幼儿园环境创设对幼儿的影响
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性环境创设是指在幼儿园内的空间布置、材料摆放、视听环境等多方面的设计和营造，是幼儿园中重要的一环。
良好的环境创设对幼儿成长发育有着非常重要的影响。
首先，环境创设可以激发幼儿的好奇心和探索欲。
一个富有活力的环境可以引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的好奇心和求知欲。
通过各种丰富多彩的游戏和材料，幼儿能够主动参与其中，尝试新的事物，激发出更多的想象力和创造力。
在这种探索中，幼儿会愉悦地感受到自我成长和亲近自然的乐趣。
其次，良好的环境创设有利于幼儿的身心健康。
一个具有舒适、整洁、卫生等特点的幼儿园环境可以促进幼儿的身心健康。
对于幼儿来说，舒适的环境可以提高他们的注意力和集中力，并有助于放松心情，积极投入到学习和活动中去。
此外，环境创设也影响着幼儿的社交能力。
一个富有互动性和合作性的环境可以帮助幼儿学习分享、合作、互助和理解他人。
在这样的环境中，幼儿可以与他人合作完成任务，共同解决问题，在合作中积累人际交往的经验。
最后，环境创设还可以帮助幼儿发展自我管理能力。
一个规范、有序、自然的环境可以帮助幼儿建立规矩心态，培养一定的自我管理能力。
例如，教室内对材料的使用有具体的规定，对活动场地的使用也要有明确的安排，这样可以鼓励幼儿自觉遵守规则和约定，培养自律意识和自我控制能力。
总之，在幼儿发展的各个方面，环境因素都扮演着十分重要的角色。
一个促进幼儿身心健康、发掘幼儿潜能、培养幼儿社交以及自我管理能力的教育环境，不仅有利于幼儿的个体发展，也对于幼儿园的整体质量和文化建设具有不可替代的作用。
幼儿园环境对幼儿行为发展的影响研究
幼儿园环境对幼儿行为发展的影响研究幼儿园是孩子们进入学习社交环境的第一步，其环境对幼儿的行为发展具有重要的影响。
本文将探讨幼儿园环境对幼儿行为发展的影响，并分析如何优化幼儿园环境以促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园环境的重要性幼儿园环境是幼儿在学习和成长中的重要刺激源，其设施、布局、教具以及人际关系都会对幼儿的行为发展产生影响。
一个优质的幼儿园环境能够为幼儿提供安全、稳定和富有挑战性的学习环境，从而激发幼儿的好奇心、积极性和创造力。
二、幼儿园环境对幼儿行为发展的影响1. 社交发展幼儿园是孩子们开始接触集体生活和社交环境的地方。
幼儿园环境鼓励幼儿彼此交流和合作，培养他们的社交技能和人际关系。
在集体游戏中，幼儿与其他儿童互动，学会与他人相处、分享和合作，进而促进社交发展。
2. 情绪管理幼儿园环境对幼儿的情绪管理能力起到至关重要的作用。
合理的环境设计和布置能够提供安全、舒适的感觉，并通过有序的活动安排和规则制定培养幼儿的自控能力。
同时，幼儿园教师的角色也至关重要，他们的引导和支持有助于幼儿学会管理自己的情绪。
3. 语言与认知发展幼儿园环境是语言与认知发展的重要场所。
通过与其他幼儿、教师的交流与互动，幼儿学会用语言表达自己的需求和感受，并且通过听、说、读、写等活动提升自己的语言表达能力。
在幼儿园中还有丰富的学习资源和教具，帮助幼儿通过观察、操作和实践的方式认知和探索世界。
4. 动手能力幼儿园环境提供了许多动手的机会，如绘画、剪贴、拼图等。
这些活动有助于幼儿发展手眼协调能力、精细运动技能和想象力。
在幼儿园中，幼儿可以通过各种材料和工具进行自由创作，培养他们的创造力和表达能力。
三、优化幼儿园环境的方法1. 提供丰富的学习资源和教具幼儿园应提供多样化的学习资源和教具，如绘本、教具玩具、艺术材料等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
丰富多样的资源能够满足不同幼儿的学习需求，提供多样性的学习机会。
2. 创设安全舒适的环境幼儿园的环境应该保持安全、整洁和舒适。
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性幼儿的成长环境对他们的身心健康和整体发展都有着重要的影响。
环境创设是指通过具体的行为和活动，营造出有利于幼儿成长和发展的环境。
一个好的成长环境对幼儿的成长有着重要的影响。
环境创设对幼儿的重要性主要体现在以下几个方面：一、影响幼儿的身心健康良好的成长环境对幼儿的身心健康有着直接的影响。
适合的环境可以帮助幼儿建立积极健康的生活方式，提高他们的生活质量。
通过环境创设，可以给予幼儿适当的空间，创造轻松愉快的氛围，有利于促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿园和家庭中，可以为幼儿们提供丰富多彩的游戏玩具，建立安全舒适的活动环境，确保幼儿在玩耍中不会受到伤害。
还可以定期组织幼儿进行户外活动，让他们呼吸新鲜空气，接触大自然，使他们保持良好的身体状态。
