六年级上册语文学案-19.钱学森第一课时∣苏教版
六年级上册语文教案19钱学森 苏教版(1)
19、《钱学森》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的拳拳报国之心。
教学难点：体会本课“倒叙”的写作方法。
设计理念：《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。
以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。
课标还指出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学中还引导学生联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文，让课堂成为名副其实的学堂。
课前准备：教师：教学课件、有关钱学森的资料学生：搜集钱学森在美国的优厚待遇、富裕生活、优越工作条件的相关资料；搜集钱学森回国时遭到美国政府阻挠的相关资料。
教学流程：课前交流：课件播放“神舟九号”宇宙飞船升天的相关视频。
看完后交流：同学们，知道刚才看的是什么吗？你知道这三位宇航员分别是谁吗？谈一谈你对中国航天事业的了解。
看来大家对我国的航天英雄真是如数家珍啊！记住了景海鹏，记住了刘旺、刘洋，但是，我们更应该记住一个人，他就是--钱学森！你知道为什么吗？（他是中国导弹之父，没有钱学森的努力，就不会有中国先进的航天事业。
）师：是啊，可以说没有钱学森，就没有中国航天的事业，我们是站在这位巨人的肩膀上，才会有今天的成就啊！【设计意图：孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”当学生处于愤悱状态时，也是学生的求知欲望最为旺盛之时。
课前交流时以学生非常感兴趣的“神九”入手，充分激发学生探究的欲望，使他们处于情感的“愤悱”状态，为进入文本的学习奠定良好的基础。
六年级上册语文教案《钱学森》1苏教版.doc
《钱学森》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备:1、课件2、《我的中国心》录音。
教学过程:一复习导入:1•我们已经初步学习了课文,大家请看屏幕,我这里有一组词语,谁来读一读：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望（指名一生读）再请一位同学读。
2.同学们，词语是有味儿的,要读出词语的味道来。
3.谁来出个点子,怎样读出词语的味儿来?生：读词语的时候要想想它大概的意思0 （这是一个银点子。
就请你来读这些词语。
）这样读词语味儿就是不一样!4.谁有金点子呢？（把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
）5.谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在的大海上,—般巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：”啊！我就要回到的祖国了！”6.这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。
（学生自由练读）7.指名读一读。
8一起来读读。
（生有感情地齐读这段话）9.这位40来岁的中年人是谁!钱学森!让我们一起满怀敬意地呼唤一声他的名字,再亲切一些!读课题二、精读课文，读出拳拳爱国心：1•课文你们读了几遍?你认为自己读得怎么样?我想抽两段最难读的请你们读。
2.师出示第一段话。
”我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”3.师出示第二段话。
”我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”4.老师选的这两段话有什么特点?（都是钱学森说的话。
）5 .古语说得好,“识其人，听其言”。
老师为什么请你们读这两段话呢？（钱学森说的话都是他的心声，像名人名言。
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19钱学森【教材分析】《钱学森》这一课牛动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及冋国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
【教学目标】1•学会本课5个生字，注意“额”、“裕”、“恳”的字形，联系上下文理解“广阔无垠” “劈波斩浪”“水天一色”“魂牵梦绕”“眺望”“袒露” “屈指一算”等词语的意思，并会恰当地使用。
2.話是确、流利、有感情地朗读课文。
感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳爱国之心，培养学牛热爱祖国的思想情感。
3.领会课文通过语言描写、对比描写、侧面衬托塑造人物形象的方法。
4•理解文章内容，理清文章层次，了解“倒叙”的写作方法及其作用。
【教学重点、难点】1•感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳爱国之心，培养学牛热爱祖国的思想情感。
2.领会课文通过语言描写、对比描写、侧面衬托塑造人物形象的方法。
【资料链接】钱学森，1911年，出生于上海，毕业于上海交通大学，后到美国麻省理工学院留学，1989年，国际技术与技术交流大会授予钱学森“世界级科学与工程名人”、“国际理工研究所名誉成员”。
被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父"o 1991年，中华人民共和国国务院、中央军事委员会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共屮央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
第一课时【课时目标】1.掌握本课生字词，能正确朗读课文。
2.学习课文1—2自然段，理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
【教学过程】【预习导学】1.自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“”表示。
六年级上册语文教案19钱学森苏教版
19《钱学森》第1课时导学案教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，理解文中生词。
2．学会查找资料，初步了解钱学森。
活动方案导学设计调整改进活动一：学习生字，理解词意。
