规划学科教学打造文化课堂三
课堂文化建设
课堂文化建设引言：课堂文化是指在学校教育活动中所形成的一种学习氛围和行为规范，它既体现了学校对学生的期望和要求，也反映了学生对学习的态度和行为习惯。
课堂文化对学生的学习效果和人格培养起着至关重要的作用。
因此，我们要重视课堂文化建设，努力营造一个积极向上、和谐有序、富有创新和互动性的课堂环境。
一、培养积极向上的学习氛围积极向上的学习氛围是课堂文化的基础。
教师应充分发挥自己的示范作用，以身作则，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应利用各种教育手段，创设适宜的教学环节，以激发学生的学习潜能。
二、建立和谐有序的学习环境和谐有序的学习环境是课堂文化的重要体现。
教师应重视学生的情感需求，注重提高班级凝聚力，营造和谐的人际关系。
同时，教师还应严格要求学生的课堂纪律，确保课堂秩序的稳定和有序。
三、倡导创新和探究的精神创新和探究的精神是课堂文化的核心价值。
教师应为学生提供充分的自主学习机会，鼓励他们主动参与实践和研究活动。
并引导学生培养创新思维和方法，激发他们的创造潜力。
四、提升教师的教育水平提升教师的教育水平是课堂文化建设的关键一环。
教师应积极参加各种教育培训，不断提高自己的学科知识水平和教育教学能力。
同时，教师还应注重教育教学研究，提高自己的教学设计和评价能力。
五、加强家校合作家校合作是课堂文化建设的重要保障。
教师应与家长进行及时的沟通和交流，共同关注学生的学习情况和发展需求。
同时，学校应建立健全的家校沟通机制，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
六、推进信息技术与课堂教学的融合信息技术与课堂教学的融合是课堂文化建设的新趋势。
教师应积极应用信息技术手段，开展多媒体教学，提高课堂教学的效果和质量。
同时，教师还应关注学生的网络素养教育，引导他们正确使用互联网资源。
七、落实个性化教育个性化教育是课堂文化建设的重要内容。
教师应根据学生的个体差异，合理安排学习内容和任务。
同时，教师还应关注学生的个性特点，积极引导他们发展自己的特长和潜能。
教师个人专业发展三年规划
教师个人专业发展三年规划(青年教师)2017--2020年作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。
一．发展目标（一）总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.深入学习教育专业理论。
熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。
促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
（二）预期目标1、多听课，多讲课，多学习。
树立终身学习的观念；2、教育教研能力的进一步提升。
作出自己优秀的教研课题。
成为一名研究型和发展型的教师。
3、逐渐完善并有所创新。
课堂教学形成一定的独特风格。
（三）具体目标1）加强自己的数学专业学习，积极提高自身的专业水平。
教学质量提升三年规划
教学质量提升三年规划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】新章小学教学质量提升三年规划为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神，提升我校教育教学质量，兹制定学校教育教学三年发展规划：一、工作目标：积极实践和推进新的课程和教材教学改革，完善学校课程框架体系。
加强信息技术与学科教学的整合，优化课堂教学方式。
探索科学合理的评价体系。
加强基础，注重能力，关注差异，分层导学，鼓励学生个性化发展，减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
二、工作措施：（一）、为了加强教学常规管理，加强学习，深入研究，探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量，加强教研组建设，特制定我校质量监控体系如下：1、教学质量监控的组织体系：由教务处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
2、教学质量监控的方法体系：A、随时监控——通过日常的教学秩序检查，对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导，及时了解和掌握教学中的动态问题，与教研组长沟通，随时推广或督促改进。
B、定时监控——期初、期中和期末教学检查，及时推广或改进。
3、教学质量监控的制度体系：A、听评课制度——行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制。
B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生对教师的教学质量进行评估。
