生物圈是最大的生态系统 教 案(完整资料).doc
2020七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统备课资料(新版)新人教版
第二章第三节第3课时生物圈是最大的生态系统知识点1:生物圈的范围1.生物圈的概念地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere）。
2.生物圈的厚度如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
3.生物圈的范围生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（1）大气圈大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。
在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
（2）水圈水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
（3）岩石圈岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
在这一圈层内，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。
岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
知识点2:多种多样的生态系统1.草原生态系统草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。
草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用。
2.湿地生态系统湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。
沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。
湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。
有“地球之肾”之称。
3.海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动。
辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。
4.森林生态系统森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
5.淡水生态系统淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体与其中的生物组成。
七年级生物上册123生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版(2)
提出问题：
地球的所有地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢？环节ຫໍສະໝຸດ 二一、生物圈的概念
通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。
1．生物圈的范围
出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。
2．生物圈的结构
组织学生角色扮演
大气圈
①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演某个角色。
水圈
②提出“角色扮演”的目的意义和要求。
岩石圈
③倾听各组意见。
④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。
环
节
三
二、生物圈为生物生存提供基本条件
组织监控。
出示资料。
引导分析。
参与学习。
课中作业
想象平台（技能训练）
假如你什么都不携带，到其它星球上去做客，会有什么样的遭遇呢？
1．生物圈的范围。2．生物圈是最大的生态系统。
教学难点
生物圈是最大的生态系统。
教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片、视频片段
课前作业
课前准备
收集星球及生物圈等方面的资料，准备地球仪。
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
情境导入
出示课件，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。
课后作业设计：
请同学们课下注意搜集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。
（修改人：）
板书设计：
生物圈是最大的生态系统
生物圈的范围
气圈
水圈
岩石圈
2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系
生态系统说课PPT
2、资料分析、讨论和交流 我针对初中学生爱表现自我、自我意识强的心理特征， 在课堂上充分运用课堂小组竞赛的手段，调节、控制课 堂气氛，使课堂教学活而不乱，稳而不死，使学生始终 处于主动的学习状态之中。 (1)请同学阅读书P30资料。 (2)小组讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？ (3)进行交流：各小组代表发言，说明本组的讨论结果， 各小组的讨论结果相互补充，最后师生共同得出结论： 河流生态系统与湿地生态系统、农田生态系统、城市生 态系统都有着密切的联系，其实，每一个生态系统都与 周围的生态系统有着方方面面的联系。
对比材料二 在几年前，日本人就防患于未然，义务到我国甘肃 毛乌素去植树造林，防风固沙，防止沙漠蔓延殃及到日 本。 我国把3月12日定为植树造林日，每年3月12日，我 国政府不惜动用车辆兴师动众去植树造林，年年植树， 却不见植树的地方绿树成荫。
教师向学生表明：日本人这种损人利己的行为不可 取，但他们这种环保意识是值得我们学习和借鉴的。使 学生确立保护生物圈的意识。
（2）学生展示课下收集的资料 现代教育技术拓宽了学生获取知识的渠道，学生不再 只从教师的讲解中获取知识，他们可以通过网络获得无比 丰富的知识。我就根据适当的教学内容，在课堂上给学生 搭建一个平台，让他们充分展示课下在网络上获得的知识。 本节课我就请同学代表利用多媒体展示展示课下从网络上 收集的环境遭到破坏的资料或图片，使学生看到，我国环 境遭到破坏的现象非常严重，致使生态失去平衡，造成水 土流失，土地沙化，气候恶劣等一系列严重后果，这些状 况不仅威胁着人们的身体健康，而且还将严重制约我国的 经济建设。同学们分析后意识到：生物圈是所有生物的共 同家园，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，从而使 学生确立保护生物圈的意识，实现了本节课的情感态度与 价值观目标，突出了本节课的重点。
2019七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统备课资料(新版)新人教版
