西方教育在20世纪,西方教育发生了更为深刻的变化。

这个时期见证了基于能力的教育改革,允许学生根据自己的兴趣和能力来选择学习的科目。

在美国,基于能力的教育改革开始兴起,在美国的高中中允许学生根据自己的优势兴趣选择不同难度的课程,这对于他们的个人发展以及个人素养提升有着深远的影响。

此外,20世纪的西方教育还涉及了更高效的教学工具和更广泛使用的计算机。

这些技术的发展改变了学生和教师的学习方式,使得交互式学习变得更加容易,并提高了教学的质量。

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第课发展变化的西方世界标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]第13课发展变化的西方世界【教学目标】课程标准(1)概述战后美国经济发展的情况。

(2)了解欧洲是如何走向联合的。

(3)简述战后日本成为资本主义经济强国的史实。

知识与能力了解二战后美国经济发展的情况,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面分析和评价历史事物的能力;了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立及其转化的必然性,认识两者建立的历史影响;了解战后日本经济的发展及其主要原因,知道日本经济发展的新动向,感知这种动向的现实影响。

通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点,培养学生独立思考、得出历史结论的能力;通过对“欧盟”成立对世界产生巨大影响的讨论,培养学生运用唯物史观来透过现象提示本质的能力;通过分析评价日本经济复苏的原因,锻炼学生利用数据、资料等来解说经济现象的能力;通过总结欧日经济成功的经验,培养学生发现和总结事物发展规律的能力。

过程与方法阅读课文、史料,正确地提取、整理课文、史料中的有效信息,培养独立地获取信息,提炼、处理信息的能力与方法。

通过小组讨论,开展合作探究学习,培养乐于与他人合作的意识,学会从不同角度思考问题,提高分析问题和解决问题的能力。

通过识读《2004年欧盟成员国示意图》,将地理学科的知识融入历史知识的学习中,培养整合跨学科知识的能力。

情感态度与价值观通过本课的学习,帮助学生认识战后美国经济的发展,是资本主义自我调节与科技进步的必然结果,西欧和日本经济恢复和发展的主要原因离不开先进的科学技术,使学生认识到“科学技术是第一生产力”的科学内涵,认识到当今世界的国际竞争,已成为以科技为主导的综合国力的竞争,由此培养学生的历史责任感和使命感,激励学生奋发图强,为中华民族的腾飞做出贡献。

【教材分析与教法建议】重点和难点重点:战后美国经济发展的原因;西欧与日本经济发展的原因。

难点:欧共体与欧盟的建立及其作用。

【问题提示】说一说:战后美国经济发展有什么特点大力发展科学技术,发展高新技术产业;重视基础教育;采用有效的财政政策。

说一说:欧洲是怎样走向联合的1951年,法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国组建“欧洲钢铁联营”,迈出了从经济上联合的第一步。

1958年,六国正式组建“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能联营”。

1967年,这三个组织机构合并,成立“欧洲共同体”。

1991年,12个欧共体成员国首脑在荷兰马斯特里赫特召开会议,就建立经济货币联盟和政治联盟达成协议,1993年,随着《马斯特里赫特条约》的正式生效,“欧洲联盟”建立。

从此,欧洲朝着经济政治一体化的目标稳步发展。

议一议:在日本经济复苏中,美国起了什么作用美国对在政治上迫使日本进行民主改革,经济上采取扶持政策,客观上为日本经济的发展提供了有利条件。

温故知新:战后美国和日本经济发展的原因有哪些美国:美国直接参战时间较晚,本土也未燃战火;在军需物资的供应中获得了巨额收益;战后的亚欧国家经济凋敝,为美国商品和资本的涌入提供了条件。

日本:客观上:美国对在政治上迫使日本进行民主改革,经济上采取扶持政策,为日本经济的发展提供了有利条件。

主观上:日本大力引进先进技术,重视教育,制定适合本国国情的经济政策。

问题探究:欧盟是怎样形成的欧洲的联合对于欧洲的崛起有何重大意义1951年,法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国组建“欧洲钢铁联营”,迈出了从经济上联合的第一步。