C、教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。
4、教学质量的评价：A、过程性评价和终结评价相结合的办法；过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教务处进行评价，学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。
B、定量评价与定性评价相结合；根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。
做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析，建立四级跟踪表或曲线图。
5、发挥三级监控功能，实施分层目标管理：（1）一级监控——教务处A、教务处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。
学校特色文化建设实施方案(三篇)
学校特色文化建设实施方案一、背景与目标随着时代的发展和社会的进步，学校的特色文化建设日益成为教育工作的重要组成部分。
在全球化、多元化的背景下，学校特色文化的建设不仅是传承和发展学校优秀传统文化的需要，更是提升学校整体实力和塑造良好育人环境的关键所在。
因此，为贯彻落实国家教育发展战略，推动学校特色文化的建设，制定本实施方案。
目标：通过学校特色文化建设，打造学校的核心竞争力，提高教育教学质量，培养具有创新精神和国际视野的人才，使学校成为人才培养的重要基地。
二、建设内容与举措（一）特色课程建设1. 开设特色课程。
结合学校的特色和优势，建设一批特色课程，包括学科专业课程和综合素质教育课程。
特色课程要紧密结合社会需求和学生兴趣，提供针对性的学习内容和培养方案。
2. 推进跨学科融合。
鼓励不同学科之间的合作与交流，通过跨学科的融合，培养学生的综合能力和创造力。
同时，加强学科之间的衔接，提高学生的学科学习效果。
（二）特色项目建设1. 开展艺术创作活动。
通过开展音乐、舞蹈、美术等艺术创作活动，培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的课余生活。
同时，组织学生参加各类艺术比赛和展览，提高学生的艺术水平和竞争力。
2. 发展体育特长项目。
注重培养学生的体育特长，组织学生参加各类体育比赛和训练，提高学生的体育素质和竞技水平。
同时，倡导全民健身理念，普及体育知识，提高全体学生的体育健康水平。
（三）特色活动建设1. 主题教育活动。
组织学生参加各类主题教育活动，如科技创新、社会实践、公益服务等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过这些活动，让学生更好地了解社会，增强自身的发展能力。
2. 庆祝传统节日。
组织各类庆祝传统节日的活动，加深学生对传统文化的了解和认同。
通过传统节日的庆祝活动，拓宽学生的视野，培养民族自豪感和文化自信。
（四）特色环境建设1. 学校装饰与布置。
通过学校的装饰与布置，营造浓厚的特色文化氛围。
使用富有地方特色的元素，展示学校的风采和特色，增加学校的文化内涵。
课堂文化建设
课堂文化建设课堂文化是学校文化的重要组成部分。
课堂文化建设关注四方面的内容：目标的基础性；理念的人本性；价值的导向性；模式的多样性。
一、课堂与课堂文化的内涵1.1课堂：是现代学校教学的主要场所，课堂学习是传承与发展人类文化的基本形式。
课堂教学的一个重要的特点是规范性与随意性的结合。
1.2课堂文化：是学校文化的重要组成部分，是学校文化的一种表达形式和基础载体。
它是师生在课堂教学中所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式的总和，是学校的价值取向在课堂活动中的体现。
二、课堂文化建设的现状2.1课堂文化建设并没有成为学校文化建设的重要领域。
主要体现在：一是重概念轻内涵；二是重硬件轻软件；三是重课外轻课内。
2.2传统的质量观和由此所形成的教学模式仍然在课堂教学中站主导地位，研究课和常态课差距较大，新的课堂文化没有形成。
2.3课堂教学改革的形式主义依然存在，针对性、实效性较差。
课堂向两端延伸，课前与课后学生负担重。
2.4学校领导难以用主要精力研究教学，走进课堂，关注课堂文化建设。
三、课堂文化建设关注四个问题3.1目标的基础性。
基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。
基础教育的主要任务是：一是品德，即做人的基础；二是智力，即做事与继续学习的基础；三是体质，即品德和智力的载体。
好教育就是要回归基础。
习惯是基础素质的重要体现。
素质教育就是培养习惯。
我们的课堂文化建设中要培养的好习惯包括：3.1.1反应倾向。
个人对事物的反应倾向体现人的价值判断习惯。
社会对事物的反应倾向体现社会的价值取向。
