人教版八年级下册20课《泥人张》
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人之《泥人张》》优质课件 (共33张PPT)
民族的 泥人张
又是那一团泥巴 看似柔软 实则刚强 一个民族的精神 在泥团里 壮大
对泥人张的描写太少！
对泥人张的描写竟然是欠缺的？
你知道天津人心中谁的份量 最重吗？
天津卫是做买卖的地界儿， 谁有钱谁横， 官儿也怵三分。
可是手艺人除外。
手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？
《俗世奇人——刷子李》
码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必须得有绝活。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央； 没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
《俗世奇人——刷子李》
码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必须得有绝活。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央； 没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 这一套可不是谁家定的， 它地地道道是码头上的一种活法。
权钱
手艺
手艺道上的人，捏泥人的“泥人 张”排第一。而且，有第一，没第二， 第三差着十万八千里。
作业
1.小练笔：《身边的奇人》 抓住动作、语言、神态等方面的特征， 写出人物的奇处、妙处。 2.推荐阅读《俗世奇人》 ： 《死鸟》《蓝眼》《大回》《苏七块》 等篇目。
时代呼唤 “工匠精神”
今年的政府工作报告 中提到,要培育精益求
精的工匠精神。
工匠精神的内涵——精益求精
1、严谨、一丝不苟 2、耐心、专注、坚持 3、专业、敬业、乐业
这一套可不是谁家定的， 它地地道道是码头上的一种活法。
权钱
文化 传统
手艺道上的人，捏泥人 的“泥人张”排第一。而且， 有第一，没第二，第三差着 十万八千里。
“多年前，当我意识到 传统文化断裂的严重性， 我就文章也不写了，画也 不画了，赶紧去保护……” “今天是我们抓住传 统的最后一个机会！”
人教版八年级下册第20课《俗世奇人 泥人张》
整体感知，初识奇人
请大家在“泥人张”前面加上一个四字短语， 说一说你对泥人张的印象。 的 ----泥人张
细读文本，品读奇人 “俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民：单手盲捏 形神兼备 行事奇：智勇双全 巧妙还击 人品奇：不畏权贵 人格独立
借鉴手法，赏析奇文
本文的写作手法：1、对比手法突出人物。2、 描写语言朴素自然。3、 悬念不断，情节跌宕。 4、人物塑造多样等
小结
本文以手艺人(泥人张)的高超手艺 为话题。作者均只选择一件小事来写， 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的 大本领大智慧。
推荐阅读
《俗世奇人》共有18篇作品。
《张大力》 、《苏七块》、 《认牙》 、《刷子 李》 、《泥人张》 、《大回》、 《死鸟》、 《蔡二 少爷》 、《冯五爷》、《小达子》、 《绝盗》、《蓝 眼 》 、《好嘴杨巴》 、 《酒婆》、《背头杨》 、 《青云楼主》、《小杨月楼义结李金》、《刘道元活出 殡》。
人教版八下语文第20课《俗世奇人 泥人张》课件 (共24张PPT)
运用对比、夸张的手法，直接评论， 点明泥人张技艺高超。
人家台下一边看戏，一边手在袖子里
捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，
他捏的嘛样。 直接评论，点明泥人张技艺高超。
泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没
把海张五当个人物。
“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷
这儿总共三位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放 下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
泥人张奇在何处？
艺高 胆大 有智
泥人张奇在何处？
艺高（？ ？ … …） 胆大（？ ？ … …） 有智（？ ？桌子 下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆
弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏
法的刘秃子的手还灵巧。 通过正面描写其动作，表现泥人张技艺高超。
张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全
找回来了。
能否将“找”改成“捏”或“揉”？为什么？
一个“找”字，写出了泥人张与海张 五针锋相对、毫不屈服的反抗精神，他找 回的是手艺人的尊严。
第二天，北门外估衣街外的几个小杂货摊 上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个