第二章第三节第3课时生物圈是最大的生态系统知识点1:生物圈的范围1.生物圈的概念地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere）。
2.生物圈的厚度如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
3.生物圈的范围生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（1）大气圈大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。
在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
（2）水圈水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
（3）岩石圈岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
在这一圈层内，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。
岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
知识点2:多种多样的生态系统1.草原生态系统草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。
草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用。
2.湿地生态系统湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。
沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。
湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。
有“地球之肾”之称。
3.海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动。
辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。
4.森林生态系统森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
5.淡水生态系统淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体与其中的生物组成。
生物圈是最大的生态系统课件(共24张PPT)人教版生物七年级上册
岩石圈的表面：地球表面固体部分，陆生生物“立足点”。
人类的活动可以到达生物圈的各个圈层！
多种多样的生态系统
在生物圈中，由于不同地域的环境差别 很大，生物的种类也是千差万别，因此，生 物圈中有着多种多样的生态系统。
草原生态系统
分布在干旱地区，年 降雨量很少，缺乏高大的 植物，动物以快速奔跑和 挖洞穴居者居多。
农田生态系统 以农作物为主体，动植
物种类相对较少，农作物抵 抗旱、涝或病虫害的能力较 差，需要在管理和栽培中犹 如大量人力、物力。
城市生态系统
人类是主要消费者，起主导作用， 植物种类和数量较少。人口密集，排放 废弃物多，系统的自动调节能力差，易 产生环境问题。
生物圈的范围为什么不是整个地球？
生物圈的定义：地球上所有的生物与其环境的总和。
大气圈上层低温、低压、 缺水、缺氧
大气圈底部
岩石圈深生态系统”？
为什么说“生物圈是最大的生态系统”？
1.生物圈是一个统一的整体，就是一个生态系统。 2.生物圈包含了所有的生态系统，因此是最大的。
河流 生态 系统
生物部分 龟、鳄 鱼、虾
非生物部分
在其他洲施用过的农药DDT，怎么会出 现在遥远的南极洲动物的体内呢？
其他洲施用过的农药DDT→雨水冲刷进入河流 等水体→海洋→南极洲的海洋→南极动物体内
生物圈有多大？
如果以海平面来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深 入10千米左右的深处。
生物圈的范围包括大气圈 的底部、水圈的大部和岩 石圈的表面。
大气圈的底部
大气圈高度在1000千 米以上。 大气圈的空气由多种 气体组成，如氮气，氧气， 二氧化碳等。
在大气圈生活的生物主要是：能够飞翔的昆虫 和鸟类，还有细菌等微小生物。
七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案新人教版(2021年整理)
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第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目的(一）知识方面1．说明生物圈的范围。
2．举例说出生态系统的类型及特点。
3. 说明多种多样的生态系统是个统一的整体。
4。
阐明生物圈是最大的生态系统.（二)能力方面尝试分析各个生态系统之间的联系。
（三）情感态度价值观目标方面认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
二、教学重难点教学重点：1．生物圈的范围。
2．生物圈是最大的生态系统.教学难点:1.生物圈是最大的生态系统.三、教学准备1．教师：幻灯片、视频片段。
2．学生:课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点.四、教学过程四．板书设计生物圈是最大的生态系统1、 生物圈的范围气圈水圈岩石圈2、 各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系检测案1。
我国西部大开发的战略中,“保护天然林”和“退耕还林(草）"是两项重要内容,采取这两项措施的首要目标是 （ B ） A 发展畜牧业 B 改善生态环境海平面上下10千米C 发展生态旅游D 增大木材产量2。
城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（ C ）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
1.2.3生物圈是最大的生态系统(人教版2013年)
请分析：
蚯蚓一般情况下生活在潮湿疏松的土壤中，夏 天大雨过后，蚯蚓会爬到地面上来。下列四位同学 的说法中，你认可的是（ ） A、一般情况下，蚯蚓生活在水圈。 B、一般情况下，蚯蚓生活在水圈和岩石圈。 C、大雨过后，蚯蚓生活在大气圈。 D、蚯蚓生活在岩石圈，但大气圈、水圈和岩石 圈不是截然分开的。
总结：
A、食物 B、阳光 C、适宜的温度 D、一定的生存空间 5、在水圈中，距海平面200米以下几乎没有植物， 这主要是因为（ ） A、水压太大 B、光线太弱 C、盐度太高 D、温度太低
6、沙漠地区动植物种类稀少，是因为下列哪一环 境条件起主导作用（ ） A、水 B、温度 C、阳光 D、空气
森林生态系统
城市生态系统
人类起重要的支配作用 植物种类少,消费者主要是人类
我们都生活在城市生态系统中， 那么我们的城市生态系统与其他 生态系统有哪些联系？