3.1.2思维习惯。
大多数时候，人们受制于强大的惯性思维的影响。
3.1.3行为习惯。
行为习惯是一种定型行为，是人在一定情境下自动进行的某种动作，包括生活习惯、工作习惯、学习习惯、待人习惯等。
反应倾向影响人的价值取向，思维习惯影响人的思维方式，行为习惯影响人的行为方式。
如果基础教育能够把我们所要求的东西变成学生的一种反应倾向、一种思维习惯、一种行为习惯，那基础就打好了。
初中校园文化建设实施方案（精选5篇）
初中校园文化建设实施方案（精选5篇）初中校园文化建设实施方案篇1校园文化是一个学校的品牌，它是一所学校长期历史积淀和文化的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境，是学校凝聚的源泉。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。
为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定商南县初级中学校园文化建设实施方案。
一、指导思想我校的校园文化建设要以“三个面向”、“三个代表”重要思想、和谐社会理论及科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化校风、教风、学风“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、总体目标基于学校传统，关注学校实际，结合机遇谋求发展，动态地构建学校文化，使我校的学校文化既体现时代精神又具有主体特色。
倡导体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的育人文化;通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化;通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化;营造一种和谐融通的氛围，打造一支团结进取的团队，形成一股开拓创新的力量，培育一种求真求美的精神。
具体包括：校本课程的开发与学校主体精神的塑造、校园物质环境的优化与良好人格气质的形成、的优化与“科学+人文”管理文化的构建、课堂教学的优化与学生创新能力的培养。
三、建设原则遵循以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
课堂文化建设实施方案
课堂文化建设实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的深入推进，课堂文化建设成为学校教育管理的重要内容。
优秀的课堂文化不仅能够提升学生的学习积极性和主动性，也有助于促进师生之间的良好关系，构建和谐校园。
因此，制定和实施课堂文化建设方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 建立积极向上的课堂氛围，激发学生学习热情；2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神；3. 提升教师的教学水平和教学魅力；4. 塑造和谐融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
三、实施方案。
1. 创设丰富多彩的教学环境。
通过布置丰富多彩的教室环境，如墙面装饰、角落布置等，营造出活泼、温馨的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 强化课堂管理。
采取多种灵活的管理方式，如奖励机制、学习小组等，引导学生自觉遵守纪律，培养学生的自我管理能力。
3. 注重情感教育。
在教学过程中，注重培养学生的情感态度，关注学生的情感需求，增强学生的自尊心和自信心，营造和谐的师生关系。
4. 提倡互动式教学。
教师在课堂教学中，注重与学生进行互动，鼓励学生提出问题、进行讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 建立多元评价体系。
建立多元化的评价体系，包括学业成绩、课堂表现、综合素质等方面的评价，激励学生全面发展，促进学生的个性化发展。
四、实施步骤。
1. 制定课堂文化建设方案。
学校教育管理部门根据学校实际情况，制定课堂文化建设方案，并明确实施目标和具体措施。
2. 宣传推广。
学校领导和教师团队共同宣传推广课堂文化建设方案，让全体师生了解并参与其中。
3. 落实具体措施。
教师根据课堂文化建设方案，落实具体的措施，如布置教室环境、制定奖励机制、开展情感教育等。
4. 监督和评估。
学校教育管理部门对课堂文化建设方案的实施进行监督和评估，及时发现问题并进行调整和改进。
五、效果评估。
通过一定时期的实施，学校可以通过学生学习积极性、学业成绩、师生关系等方面的变化来评估课堂文化建设的效果。
同时，可以通过问卷调查等方式，收集师生对课堂文化建设的意见和建议，为进一步改进提供参考。
学校课堂文化建设方案