1．读准下面的字音并理解意思。
额头赴美留学富裕诚恳贡献袒露劈波斩浪屈指一魂牵梦绕广阔无垠2．组内轮读词语，互相正音。
3．展示质疑。
活动二：初读课文，读准读通。
1．自由朗读课文，读准语句。
2．组内交流：分自然段朗读课文并相互正音。
3．班级展示。
活动三：了解内容，制作卡片。
1．再次朗读课文，想想课文主要介绍了钱学森那些方面的内容。
2．小组合作：结合课文内容和你对钱学森的了解，设计“科学家卡片――钱学森”（内容以50字左右为宜）。
科学家卡片——钱学森：谈话导入:同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？(生读钱简介)活动一：学习生字，理解词义1、小组内读生字词，辨形、正音、释义。
2、小组展示，点评。
活动二：初读课文，读准读通1、组内自由朗读课文，巩固生字词；2、展示朗读，其他组点评。
活动三：了解内容，制作卡片1. 组内默读课文，思考文中主要介绍了钱的那些事情。
2. 组内制作科学家卡片。
3、展示并点评。
完成【检测反馈】3．小组展示所设计的卡片。
【检测反馈】1．看拼音写词语：é tóu bēn fù fù yù chéng kěn gòngxiàn( ) ( )( ) ( )( )2．完成文后练习第2题。
（直接将词语写在横线上。
）教后反思：19《钱学森》第2课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味语言文字，感悟钱学森的高尚情怀。
活动方案导学设计调整改进活动一：感悟浓浓爱国情。
1．大声朗读课文1-4自然段，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它画下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。
2．组内活动：①交流各人所划语句。
②选择本组最有感触的一处，准备展示：复习导入：同学们，你们能谈谈对钱学森的了解吗？活动一：感悟浓浓爱国情。
六年级上册语文教案-课文19 钱学森｜苏教版
19钱学森教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用比较学习法，紧扣人物语言，感知特定时代环境中言语的特殊意义，体会钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"。
3.运用比较学习法，体会倒叙手法的表达效果以及根据中心确定详略的重要性，初步感知谋篇布局的方法。
教学重点、难点：引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志。
教学准备：搜集相关资料；多媒体课件教学过程：教学过程：一、导入课文1.这节课我们学习第19课，看老师板书课题：钱学森。
齐读课题。
2.出示照片：他就是钱学森。
说说你对他的了解。
出示人物简介。
3.明确：这是一篇写人的文章。
那课文是如何塑造钱学森这个人物形象的？读课文（板书“读”）二、初读课文1.生自由读课文，做到正确、流利。
（课前，你读了几遍？）2.检查自读效果：（挑战一下自己）（1）出示作业纸：填空，尽可能用上课文中的词语。
在的大海上，“华威号”客轮正驶往香港。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。
“啊！我就要回到的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”（2）展示作业纸，对照检查，哪个字写错了？订正，评价书写注意点。
齐读这段话。
（3）简单说说自己对这些词语的理解。
再读，读出词意，读出语境。
（4）这些词都出自哪里？（课文第一自然段）3.齐读第一自然段。
（加粗）他，就是世界著名的科学家钱学森。
【比较阅读】把“他”后面的逗号去掉读一读，看有什么不同？（这里的逗号，提醒我们朗读时要注意停顿，突出人物他，更能表现出对钱学森的崇敬、敬佩之情。
指读、齐读。
）（2）小结：用心读文，哪怕一个小小的标点，一个简单的停顿，也能产生震撼人心的效果。
我们要学会在读中比，在比中读。
（板书：比）（3）课文赞扬了他什么品质？（板书“爱国”）（4）迅速浏览全文，画出最能体现他爱国品质的语句。
六年级上册语文教案-19钱学森∣苏教版
《钱学森》教学设计教材分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
本课教学设计可参考该文本以下几个特点来安排：1、构思精巧。
本文作者采用了倒叙的手法，开头就描写了钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国的情景。
这样不仅可以引起读者的兴趣，设置悬念，而且通过“眺望”“屈指一算”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等的描写突出了钱学森的归国心切，给读者心灵的震撼，深深爱国的钱学森的形象深入到每个读者的心中。
2、描写多样。
（1）语言描写。
课文的语言简洁、朴素。
通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。
（2）对比描写。
当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。
”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。
（3）侧面衬托。
钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。
美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。
”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、体会言语表达方法，语言描写、侧面描写、对比描写的作用。
教学重难点：从语言文字中体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学准备：制作课件教学过程：一、导入新课，介绍钱学森新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。
六年级上册语文教案-第19课《钱学森》 苏教版
19.钱学森教学目标：1．理解课文中的主要词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引领学生进入文本，在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。
3．体会钱学森热爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情怀。