也可以通过音乐、绘画、手工制作等一系列有益的活动，让幼儿在愉快的氛围中发泄精力，保持愉快的情绪，增强身心的健康。
二、促进幼儿的认知和情感发展环境创设对幼儿的认知和情感发展有着重要的促进作用。
合理的环境创设能够激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立积极的认知态度。
在这样的环境里，可以为幼儿们提供丰富多样的学习材料和资源，可以鼓励幼儿们进行积极的探索和体验，帮助他们积累知识，培养独立思考的能力。
在幼儿园中，可以创设各种富有启发性的教学环境，引导幼儿们主动探索和学习。
为他们搭建丰富多样的游戏角落、活动场所、图书角，供幼儿们展开各种游戏和探索活动。
可以为幼儿们创设情感表达的空间，让他们在安全和和谐的环境中表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
三、帮助幼儿培养良好的人际关系和社会行为环境创设对幼儿培养良好的人际关系和社会行为，也有着重要的作用。
合适的环境可以帮助幼儿建立积极的人际关系模式，促进他们与其他人的良好互动。
通过环境创设，可以帮助幼儿们学习合作、分享、尊重他人等社会行为技能，培养他们积极的社会交往能力。
在幼儿园和家庭中，可以创设多样的集体活动，如小组合作游戏、角色扮演、故事分享等，帮助幼儿们学会与其他人合作，增强他们的集体观念和社会责任感。
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性幼儿的早期环境对其身心发展有着深远的影响，一个良好的环境创设能够促进幼儿的全面发展。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，环境创设尤为重要。
一个富有启发性和温馨的环境，能够激发幼儿的好奇心和探索欲，为他们提供良好的成长条件。
本文将探讨环境创设对幼儿的重要性，以及如何打造一个适合幼儿成长的环境。
环境创设对幼儿的重要性体现在以下几个方面：1. 促进身心发展一个富有启发性的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的身心发展。
在这样的环境中，幼儿可以自由地触摸、探索和尝试，从中获取知识和经验，培养自主学习的能力。
一个温馨而有序的环境也有助于培养幼儿的情感和社交能力，让他们学会与他人相处和合作。
2. 塑造行为习惯和价值观环境对幼儿的学习和行为有着潜移默化的影响。
一个整洁、有序的环境有助于培养幼儿的自律性和责任感，让他们养成良好的行为习惯。
环境中的教育资源和装饰也可以传递积极的价值观，引导幼儿形成正确的人生观和价值观。
3. 提供丰富的学习资源一个良好的环境创设可以为幼儿提供丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、游戏设施等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，拓展他们的知识面，促进他们的智力发展。
一个充满创意和启发性的环境也可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩耍中学会思考和解决问题。
而要打造一个适合幼儿成长的环境，关键在于以下几点：1. 设计宽敞明亮的活动场所幼儿需要充足的活动空间来进行各种活动和游戏，环境创设应确保教室宽敞明亮，布局合理，活动设施齐全。
采用明亮的色彩和温馨的装饰，营造轻松愉悦的氛围，让幼儿在这样的环境中感到安全和舒适。
2. 提供多样化的教学资源教室中应提供丰富多样的教学资源，包括绘本、益智玩具、艺术材料等，满足幼儿的各种学习需求。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合发展。
教室中的布置和装饰也应符合当地文化和幼儿的年龄特点，营造具有民族特色的教育氛围。
3. 创造积极的教育氛围教室的环境创设应体现积极的教育理念，如包容性教育、创意教育等。
论幼儿园环境创设的重要性
论幼儿园环境创设的重要性引言幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供安全、有趣和有益的学习体验，促进他们的综合能力发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性以及其对儿童的影响。
儿童的学习和成长环境幼儿园是儿童第一次离开家庭环境、接触社会的场所。
幼儿园环境的创设直接关系到儿童的学习和成长。
一个适宜的环境可以激发儿童的好奇心和学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
同时，一个安全和有序的环境可以保护儿童的身心健康，提供他们成长所需的保障。
幼儿园环境创设的重要性1. 促进儿童的综合发展：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，包括玩具、图书、艺术材料等。