荒漠生态系统
荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎 热干燥，土地贫脊，植物稀疏，且 都十分耐旱。主要分布在西藏，新 疆等地。
但在这里却顽强 生活着藏羚羊， 牦牛等动物。近 年来，这些珍贵 的野生动物正在 遭受人类灭绝性 的屠杀！
你还记得吗？
1、生态系统的概念：在一定 内， 所形成的统一整体叫生态系统。 与
2、生态系统由哪些成分组成？ 生态系统由 部分和 部分组成，前者 包括 ；后者包括 等。
3、食物链的概念：在生态系统中 与 之 间，存在着吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
思考：地球上的 所有地方都有生 命存在吗？
你知道生物圈有多大吗？
分布:较湿润地区 植物:以乔木为主 动物:营树栖和攀缘生活
有”绿色水库”之称 作用:涵养水源,保持水土
草原生态系统
七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统课件新版新人教版1221416
海洋生 态系统 淡水生 态系统 湿地生 态系统 农田生 态系统 城市生 态系统
植物绝大部分是微小的 浮游植物,动物种类很 多,大多能在水中游动 由河流、湖泊或池塘等 淡水水体与其中的生物 组成 是在多水和过湿条件下 形成的生态系统 是人工的生态系统,以农 作物为主体,动植物种类 相对较少 人类起着重要的支配作 用。植物的种类和数量 少,消费者主要是人类
2.生物圈是一个 统一的整体 ,是地球上最大的 是所有生物共同的家园。
生态系统
,
各种生态系统的特点和功能 特点 森林生 态系统 草原生 态系统 分布在较湿润的地区, 动植物种类繁多 多分布在干旱地区,年 降雨量很少,缺乏高大 的植物,动植物种类比 森林生态系统少 功能 在涵养水源、 保持水土、 防风固 沙、 调节气候、 净化空气等方面 起着重要作用 在水土保持和防风固沙等方面 起着重要的作用
)
关闭
D
答案
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9.数千年前的黄土高原,气候宜人,草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰 击长空……一派盎然生机,后来由于植被被破坏,现已成为荒山秃 岭。每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的 “悬河”。请你回答下面的问题。 (1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括 。 (2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。 (3)草原生态系统的特点是 。 (4)了解了黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应 注意些什么?
)Hale Waihona Puke 关闭C答案
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2 2
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7.地球上最大的生态系统叫做( A.生物圈 B.大气圈 C.水圈 D.岩石圈
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授课内容：人教版七年级上册第一单元第二章第3节
《生物圈是最大的生态系统》
授课教师：
授课班级: 初一
一，教材分析
本节内容主要包括三部内容，即生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物圈是一个统一的整体。
通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
对于“生物圈是一个统一的整体”这部分内容，根据教材中展示的资料，引导学生分析，认同生物圈中的每一个生态系统与周围的生态系统都存在着各种联系。
二，学情分析
本节课的内容较多，且要掌握的名词较多，但好在同学们接受和知识的能力较强，但教师应当引导学生们寻找各名词之间的关系及联系，以让同学们更好的掌握本节课的内容。
三，教学目标
知识与技能：
1.会查资料并描述生态系统的类型及特点。
2.能选取多方事例来阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。
过程与方法：
1.通过让学生描述各种生态系统的特征，提高他们的表达能力。
2.通过收集和分析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。
情感、态度价值观：
增强热爱祖国热爱家乡的情感，具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
四，教学重点
1，生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
2，树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
五，教学重点
生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
六，教学方法
教师主导，学生自主，探讨和交流相结合
七，教学媒体
多媒体，板书
八、教学过程：
一、导入新课
多种多样的生态系统
组织学生通过教材
的插图、注解以及课件图
片展示来总结各种生态
系统的特点和作用。
思考，讨论，总结
出各种生态系统的特
点及作用。
海洋生态系统：植
物绝大部分是微小的
浮游植物，动物种类很
多。
能吸收二氧化碳；
制造地球氧气年产量
的70%。
淡水生态系统：
森林生态系统：
淡水生态系统：
农田生态系统
草原生态系统：
城市生态系统：
生物圈中多种多样的生态系统由于地域相
隔，表面看起来好像是各自独立，彼此互不相干
的，但事实是不是这样的呢？
通
过问题
引出下
面的内
容
生物圈是一个统一的整体
组织学生看教材“资
料分析”，思考
1.河流生态系统与哪
些生态系统相关联?
2.各生态系统之间是
各自独立、彼此互不相干
的吗？
3.各种生态系统之间
的关联表现在哪些方面
呢？
学生思考，讨论，
推断出河流生态系统
和其它之间的关系。
从河流生态系统
的实例得知生态系统
是彼此关联的。
归纳出关联主要
表现在以下方面：
1.从非生物因素来
说：地球上所有的生态
通
过分析
河流生
态系统
与许多
生态系
统有着
密切联
系，明
确各个
九、板书设计
第三节生物圈是最大的生态系统
一，生物圈的范围
1．生物圈的厚度：以海平面为标准进行划分，
包括海平面以上10千米，以下10千米，共20千米
2．范围
（1）大气圈的底部
（2）水圈的大部
（3）岩石圈的表面
二，多种多样的生态系统系统
1．森林生态系统
2．草原生态系统
3．湿地生态系统
4．海洋生态系统
5．淡水生态系统
6．农田生态系统
7．城市生态系统
三，生物圈是一个统一的整体
1.每个生态系统与周围的生态系统相互联系
2.生物圈是最大的生态系统
十．教学反思。