身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，
风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾难，无不
首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层， 更在市井民间。
传奇，在我们身边； 传奇，由凡人创造！
冯骥才
冯骥才，生于天津，以写知识分子的
生活和天津近代历史故事见长。
近年来，他发起“中国民间文化遗产 抢救工程”，引起全社会关注，被誉为 “中国民间文化的守望者”。
保护生活中的传奇！ 创造生活中的传奇！
传奇，在我们身边；
传奇，由凡人创造！
人教版八年级下册第五单元第20课《泥人张》
Байду номын сангаас体感知，概述奇事
架势挺牛 找乐子 贱卖 怵谁
请用以上词语概括课文内容？
一个雨天，天庆馆里，泥人张遇到了 架势挺牛的海张五。可泥人张不怵他，于 是海张五在泥人张身上找乐子，结果泥人 张捏出了“一脸狂气”的海张五进行回击， 第二天还炮制大批“贱卖海张五”的泥像， 海张五不得不花大价钱把泥模子全买走。
深入探究，感悟奇道
小说结尾合理吗，海张五会不会报复？
码头上的人，全是硬碰硬，有绝活的， 吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的， 吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁 家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 ——冯骥才《刷子 李》
冯骥才，1942年出生于天津，著名 作家、民间文艺家。他对传统文化有很强 的保护意识。他长期生活在天津，那里有 丰厚的民间文化土壤，很多传奇艺人。他 用文字记录，希望能保留一种草根文化的 根，以寄托自己的情怀。
泥人张
1.“贱卖 架势 找乐子”什么意思。 2.为什么海张五要买走哪些泥人，为什么不找人打他。 ——许旭东、刘缙、邓宇 轩 3.“手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一，而且有 第一，没第二，第三差十万八年里。”怎么理解？ ——程璐、田祥松。
4.“泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫 的事没有这样完的——”为什么要独立成段？ ——孔翔 5.小说寄托了作者怎样的感情？ ——王子厚
小说无奇不传，无奇也无法传。 ——冯骥才
品味语言，欣赏奇人
细读课文第8、9自然段，说说作者是怎 样描写泥人张的绝活的？
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌 上的酒菜，这左手便 摆弄 起这团泥巴来。
“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没有人要 。”
/ “泥人张头都没回，撑开伞走了。”
海张五叫道贱卖都没有人要与灰溜溜 地全买回去是一处对比，写出海张五的言 过其实； 海张五出场与泥人张的出场作对比， 写出泥人张的低调与海张五的嚣张； 泥人张与众人作对比，体现泥人张的清 高、自尊。
语文人教版八年级下册《泥人张》
1、朗读课文，疏通文意。
间社会，多指 下层百姓生活的民间。 “奇人”指身怀绝技的人。 “俗世奇人”是指生活在民 间的身怀绝技的人。
天津泥人在清代乾隆，嘉庆年间已享有 很大的声誉了。使天津泥人大放异彩，成为 民族艺术奇葩的是“泥人张”的彩塑，它把 传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装 饰以色彩、道具，形成了独特的风格。天津 “泥人张”艺术的创始人就是张长林。张长 林自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。 他只需和人面对面坐谈，抟土于手，不动声 色，瞬息而成，栩栩如生。
民俗是民族文化之根，更 是一种生活的记忆。如何对待 民俗文化遗产，不仅是一个文 化问题，更是一个关系民族的 命运与走向的问题！ 不要让中国优秀的民俗文 化在我们手中遗失！
作业： 阅读冯骥才笔下其他的俗世奇 人，体会他的写作特色。
作者简介
冯骥才，当代作家，生于天 津,他的作品以写知识分子的生活 和天津近代历史故事见长。他的 小说集《俗世奇人》共收录近二 十篇作品,每篇写一个人物。
学习目标
1、阅读课文，概说课文。
2、品读课文，品味语言和人物形 象。
课堂讨论------课文概说 1、从“内容”的角度来概说 一个雨天,天庆馆里,面对海张 五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂 气”的海张五头像进行“回报”。 第二天,泥人张使法炮制大批“贱 卖海张五”泥像。三天后,海张五 将泥像连同泥模全部买走。
课堂讨论------课文概说 4、从“主题”的角度来概说 《泥人张》描写了泥人张与海张 五的较量,塑造了泥人张技艺超群、 维护尊严的智慧形象， 表现小人 物大智慧。
课堂讨论------品读课文
1、品味语言。 2、品味人物形象。
课堂巩固------学习课文人物速写的方
法。
语文人教版八年级下册《泥人张》
《丹顶鹤》
《白龙出海》
《双龙嬉戏》
教师寄语
民俗是我们中国文化联系的血脉，
没有继承和积淀的民族是没有根的民族，
抢救中国民间文化是每个国人的义务和责任!