这些资源可以促进儿童的智力、语言、社交和情感等各个方面的发展。
2. 培养儿童的社交能力：一个充满合作和互动的环境可以培养儿童的社交能力和团队合作精神。
通过与同伴一起学习和玩耍，儿童可以学会与他人交流、分享和解决冲突。
3. 培养儿童的创造力和想象力：幼儿园环境应该提供丰富多样的刺激，激发儿童的创造力和想象力。
通过角色扮演、绘画和手工制作等活动，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和艺术天赋。
4. 培养儿童的自理能力：一个有序和规范的环境可以帮助儿童建立良好的生活习惯和自理能力。
通过自主选择、自我管理和参与集体活动，儿童可以逐步学会照顾自己和与他人共同生活。
幼儿园环境创设的关键要素1. 安全性：幼儿园环境应该保证儿童的安全，包括防止尖锐物品的伤害、防止滑倒和跌倒的危险等。
2. 清洁和卫生：幼儿园环境应该保持清洁和卫生，提供一个健康的学习和成长场所。
3. 空间布局：幼儿园环境的空间布局应该合理，为儿童提供充足的活动空间和自由活动的机会。
4. 资源丰富：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，满足儿童的不同需求和兴趣。
5. 美观和舒适：幼儿园环境应该美观和舒适，创造一个愉悦的学习和成长氛围。
结论幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展至关重要。
幼儿园环境创设对幼儿教育的影响
幼儿园环境创设对幼儿教育的影响幼儿园是孩子们接受教育的第一站，在这里，幼儿园环境创设对幼儿教育起着至关重要的作用。
一个有利于孩子成长的环境，不仅可以激发他们的好奇心和求知欲，还能够促进他们的身心健康发展。
本文将重点探讨幼儿园环境创设对幼儿教育的影响，并分析其具体表现。
幼儿园的环境创设对幼儿教育的影响体现在以下几个方面：1. 创设丰富的学习空间。
在幼儿园中，设计丰富多彩的学习空间是非常重要的。
这个空间应该包括各种各样的游戏区、课堂区、自由活动区等，以便让孩子们在不同的环境中学习和成长。
有角落玩具、绘画区、图书角，可以让孩子们在玩乐的同时获得知识和技能的培养。
在合理利用和安排空间的基础上，幼儿园的环境创设可以让孩子们感受到学校是一个充满乐趣和欢乐的地方，激发他们上学的兴趣和动力。
2. 营造温馨的生活氛围。
在幼儿园的生活环境中，温馨的氛围和人性化的服务也是非常重要的。
建立和谐的师生关系，让孩子感受到老师的关爱和尊重，营造出一个温馨和谐的教育氛围。
学校的餐厅、卫生间、卧室等生活场所也需要有高品质的硬件设施和卫生环境，让孩子们在幼儿园里能够得到良好的生活保障。
这样的幼儿园环境创设可以大大提高孩子们的生活品质和学习积极性，有利于他们的身心健康成长。
3. 提供多样化的教育资源。
幼儿园的教育资源包括各种教学用具、玩具、书籍、多媒体设备等，这些资源对于孩子的全面发展非常重要。
在幼儿园的环境创设中，应该提供多样化的教育资源，以满足孩子们对知识和技能的需求，促进他们全面发展。
不同种类的玩具可以激发孩子们的创造力和想象力，丰富的图书和多媒体设备可以丰富幼儿们的阅读和学习体验。
多样化的教育资源有助于激发孩子们的学习兴趣，提高他们的认知能力和社交能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
在实际的幼儿园环境创设中，除了上述方面，还应该具备以下几点：1.健康安全意识。
幼儿园环境创设要重视健康与安全，保障孩子们的健康成长。
对于教室、活动场地、餐厅等场所要进行严格的环境卫生管理和日常消毒工作。
幼儿园主题环创的意义和作用
幼儿园主题环创的意义和作用
幼儿园主题环创是指以幼儿教育为主题，通过环境创设来促进幼儿的学习和发展。
它具有以下几个方面的意义和作用：
1. 教育性：幼儿园主题环创可以将教育内容融入到环境中，通过环境的刺激和引导，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们的认知、语言、数学、社会等各个方面的发展。
2. 参与性：幼儿园主题环创可以让幼儿参与到环境的创设和布置中，提高他们的动手能力和创造力，增强他们的自信心和自主性。
3. 美观性：幼儿园主题环创可以通过色彩、造型、布局等方面的设计，营造出美观、舒适、温馨的环境氛围，让幼儿在愉悦的环境中学习和成长。
4. 文化传承：幼儿园主题环创可以将优秀的传统文化和现代文化融入到环境中，让幼儿在潜移默化中接受文化的熏陶和传承。
5. 社会交往：幼儿园主题环创可以为幼儿提供一个交流、合作、分享的平台，促进他们的社会交往能力和团队合作精神的发展。
幼儿园主题环创是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它具有重要
的教育意义和作用，可以促进幼儿的全面发展和健康成长。
幼儿园的环境创设对幼儿的发展有什么重要意义