学校课堂文化建设方案一、引言学校课堂文化建设是教育发展的重要组成部分，对于学生的个人成长和社会发展具有重要意义。
本文将从课堂环境、教育资源、教学方法、评价体系等方面展开回答，提出学校课堂文化建设方案。
二、课堂环境良好的课堂环境是学生学习与成长的基础。
学校应注重课堂布局与设施的合理规划，为学生提供一个舒适、安全、清洁的学习环境。
同时，培养学生良好的行为习惯和纪律，让他们养成遵守规则的习惯，建立和谐融洽的课堂氛围。
三、教育资源学校应充分利用现有教育资源，丰富课堂教育内容。
可以通过与社会资源的联合、与企业的合作等方式，引入丰富的教育资源，开展实践活动、校外教学等，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽他们的知识视野。
四、教学方法教学方法是学校课堂文化建设的重要组成部分。
传统的教学方法注重灌输，而现代教学方法强调学生的主体地位，倡导师生互动和合作学习。
学校应鼓励教师采用多种教学方法，如讨论、小组活动、案例分析等，培养学生的思辨能力和合作精神。
五、评价体系科学的评价体系对学校课堂文化的建设起着重要作用。
学校不仅应注重学生知识的掌握程度，更要关注学生的综合素质和学习能力的培养。
因此，评价体系应该注重发现学生的潜能和特长，提倡多样化的评价方式，如平时表现、作品展示、实践能力等，激发学生的学习兴趣和动力。
六、培养学生的创新能力创新能力是学生成长的核心能力之一。
学校应该重视培养学生的创新能力，鼓励他们独立思考、自主学习，提供丰富的学习资源和机会，引导学生进行创新实践，比如学生科研项目、创业教育等，激发学生的创新潜能。
七、促进学生的情感发展学校课堂文化的建设应注重培养学生的情感发展。
教师应该关注学生的情感需求，关怀他们的成长与生活。
可以通过开展情感教育课程，组织班级活动、座谈会等形式，引导学生积极面对自己的情感，培养他们的情商和社交能力。
八、提升师资队伍学校课堂文化建设需要优秀的教师队伍来保障。
学校应该注重教师的综合素质和专业能力培养，加强对教师的培训和职业发展。
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“采菊东篱下，悠然见 南山”，“寒波澹澹起， 白鸟悠悠下”，无我之境 也。
——无我之境，以物 观物，故不知何者为我， 何者为物。 古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之 境，此在豪杰之士能自树立耳。 无我—诗人情感与景物特征相融合
有我—诗人主观情感色彩明显
语文5、语法文常翻译：
文言语法讲座：实词、虚词、句式 ——与现代汉语相比较 文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制 ——古今地名人名比较 诗歌翻译讲座：“信、雅、达”“真、善、 美” ——古诗外国诗歌比较
例16、80后的“爱”的标准（文学典型与个性化解读）
蘅芜君薛宝钗
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半卷湘帘半掩门 碾冰为土玉为盆 偷来梨蕊三分白
冰雪招来露砌魂
淡极始知花更艳 愁多焉得玉无痕 欲偿白帝凭高洁 不语婷婷日又昏 薛宝钗—宽宏大度，顺其自然
借得梅花一缕魂
月窟仙人缝缟袂 秋闺怨女拭啼痕 娇羞默默同谁诉 倦倚西风夜已昏 林黛玉—封闭自我，自怨自艾
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Байду номын сангаас
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欧阳修品菜题诗
大雨哗哗淋湿墙
全诗因果谐音相关
屋檐——无盐
诸葛无计找张良
关公跑了赤兔马 刘备抡刀上战场
无算——无蒜
无缰——无姜 无将——无酱
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表意文字三大法宝
戌——戍——戊——戎
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——知识积累与智慧激发
淡而无味
例18、《经典》中的十大模糊语言
——结构模糊（成分与关联）
民可使由之，不可使知之。《论语》 1、民，可使由之，不可使知之。 （愚民） 2、民可，使由之；不可，使知之。 （教民） 行远必自迩，登高必自卑
3、民可使，由之；不可使，知之。
（顺民）
——单句与复句
自卑亭 ——主谓与介宾
讲座
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教学研究的主要任务究竟是什么？
规划学科教学 打造文化课堂
——
——兼谈教研论文的写作 朱昌球
三、文化与课程的研究
提升学校
语文必修教材的五个模块四个部分
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