1958年,六国正式组建“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能联营”。

1967年,这三个组织机构合并,成立“欧洲共同体”。

1991年,12个欧共体成员国首脑在荷兰马斯特里赫特召开会议,就建立经济货币联盟和政治联盟达成协议,1993年,随着《马斯特里赫特条约》的正式生效,“欧洲联盟”建立。

从经济上看,由于实现了多项经济要素的一体化,使成员国之间可以资源共享,优势互补,极大促进了经济发展,并在经济总量上超过了美国,成为世界上最大的经济实体,促进资本主义世界形成三足鼎立的格局。

从政治上看,极大促进了成员国的社会进步和各国友好关系的发展,有助于维持欧洲稳定与和平。

从国际上看,欧盟在国际事务中的作用越来越大,有助于在两极格局结束后世界多极国际格局的形成。

【图画说明】美国经济的象征——帝国大厦帝国大厦耸立于曼哈顿(Manhattan)市区,高达443米,它既是有900多个商业租位的摩天大楼,又是纽约的标志。

它完工于1931年,建筑过程仅花了1年零45天。

它的建成是美国历史性的里程碑,是战后美国经济实力的象征。

纽约证券交易所交易的场面纽约证券交易所 (New York Stock Exchange -- NYSE) 是美国和世界上最大的证券交易市场。

自20世纪20年代起,它一直是国际金融中心,这里股票行市的暴涨与暴跌,都会在其他资本主义国家的股票市场产生连锁反应,引起波动。

图中交易的场面,是美国经济迅速发展的缩影。

《马斯特里赫特条约》生效,参加会议的首脑合影1991年12月9~10日,第46届欧共体首脑会议在荷兰马斯特里赫特举行。

经过两天激烈辩论,终于通过并草签了《欧洲经济与货币联盟条约》和《政治联盟条约》,即《马斯特里赫特条约》。

1992年2月7日欧共体12国外长和财政部长正式签订了该条约,按计划1992年底前完成批准程序,于1993年1月1日起生效。

这是参加这次会议首脑的合影。

位于比利时布鲁塞尔的欧盟总部欧洲联盟(EuropeanUnion)简称欧盟,总部设在比利时首都布鲁塞尔,这是总部大厦。

2004年欧盟成员国示意图到2004年,欧盟成员共25个。

欧共体创始国为法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡6国。

1973年,英国、丹麦和爱尔兰加盟;1981年,希腊成为欧共体第10个成员国;1986年,葡萄牙和西班牙加盟;1995年,奥地利、瑞典和芬兰加入欧盟;2004年5月1日,马耳他、塞浦路斯、捷克、斯洛伐克、波兰、匈牙利、斯洛文尼亚、爱沙尼亚、拉脱维亚和立陶宛10个国家正式成为欧盟成员国。

20世纪70年代日本繁华的商业街20世纪70年代日本经济的腾飞创造了世界发展史上的神话。

图中商铺林立、车水马龙,人潮如流,反映了日本经济的繁荣。

日本新干线新干线不仅速度快,而且比其他交通手段安全、稳定。

1964年10月1日,日本东京至新大阪间东海道超高速铁路(新干线)剪彩通车。

此后山阳新干线、东北新干线、上越新干线等也先后开通,新干线成为日本经济高速发展的象征。

【参考资料】参考书目吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》下卷,高等教育出版社1994年12月版宋则行、樊亢主编《世界经济史》,上、中、下卷,经济科学出版社1998年5月版中国社会科学院世界经济年鉴编辑委员会《世界经济年鉴》(1990—2002年卷),中国社会科学出版社郑伟民等着《战后资本主义经济》,经济科学出版社1986年版任正德、吴建新编着《国际风云300问》,新华出版社1996年版推荐网站《世界经济年鉴》中国年鉴网中华人民共和国国家统计局中国社会科学院经济研究所百度搜索(关键词“美国经济”)初中历史素材库/初三世界史/参考资料二战后美国的经济发展第二次世界大战后,美国的经济实力骤然增长,在资本主义世界经济中占有全面的优势。

