教师与学生谈心制度
大课间师生谈心活动方案
大课间师生谈心活动方案一、活动目的大课间师生谈心活动旨在促进师生之间的沟通和交流，增进彼此的理解和信任，促进师生之间的关系和谐发展。
二、活动内容1.活动时间：每周选取一次大课间作为活动时间，持续30分钟左右。
2.活动场地：活动地点选择在校园内安静舒适的环境，如树荫下、操场边等。
3.活动形式：老师和学生自由结对，进行一对一的交流。
4.活动内容：师生间可以谈论学习、生活、兴趣爱好等各种话题，也可以互相倾诉心里的烦恼和困惑。
5.活动引导：老师可以根据学生的反馈引导话题，鼓励学生表达自己的想法和感受，给予积极的回应和建议。
三、活动流程1.准备阶段：活动开始前老师提前与学生进行配对，并告知活动的目的和规则。
2.开场白：老师简短介绍活动内容和规则，鼓励学生积极参与。
3.交流时间：师生自由交流，根据需要调整活动时间。
4.总结反馈：活动结束后，老师可以对活动进行总结，并征求学生的反馈意见和建议。
四、活动效果1.促进情感交流：通过谈心活动，师生之间建立起更加亲近的关系，增进彼此的情感交流。
2.增进信任：师生之间的深入交流有助于增进彼此的信任，激发学生更多地分享和倾诉。
3.关爱关怀：活动中老师能更好地了解学生的内心世界，及时关注学生的成长和困惑，提供更好的关怀和支持。
五、活动注意事项1.尊重学生：老师在交流中要尊重学生的意见和感受，不得逼迫或批评学生。
2.保护隐私：活动中讨论的内容属于私密话题，老师应当妥善保护学生的隐私。
3.积极引导：老师在交流中应当积极引导学生，鼓励学生表达自己的想法和感受。
4.定期评估：活动结束后老师可以对活动效果进行评估，及时调整活动方案。
结语大课间师生谈心活动是一种有效促进师生关系和谐发展的方式，通过真诚的交流和倾听，师生能更好地理解彼此、关爱彼此。
希望通过这一系列活动，能够让学生感受到老师的关怀和关爱，从而促进学校的良好氛围和教育质量的提升。
教师与学生谈心工作计划
教师与学生谈心工作计划一、工作计划目的教师与学生谈心工作计划的目的在于建立一种互信、互谅的关系，让学生感受到学校和老师的温暖，促进学生心理健康的发展，提高学生的学习成绩和学习积极性。
二、工作计划流程1.初步建立谈心制度为了落实教师与学生谈心的工作，我们首先要明确谈心的目的和意义。
我们将在每月的固定时间，全年段教师和学生进行谈心，在交流中增进了解，促进双方的关系良好，特别是对一些可能存在问题的学生，我们会增加谈心的频率，以此关心他们的成长和学习情况。
2.确定谈心时间和地点教师与学生谈心时间定在每周五下午的上课时间。
地点可以选择教室、办公室、校园内的角落等地，根据具体的情况进行确定，并使学生觉得安全和私密。
3.谈心内容安排教师与学生谈心的内容涉及到学生的学习情况、家庭情况、心理状态等方面。
教师要通过谈话了解学生的基本情况，掌握学生的成长状况；并在谈心中告知学生自己对于他们的期望和对他们的鼓励，在这个过程中，提供建议和指导，使学生更好的成长。
4.记录谈心情况为了更好的把握学生的情况，我们要求教师制定细致的谈心记录表，进行详细的记录学生的基本情况和心理变化，以及学生在学习中的表现。
并将这些记录反馈给学生，以此帮助学生更好的认识自己，进一步地改善自己。
5.建立反馈机制在谈心后，教师要做好学生谈心的反馈工作。
对于涉及到学习的问题需要及时和相关教师进行沟通，并制定教学计划，对于学生心理上的问题要尽快进行疏导和解决。
在学校级别上建立学生谈心的反馈机制，将学生的问题汇总上交校领导，并及时地向相关学生反馈解决情况。
6.加强家长的参与我们将鼓励教师与学生的家长进行沟通交流，使家长更加了解学生在学校的情况。
在谈心的过程中，教师可以了解到学生在家庭中的情况后，在谈心中提出相关建议，通过家长来向孩子传达相关建议和期望。
三、工作计划意义1.营造和谐的学校氛围通过教师与学生谈心工作，可以使学生感受到学校和老师的关心，加强学校和学生之间的联系，营造积极向上的学习氛围。
学生与教师谈心谈话制度
学生与教师谈心谈话制度背景学生与教师之间的沟通是学校教育中至关重要的一部分。
为了促进学生更好地了解自己的研究情况、解决问题和与教师建立良好的互动关系，制定一项谈心谈话制度是非常必要的。
目的本制度的目的在于提供一个平等、开放且安全的环境，让学生与教师能够相互交流、分享信息和解决问题，以促进学生的发展和学校的建设。
范围本制度适用于学校所有的学生与教师，并鼓励他们积极参与谈心谈话的过程。
具体内容1. 学生与教师谈心谈话时间- 学生与教师可以在课余时间或预约时间进行谈心谈话。
- 学生与教师应提前协商一致约定谈心谈话的具体时间。
2. 谈心谈话场所- 学生与教师可以选择一个私密、安静且便于沟通的场所进行谈心谈话。
- 学校可以提供专门的谈心室或指定特定的教室供谈心谈话使用。
3. 谈心谈话议题- 学生与教师可以谈论任何与学生研究、校园生活或个人成长相关的议题。