赏情节,训练能力 品手法,开阔眼界
民间采风：
我们身边有这样的民间绝活 或民间文化艺术吗？
课下到民间采风， 把收集到的作品以照片 或文字形式整理出来。
《根 童雕 年作 》品 ：
《崖 母柏 子作 亲品 》：
《 飞 天 》
崖柏吊饰
《时间煮雨》
《小龙腾云》
《逆风飞翔的女子》
《幼蟾吐软》
品读小结：
作者将场景设置在天庆馆内,让人物 在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。 作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、 人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘 托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念设置的 艺术都表现得非常的高妙。 文中细节描写精彩,心理描写不露痕 迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的 空间。 这是一篇很有欣赏价值的美文。
小说无奇不传， 无奇也无法传。 ——冯骥才
执教：平山县第二中学 徐婧婧
俗世奇人
冯骥才,当代作家,生 于天津,他的作品以写知 识分子的生活和天津近 代历史故事见长。他的 小说集《俗世奇人》共 收录近二十篇作品。 每篇记述一个奇人趣 事，各自独立。内容虽 互不相关，但“读起来 正好是天津本土的‘集 体性格’”。
俗世奇人
三、品赏情节
默读课文，按照时间顺序复述课文：
一个雨天…… 第二天……
三天后……
课文概述： 一个雨天,天庆馆里,面对海张五 的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气” 的海张五头像进行“回报”。第二 天,泥人张如法炮制大批“贱卖海张 五”泥像。三天后,海张五将泥像连 同泥模全部买走。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《泥人张》教学设计
教学目标
知识目标：字词积累，理清思路，认识人物。
能力目标：学习本文塑造人物的方法，幽默传神、极具表现力的语言，曲折有致安排情节的结构方法。
情感态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视中国民间文化的意识。
教学重点
感知人物形象；学习本文塑造人物方法，幽默传神、极具表现力的语言。
教学难点
1、学习本文塑造人物方法，幽默传神、极具表现力的语言，加强学生对语言的感悟力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学时间
一课时
教学过程
一、导语设计
话说咸丰年间，天津卫出了一件稀奇事，大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦，这张锦文是谁呀？盛京将军海仁的义子，又名海张五，靠贩盐赚下了金山，可一脸狂气的海张五被捏成了泥人，成批生产贱卖。
这件事呀，一传就一百多年，直到今天。
冯骥才的小说《泥人张》，就讲述了这个神奇的故事。
（板书课题）
简介作者：冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》就是这样的行动之一。
二、初度课文，整体感知。
播放课文录音，完成下列任务：
1、给下列加点字注音。
撂（）高的怵（）谁抠（）大模（）大样戳（）问题设计：
2、简要的复述故事的情节。
三、分析情节
小说的故事情节就是在两人的较量中展开的，试完成下面的填空：
第一回合：海张五挑衅泥人张----泥人张泥捏海张五
第二回合：海张五讥讽泥人张----泥人张贱卖海张五
正如古人云：文似看山不喜平，一波三折有余兴
为使情节生动，作者采用了什么方法？
《泥人张》是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。
叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致。
（一波三折，悬念迭出）
四、认识人物
泥人张奇在哪？从文中找出最富表现力的字、词、句，试作分析。
（提示生圈点勾画）
1、找出文中描写泥人张技艺高超的字词句读一读。
并试做分析？
（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。
）
2、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？
（他的行事奇，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。
让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧和个性。
）生品评人物：泥人张：奇在手艺奇，行事奇。
他技艺高妙，无人能比，独行天下；他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成算，后发制人，以独特的方式予以还击，一招制敌。
这是一位个性内敛，应付从容的奇人。
五、品味语言
本文的语言有何色？（教师举例，学生仿照）
1、富有“津味”（天津风味），幽默传神。
（地界儿、嘛样，砍过去、架式挺牛等，汲取了方言中的精华。
）
2、用词凝练。
他把这泥往桌上叭地一戳。
（抓住“戳”字，表现泥人张）
海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）
3、巧用修辞
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（使用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。
）
六、朗读品味
找出文中自己喜欢的具有地方特色的句子，读出“津味”来。
七、拓展思考
像泥人张这样超凡脱俗的民间文化遗产还有那些？
如我们读过的课文___、___，又如我们身边------
这些民间文化遗产现状如何？如何保护这些民间文化遗产？（勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！）
八、课后习作
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
(九)、作业
找到你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。
要抓住人物的动作、语言、神态等方面特征，写出他们的奇处、妙处。
板书：
一波三折
情节奇受辱—泥捏、贱卖
泥人物手艺奇：排第一
人奇行事奇：有个性，有智慧
张富有“津味”
语言奇用词凝练
巧用修辞。