在完成了由战时经济向和平时期转变之后,美国经济从20世纪50年代起在上述优势地位的基础上进一步持续增长。

从1955至1968年,美国的国民生产总值以每年4%的速度增长。

美国战后经济的迅速发展和优势地位的保持在很大程度上得益于美国联邦政府对经济的干预。

战后美国政府对经济的干预不是表现在采取工业国有化的形式,而是运用财政和金融手段对资本主义的再生产进行干预。

其主要特点是不断地依靠增加国家预算中的财政支出,依靠军事定货和对垄断组织甚至中小私营企业实行优惠税率来刺激生产,增加社会固定资本投资。

虽然美国没有在战后实行工业国有化,其经济体制仍保持着较为典型的资本主义私有制,但是,美国联邦政府在战后对许多新兴的工业部门、重大科研项目、现代化公共设施进行大量的投资。

比如美国政府对发展原子能工业的投资,从1945年至1970年共计175亿美元;对宇航工业的投资,从60年代末起每年投入50多亿美元。

美国政府之所以如此做,是因为战后科技革命的需要。

科学技术是生产力,科学技术的发展对战后美国的经济繁荣有直接的作用,然而,对新科技产业部门的投资风险高,因此战后美国政府就主动出面承担起对这些部门的投资任务。

美国政府在战后对经济的干预还表现在,为了维持高出口水平,一方面在“援外”项目下通过国家购买进行出口,另一方面对某些美国产品的出口实行补贴。

在“援外”项目下提供的出口在美国出口比重中,1949年占46%,50年代占30%左右,60年代占20%左右。

此外,美国政府还通过在全国范围内建立科研和教育网点,推行社会保障政策等,在缓和国内阶级矛盾的同时,进一步促进生产力的发展。

20世纪70年代初美国面临的经济难题1969年1月,共和党人尼克松就任美国总统。

此时美国的经济和政治处于转折时期。

由于越南战争耗资巨大,加上长期赤字财政的后果开始显露,美国的国际收支恶化,通货膨胀不断加重,美元危机由此出现。

1974~1975年世界性的经济危机由石油危机所引发的西方国家的经济危机首先从英国开始。

接着美国、日本、联邦德国、法国和加拿大也先后被卷入。

从1973年开始的西方国家的经济危机具有一系列明显的特征。

首先,与战后曾经出现过的危机或经济衰退相比,在这次危机中西方各国的生产下降幅度更大、持续时间更长。

整个西方资本主义世界的工业生产下降了%,其中美国的汽车工业下降最甚,下降幅度达到32%。

其次,股市跌幅大,企业破产严重。

在危机发生一年之后的1974年12月,美国道·琼斯股票价格平均指数比危机前的最高点下跌近一半。

第三,这次危机所造成的失业人数创战后最高纪录。

危机最严重的1975年,西方发达国家的每月平均失业总人数达1 448万人,特别引人注意的是,1975年美国的失业率高达%。

第四,危机造成了绝大部分西方国家出现巨额国际收支逆差,并且使国际贸易状况恶化。

然而,这次由石油危机所引发的经济危机除了有上述几方面的特征外,还有一个最为突出的特点,就是这次危机造成了西方资本主义经济较长时间的“滞胀”。

所谓“滞胀”,是指70年代在西方发达国家出现的经济增长停滞和通货膨胀同时存在的现象。

里根的“经济复兴计划”在1980年11月美国的大选中,共和党候选人里根以压倒多数获胜,当选为美国第40任总统。

1981年2月5日晚,里根在向全国发表的电视国情演讲中提出了“经济复兴计划”。

里根政府“经济复兴计划”的基本原则就是:减税、减规、减开支和节制通货流量。

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