《初中生自主学习能力的培养实验研究》开题报告
《初中学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告暨研究方案#优选.
《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案宜兴市大浦中学课题组一、课题的提出我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。
而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。
2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。
众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。
学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。
在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。
3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。
（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有10%学生在课堂上主动提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主选择学习内容的权利；50%的教师不能引导学生利用当前信息化社会的优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。
初中生物自主学习小课题开题报告
初中生物自主学习小课题开题报告1. 项目背景初中生物学是初中阶段学生的必修科目，对于学生的科学素养和生活中的实际应用具有重要意义。
为了提升学生的研究兴趣和自主研究能力，本小课题旨在通过开展自主研究活动，探索初中生物学的实践教学模式。
2. 研究目的本小课题的研究目的为：- 探究初中生物学自主研究的有效方式和方法；- 提高学生对生物学知识的理解和应用能力；- 培养学生自主研究、合作研究和主动探究的能力；- 促进学生的科学素养和科学思维能力的发展。
3. 研究内容与方法3.1 研究内容本小课题的研究内容主要包括以下方面：- 初中生物学的自主研究环境构建；- 自主研究活动的设计与实施；- 学生自主研究能力的评价与提升。
3.2 研究方法本小课题采用以下研究方法进行实施：- 文献资料调研：收集相关研究理论和教学方法的文献资料，为自主研究活动设计提供理论支持；- 问卷调查：通过问卷调查收集学生对自主研究活动的反馈意见，了解学生的研究体验和参与度；- 观察记录：观察学生在自主研究活动中的表现和互动情况，分析学生的研究行为和研究效果。
4. 预期结果与意义本小课题预期能够达到以下结果：- 初中生物学自主研究活动的设计与实施能够提升学生的研究兴趣和研究效果；- 学生的自主研究能力和合作研究能力能够得到有效培养；- 学生对生物学知识的理解和应用能力得到提高；- 学生的科学素养和科学思维能力得到发展。
本小课题的研究对于推动初中生物学实践教学的改革和提高学生的科学素养具有重要意义。
5. 研究计划本小课题的研究计划如下：- 阶段一：文献资料调研，了解自主研究理论和教学方法，设计自主研究活动方案；- 阶段二：开展自主研究活动，记录学生的研究表现和互动情况；- 阶段三：进行问卷调查，收集学生的反馈意见；- 阶段四：分析数据，评价自主研究活动的效果，总结并撰写研究报告。
6. 预期进展与挑战预期进展：- 设计并实施了一系列具有针对性的自主研究活动；- 收集了学生的反馈意见和观察记录数据；- 评价了自主研究活动的效果。
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
中学生的自主学习能力培养研究报告
中学生的自主学习能力培养研究报告自主学习是指学生在教师的指导下，独立进行学习的过程。
它是培养学生学习兴趣和学习能力的重要途径，对中学生的学习发展具有积极的促进作用。
本文将探讨中学生自主学习能力的培养方法和效果。
一、培养学生对学科的兴趣和好奇心学科兴趣是自主学习的基础，有了兴趣才能保持学习的主动性。
教师应该通过灵活的教学方式，设计生动有趣的教学内容，激发学生的好奇心，培养他们对学科的浓厚兴趣。
例如，在教授化学知识时，可以进行实验演示，让学生亲自动手操作，增加他们对化学实验的兴趣。
二、引导学生设定学习目标和计划学生应该学会设定学习目标并制定学习计划。
教师可以利用课堂时间进行目标和计划的指导，例如，让学生写下本周的学习目标，然后制定相应的计划表。
同时，教师还可以根据学生的表现进行监督和反馈，帮助学生调整学习计划。
三、提供丰富的学习资源和途径学生自主学习需要有丰富的学习资源和途径。
学校图书馆、网络资源、自习室等都是学生进行自主学习的好地方。
教师应该指导学生有效地利用这些资源，并引导他们掌握查阅资料、分析问题和解决问题的方法。
四、鼓励学生合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效手段。
通过小组合作学习，学生可以互相讨论和学习，相互激发学习的兴趣，提高自主学习的效果。
教师可以在课堂上组织学生进行小组合作，例如，让学生共同完成一个实验或者项目，培养他们的团队合作能力。
五、督促学生自主总结和反思学习的过程中，学生应该养成总结和反思的习惯。
教师可以要求学生每周写一篇学习日记，总结所学的知识和自己的学习收获。
同时，教师也要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，鼓励他们不断进步。
通过以上方法的实施，学生的自主学习能力可以得到有效的培养。
自主学习能力的提升将使中学生能够更好地适应高中的学习环境，培养出自主思考、自主学习和自主解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
自主学习课题研究开题报告
自主学习课题研究开题报告.第一部分：课题研究论证报告一、课题提出的背景和要解决的问题一）课题提出的背景1.课程改革的需要。