幼儿园的环境创设对幼儿的发展有什么重要意义幼儿园是儿童教育的重要阶段，环境创设对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿园的环境创设直接影响到幼儿的身心发展、社交能力的培养、认知能力的提升以及兴趣爱好的培养等方面。
以下是对环境创设在幼儿发展中的重要意义的分析。
首先，幼儿园的环境创设对幼儿的身心发展非常重要。
幼儿园应该提供一个富有创造力和探索性的环境，满足幼儿的好奇心和求知欲。
例如，提供丰富多样的玩具、绘画材料、音乐 instruments等，让幼儿可以通过自由玩耍和创造来发展自己的想象力和审美能力。
此外，为幼儿提供宽敞舒适的休息区域，保证每个幼儿都能够有足够的休息和睡眠时间，促进身体的健康发展。
其次，幼儿园的环境创设对幼儿的社交能力的培养具有重要意义。
提供一个充满合作和分享的环境，鼓励幼儿之间的互动和交流，帮助他们学会与他人合作、沟通和交流。
例如，安排多种多样的合作游戏和团体活动，引导幼儿学会与他人合作、共享、互助，并倡导友善、尊重他人的价值观。
这样的环境创设有助于幼儿培养良好的人际关系，提高自信心和情感表达能力。
再次，幼儿园的环境创设对幼儿的认知能力的提升具有重要意义。
幼儿园应该提供丰富多样的学习资源，例如图书馆、实验室、电脑室等，让幼儿在多样的环境中学习。
同时，根据幼儿的年龄和发展需要，适时引导他们进行有针对性的学习活动，培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和问题解决能力。
通过触摸、听觉、视觉和嗅觉等感觉刺激的提供，帮助幼儿建立良好的感知锻炼，培养他们的思维能力和创新精神。
最后，幼儿园的环境创设对幼儿的兴趣爱好的培养具有重要意义。
提供丰富多样的艺术、音乐、体育、自然科学等活动，培养幼儿的兴趣和爱好。
例如，搭建音乐角、舞蹈角、戏剧角等，鼓励幼儿参与各种艺术表演和创作，培养他们的艺术表达和审美能力。
此外，安排户外活动，让幼儿接触自然，感受大自然的美好，培养他们对自然世界的热爱和保护意识。
总之，幼儿园的环境创设对幼儿的发展有着深远的影响。
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浅谈幼儿园环境创设对幼儿的影响
《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”那么究竟什么是幼儿园的环境呢？陈鹤琴先生曾提出：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。
”瑞吉欧理论中认为：“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器，”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。
因为环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作，因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。
一、促进幼儿的审美能力
众所周知，幼儿的审美观具有明显的直观性，他们必须依赖于自己看到的，听到的和接触到的直观事物，所以环境对幼儿的影响远远地大于装饰和美化对幼儿所起到的作用。
透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感，亲切感，舒适感和喜悦感，因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣的环境来提高幼儿的审美能力。
幼儿感受环境的能力很强，环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣。
由于幼儿的大部分活动是在活动室里进行的，因此教师能否在活动室环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的。
以前，教师在环境的创设过程中比较注重童趣氛围和幼儿年龄特点方面，而较少考虑到幼儿的审美价值，由此就使得环境的布置显得单调而缺少变化，欠缺了环境布置的延续性和目的性。
那么如何才能提高幼儿的审美能力呢？教师可以根据一定的主题内容创设出适合本班幼儿年龄和兴趣取向的基本环境，在这个基本环境的基础上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，选择优美、淡雅的色彩和活泼的造型，营造富
有童趣和想象空间的氛围，吸引幼儿去看，去想，去说。
就拿幼儿园中的基本环境来说吧，在走廊墙壁上挂一些教师的手工作品和幼儿的美术作品，在教室里贴一些师生共同合作的各种手工作品，力求做到内容与形式的统一，创造出具有益蕴的形式美，使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶，获得美的感受，提高美的鉴赏能力。