教学重点、难点：抓住钱学森的的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、导入：上一节课我们认识了钱学森，通过上一节课的学习，钱学森给你留下了怎样的印象？二、精读感悟：通过上节课的学习，我们已经知道出示：钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。
他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。
2.学生自主学习课文。
（学生默读课文，圈画）3.交流：（一）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”很好。
钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。
（课件出示思考题）1.联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？2.从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语说一说自己的感受)3.练习有感情地朗读。
（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”预设1：当时，钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
可是他一刻也没有忘记自己的祖国。
师追问：“一刻也没有忘记”什么意思？（每时每刻，时时刻刻都在想着回国）读完这句话，你有什么问题或想法吗？能读出这样的感受吗？练习：请用一个关联词将这两句话连起来课件出示：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）《钱学森》第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点：通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：一、导入课文，初识钱学森1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
（板书：回国）[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
]3、初步感知，走近钱学森。
（1）默读钱学森简介。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况a、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。
至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。
]二、品读感悟，走进钱学森1、指导学法，布置学习任务这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。
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十九、钱学森（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，
2、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
3、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络
【教学重难点】
1、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
2、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络
【教学课时】
两课时
【教学过程】
一、板题示标：
师：同学们，今天我们一起来学习第19课《钱学森》，请看老师板书课题。
（齐读课题）在学习这篇课文之前，我们先来认识一下本文的主人公：钱学森——钱学森，浙江省杭州人。
中国航天事业的奠基人，中国两弹一星功勋奖章获得者之一。
是航空领域的世界级权威、空气动力学学科的第三代挚旗人，是工程控制论的创始人。
被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。
本节课的学习目标是：（指名读学习目标）。
师：目标很明确，大家有信心完成吗？（有）。
二、一读课文，扫除字音障碍：
要实现本节课的目标，我们要进行几场比赛，现在我们要进行第一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。
要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名轮课文，有错即停。
2. 指名纠错，教师板书易错字
3. 学生齐读易错字两遍
投影出示：前额屈指一算富裕冯.卡门袒露诚恳贡献
三、二读课文，扫除词语障碍：
师：刚才大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出，5分钟后我们一起来交流。
1、学生边读边画出不理解的词语。
2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。
3、全班交流。
（有不理解的可以提出来，师指生回答。
）
四、三读课文，整体感知课文内容:
1、学生通读全文，思考：课文主要写了什么？
2、可引导学生把课文分三部分：指名回答并说明划分的理由（不完整可指名补充）
3.预设答案：
第一部分（1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国。
第二部分：（2自然段）：写钱学森在美国留学，但时刻不忘祖国。
第三部分：（3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国。
第四部分：（5、6自然段）：讲钱学森克服重重阻挠，在周总理的关怀下，踏上归国的航程。
第五部分：（7自然段）：写钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
五、学习生字:
过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后的生字2分钟（可书空），2分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字：（要求：捧起书，坐姿端正，）
2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）
3、让学生上台纠错，更正。
4、作业：完成补充习题。
【教学反思】。