基础教育课程改革纲要》指出，教师应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中研究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地研究。
然而，在现实的教育教学中，学生主动研究的意识和能力并不容乐观。
2.我校教学实践的需要。
我校提出了“绿色教育”的课改设想，构建“绿色课堂”成为其中一项非常重要的工作。
要求我们引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与创造者，提高研究的效果，提高教育的质量，最终促进教育事业的深入发展。
基于上述情况，我提出了“自主研究三步走教学模式的实验与研究”这一课题，旨在认真研究中学生自主研究能力培养的途径和方法，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，使学生成为知识的发现者与创造者，提高研究的效果，为今后持续研究奠定良好的基础，促进新课程改革的深入发展。
二）要解决的主要问题通过本课题的研究，力图解决以下问题：1.更师的教育教学观念，探索出一种新的教学模式，用新的教学模式来引领教学，使我校教师的素质有一个整体的提升。
2.切实解决学生研究中的知识需求与心理需求，让每个学生在研究中都能主动参与、探究，满足每个学生的知识需求和心理需求，从而培养要功能的创新精神和实践能力，使学生学会研究。
3.优化教师的课堂教学行为设计，使自主研究真正成为学生的自觉惯，有效提高研究的效率。
第二部分：课题研究设计报告暂无内容，敬请期待。
2.培养中学生的自主研究能力，旨在转变传统的单向灌输知识的教育方式，让学生能够独立思考和研究，渗透终身研究的理念，培养学生可持续发展的能力。
3.培养中学生自主研究能力是学生综合能力发展的保证。
因为课堂教学有局限性，学生需要通过课下自主研究来获取知识和培养能力。
提高学生的研究能力必须首先培养学生的自主研究能力。
《初中学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告暨研究方案
《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案宜兴市大浦中学课题组一、课题的提出我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。
而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。
2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。
众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。
学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。
1在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。
3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。
（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有学生在课堂上主动10%提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主选择学习内容的权利；的教师不能引导学生利用当前信息化社会的50%优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。
初中生物自主学习小课题开题报告
初中生物自主学习小课题开题报告引言生物学是一门探索生命奥秘的学科，其内容广泛且深奥。
为了培养初中生对生物学科的兴趣，提高他们的自主研究能力，本人计划开展一个自主研究小课题。
本报告旨在阐述该小课题的背景、目的以及创新点。
背景如今，初中生物学教育往往以传授知识为主，缺少培养学生的动手能力和科学思维，培养学生主动探索的能力。
此外，当前的学校教学资源受到限制，无法满足学生的个性化需求。
因此，推进自主研究在初中生物学科的应用具有重要意义。
目的本小课题的目的是引导初中生进行自主研究，通过自主选择研究主题、制定研究计划、查找资料、开展实验和撰写报告等一系列活动，培养他们的自主研究能力和科学研究精神。
通过此小课题的实施，希望能够提高学生对生物学科的兴趣，激发他们主动研究生物学的动力。
创新点本小课题的创新点有以下几个方面：1. 研究主题的自主选择：学生可以根据自己的兴趣和知识背景选择合适的研究主题，增强主动性和针对性。
学习主题的自主选择：学生可以根据自己的兴趣和知识背景选择合适的学习主题，增强主动性和针对性。
2. 研究计划的制定：学生需要制定详细的研究计划，包括研究的时间安排、研究的内容和研究的方式等，提高研究效果和时间管理能力。
学习计划的制定：学生需要制定详细的学习计划，包括学习的时间安排、学习的内容和学习的方式等，提高学习效果和时间管理能力。
3. 资料查找和整理：学生需要主动查找相关的研究资料，如图书、网络资源等，培养信息获取和整理的能力。
资料查找和整理：学生需要主动查找相关的学习资料，如图书、网络资源等，培养信息获取和整理的能力。
4. 实验设计与实施：学生可以设计并实施相关的生物实验，培养他们的实践能力和科学探究精神。
实验设计与实施：学生可以设计并实施相关的生物实验，培养他们的实践能力和科学探究精神。
5. 报告撰写与展示：学生需要撰写一份完整的研究报告，并通过口头或书面的形式向同学展示，提高他们的表达和交流能力。
【VIP专享】《中学生自主学习能力培养研究》开题报告暨实施方案
《中小学生自主学习能力培养研究》开题报告暨实施方案各位领导、各位专家、老师们：我校课题——《中小学生自主学习能力培养研究》是我市教科所批准的区级立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。
我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告暨实施方案：1、问题的提出，即本研究课题提出的背景在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。