二、促进幼儿对自然环境的了解
热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。
从幼儿的这个特点来说，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。
我们在活动室的一角开设了富有特色的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、六十天就会成熟的小青菜等生长特征明显的蔬菜，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。
大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。
这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。
我们在幼儿兴趣的基础上还利用自然材料让幼儿进行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、麦杆这些自然物制作成各种各样的小动物形象，采集秋天的各种落叶制成标本或拼剪成各种图案，用各种水果和蔬菜进行造型制作成各种有趣的动物等，让幼儿更进一步地感受到了大自然的丰富多彩。
三、能促进幼儿活动的自主性
陈鹤琴先生‘活生活’原则中认为：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己做，凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界。
”美国教育家杜威曾提出：“一切知识经验是在人与环境相互作用中得到的，是通过活动获得的。
”也就是说，幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经念提高能力创造了条件。
区角活动作为一种开放性的教育活动，能使幼儿的自主活动得到最充分的体现，在区角活动中幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在一旁观察，在了解幼儿的基础上给予适时的帮助，鼓励与指导，使不同能力、不同层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿去探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥，同时也为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的空间。
幼儿在区角活动中通过自己的自主活动获得了许多能力范围内的经验和知识，如：小班幼儿在“变变变”的探索活动中，发现两种颜色混合起来会变成另一种颜色；中班幼儿在“玩水”的探索活动中，通过有洞的塑料袋装水、瓶子倒水发现水是会流动的，通过闻一闻、尝一尝、比一比了解水是没有味道的，通过搬一搬让幼儿知道水是用手捉不住的；大班幼儿在玩磁铁过程中知道，磁铁能吸起铁和带有磁铁的东西，在进一步的操作中使幼儿理解了很多地方带有磁铁。
随着这些形式各异的区角活动的持续开展幼儿的知识经验也得到了不断丰富，幼儿对活动的兴趣越来越浓，活动的自主性和创造性也就得到了进一步的提高
四、能促进幼儿良好个性品德的形成
幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，如
理解、宽松、宽松等的人文环境和安宁、和谐、亲密、平等、合作的情感环境等。
这对幼儿以后的个性发展起着引导和奠基作用，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，将会使幼儿终身受益，因此在幼儿园中促进幼儿良好个性品德的培养是极为重要的。
首先，环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，如：我们在教室的一角布置“谁生病了”栏目，老师在这个栏目上贴上请病假幼儿的照片，并写上病情，让幼儿相互告知谁病了，当生病幼儿康复后来园时，小朋友们就会非常关心地来询问，使很多生病的幼儿病一好就想上幼儿园，，因为幼儿园里有同伴的关心，老师的关爱。
其次，培养幼儿与人交往、学习互相合作和分享，有同情心是《幼儿园指导纲要》社会领域的目标之一，在区角活动中，某些刚开设的新区角或新增添的区角材料，幼儿都想争着去玩，但是由于材料投放有限不能一次性满足大部分幼儿的需要，这时，幼儿必须遵守活动的规则，克服以我为中心的心理特点，同伴间能做到互相谦让。
此外，在活动中幼儿间为了游戏问题而发生矛盾，老师就可以以游戏伙伴的身份介入到幼儿的游戏中，有目的，有针对性地提出建议，让幼儿在轻松愉快的氛围中，在没有心理压力的情况下潜移默化地接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。