因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
虽然我校今年生源质量不高，但有一个最大的优势就是小班额，每班平均30人。
小班额教学能有效地把握全体学生整个教学矛盾发展过程或教学交往过程，不仅使学生的知识和技能得到完善和发展，而且更为重要的是促进学生的品德、情感、意志、审美和能力等个性人格的不断养成。
一句话，在活动教学过程中，学生的独立自主意识、实践生活能力和生命价值意义得以确立和生成。
而我们课题组的成员全是七年级老师，所以我们就想，从现在开始，每个人都认真学习自主学习理论，并能密切理论联系实际，将所学应用到实际中去。
三年以后，是我们的课题结题的时候，也是这些孩子们毕业的时候，我们期盼着双丰收！另外，在省、市、区以及学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。
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《初中生自主学习能力的培养实验研究》
开题报告
XX中学
一、课题界定
现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。
因此，我们把如何培学生的自主学习能力作为我们的研究对象。
二、课题提出
我们查阅了大量的相关资料，发现对于学生自主学习能力的培养，国内外的研究可谓已经取得累累硕果，然而，何种方式才是适合本校实际、能切实提高学生学习主动性的、可以推而广之的，却是值得每一所学校研究和思考的课题。
从我省自主学习模式探究的形势来看，今年是“十二五”的开局之年，这为学校进一步实施好素质教育指明了方向。
本课题研究的最大价值，旨在整合各种先进有效的课堂教学方式，从而探索一套适合像我校一样的农村初级中学的课堂教学方式，提高学生学习主动性的具体而实用的课堂教学方式。
三、研究目标
（一）、通过本课题的研究，掌握学生自主学习的情况。
（二）、通过本课题的研究，旨在促进教师进行理论探索，转变教学观念，掌握先进的教学理论；
（三）、通过本课题的研究，使学生掌握自主学习的方法，提高教学效率。
四、研究内容
（一）、对初中生自主学习能力的调查研究。
（二）、探讨学生自主学习能力培养的方法、手段、策略。
（三）、研究如何改变传统的教学方式、帮助学生学会学习，提高课堂学习效果，实现“高效课堂”。
五、研究价值
（一）、理论价值：
自主学习方式已成为当前学习方式的主流，但是，如何改进教学方式，促进学生自主学习的发展，使学生形成勇于探究的良好习惯，仍然是一个有待我们研究和探索的问题。
因此，我们还要不断研究学生自主学习的方法，使他们在科学探究、思维品质、创新意识等方面有较大发展，以适应素质教育发展的需要，理论价值主要体现在以下几方面：
1、是促进学校发展、实现有效教学的重要保证
教学是学校工作的核心，只有探索出了有利于学生知识与能力同步发展的课堂教学模式，提高学生自主学习的能力，才能在最大程度上发挥学生的积极性，促进学生的成绩提升，提高全校教学水平的提高，实现有效教学。
2、是促进学生发展的需要。
学生是学习的主体，寓知识应用、能力培养于经常性的实践活动之中，学生才能有学习的兴趣和积极性。
每个学科经过实验研究，要逐步改进课堂教学模式，从而通过课堂教学，促进全体学生形成自主学习的积极态度和良好的自学习惯，培养学生发现、分析和解决问题的能力和创新意识。
自主学习能力是学生学习不可或缺的素质，寓知
识视野扩展、实践能力培养、学习积极性调动、个性与创造思维能力发展和兴趣激发于活动之中，才能促进学生发展。
3、是促进教师素质提升的有效途径
能否真正达成素质教育和课程改革的目标，促进学生知识与能力的同步发展，有赖于教师是否具备现代教育思想和教学方法。
理论研究的目的在于，转变教师的教育观念，促进教学方法的更新，提升自己的专业素养。
（二）、实践价值
我校部分教师对自主学习有一定的概念，但是由于教学条件的限制，加上教师教育理念改革的不彻底，因此，现阶段师生对自主学习方式的认识，还有一定偏差的现状。
学生不会自主学习，不能掌握自主学习的方法，大部分课堂还是传统的讲授方式，学生被动的听，不能通过主观积极性自主学习。
通过多种形式的教育活动，结合课题的研究实践，逐步提高全体师生对课题的研究，促进全体学生养成自主学习的方式。
还有部分教师，能带领学生自主学习、小组合作学习，但是，在实施的过程当中，遇到的许多问题，不能自己解决，因此，本课题为这些教师提供了一个研讨、交流，共同制定解决方案的平台，通过研讨，最终将形成自主学习的方法、手段、策略，以期达到继定的教学目标。
六、研究过程
（一）、准备阶段（2012.10－2013.1）
1、确定研究主课题，完成课题申报工作。
2、查阅文献，组建课题组。
3、制定课题工作计划，课题组人员培训。
4、学生自主学习能力现状调查。
（二）、实施阶段（2013.2－2013.12）
1、加强学习，不断提高理论水平。
2、研讨经常化，解决在研究中发现的问题。
3、中期成果汇报，教育教学论坛。
4、广泛听取意见，修改并完善研究方案。
5、修订《研究方案》，制定培养目标
（三）、总结阶段（2014.1－2014.4）
1、整理研究材料，进行数据统计。
2、进行研究总结，形成文字资料，包括课题工作总结、教师研究论文等。
3、做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果。
4、接受课题研究的检查、鉴定。
七、研究方法
以学生为主体，结合有效教学的相关理论和学生发展中存在的现实问题入手，立足解决本校的教学问题，综合运用行动研究法、文献研究法、案例研究法等多种研究方法，坚持建构理论与实践相结合的原则，探讨如何在实施新课程教学的过程中促进学生学习方式改进，构建新型的学习模式，推动学生课内外利用现代学
习技术进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习，同时促进教师根据学生的学习需要改进教学方式，提高教学效率，从而实现培养学生终生学习方法和能力的目标。
除了按照总课题提出的反思法、行动研究法、案例分析法及聚类分析法等研究方法外，本课题还将重点采用案例研究、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等心智训练等方法。