- 学生与教师应互相尊重和理解对方的观点，共同探讨问题并寻求解决方案。
4. 谈心谈话记录- 学生与教师可以自愿选择记录谈心谈话的要点和结果。
- 谈心谈话记录可以作为双方之间的参考和回顾，并对必要的后续行动进行跟进。
5. 谈心谈话保密性- 学生与教师在谈心谈话中分享的内容应保持机密，除非有法律要求或涉及学生安全的情况。
- 学校应建立保护学生个人信息和隐私的措施，确保谈心谈话的内容不会被未授权的人员访问或泄露。
总结学生与教师谈心谈话制度旨在建立良好的沟通机制，促进学生与教师之间的互动和合作。
通过这种制度，学生可以更好地了解自己的研究情况，解决问题并获得指导，同时教师也能更好地了解学生的需求和关注点，提供适当的支持和指导。
这将有助于学校的发展和学生的成长。
辅导教师与学生谈心制度
辅导教师与学生谈心制度
简介
辅导教师与学生谈心制度旨在建立良好的师生关系，促进学生
的发展和成长。
通过定期的谈心活动，教师可以了解学生的研究和
生活情况，提供必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战。
目的
1. 增进师生之间的沟通和信任
2. 提供个性化的学术指导和职业规划
3. 关注学生的综合发展和心理健康
4. 解决学生在研究和生活中遇到的困难和问题
实施步骤
1. 辅导教师与学生约定谈心时间和地点
2. 教师向学生表达关心和理解，倾听学生的心声
3. 学生主动提供研究和生活情况，讲述自己的困惑和需求
4. 教师提供指导和支持，共同制定解决方案
5. 辅导教师记录每次谈心内容和进展
6. 定期评估谈心效果，根据需要进行调整和改进
注意事项
1. 谈心活动应保持私密性和尊重学生的个人隐私
2. 教师需建立良好的亲和力和信任感
3. 学生应积极配合和参与谈心活动
4. 任何涉及法律和道德问题的情况，教师应及时报告有关部门
结论
辅导教师与学生谈心制度是一种重要的师生互动形式，有利于促进学生的全面发展和个人成长。
通过有效的谈心活动，教师可以了解学生的实际需求，给予针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，实现个人目标。
同时，制度的实施也需要关注学生的心理健康和个人隐私，确保谈心活动的有效性和适切性。
学校谈心谈话制度规定
第一章总则第一条为了加强学校与学生之间的沟通与交流，促进学生的健康成长，维护学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体在校学生，以及教师、管理人员和教职工。
第三条本制度的宗旨是：增进师生感情，化解矛盾，促进和谐，提高教育教学质量。
第二章谈心谈话原则第四条谈心谈话应当遵循以下原则：1. 尊重学生，平等交流，不歧视、不偏见；2. 以学生为本，关注学生心理健康，关心学生成长；3. 依法依规，保护学生隐私，维护学生合法权益；4. 及时沟通，及时解决，防止矛盾扩大；5. 积极引导，正面教育，培养学生的道德品质。
第三章谈心谈话内容第五条谈心谈话内容主要包括：1. 学生在学习、生活、思想等方面的困惑和问题；2. 学生在学习成绩、心理、人际关系等方面的困难和压力；3. 学生对学校教育教学、管理、服务等方面的意见和建议；4. 学生对教师、管理人员和教职工的批评和建议；5. 学生违纪、违规行为的谈话和纠正。
第四章谈心谈话方式第六条谈心谈话方式包括：1. 定期谈话：学校定期组织教师、管理人员和教职工与学生进行谈心谈话，了解学生情况；2. 随机谈话：教师、管理人员和教职工在日常工作、生活中发现学生问题，随时与学生进行谈心谈话；3. 预约谈话：学生有特殊需求或问题，可以预约教师、管理人员和教职工进行谈心谈话；4. 集体谈话：针对某一主题或问题，组织学生进行集体谈心谈话。
第五章谈心谈话程序第七条谈心谈话程序如下：1. 确定谈话对象：根据谈话内容，确定谈话对象，可以是个人或集体；2. 安排谈话时间：提前与学生或学生代表沟通，确定谈话时间；3. 准备谈话内容：根据谈话对象和内容，准备谈话提纲；4. 进行谈话：谈话过程中，尊重学生，认真倾听，引导学生表达真实想法；5. 记录谈话内容：谈话结束后，记录谈话内容，整理成文字材料；6. 跟进处理：针对谈话中发现的问题，及时跟进处理，并向学生反馈处理结果。
教师谈心辅导管理制度
教师谈心辅导管理制度1. 谈心辅导在学校管理中的重要性教师谈心辅导是学校管理中的一个重要环节，旨在帮助学生解决心理问题、培养良好的自我认知和行为习惯。
它能有效促进学生的全面发展，并在一定程度上提高教育教学质量。
2. 建立完善的辅导机制学校应建立起科学、完善的学生心理健康辅导机制。
首先，要设立专门的心理辅导室，配备专业的心理辅导教师；同时，学校还应建立心理辅导组，将其他任教教师列为辅导成员。
通过这样的机制，可以确保学生在学校期间能得到及时有效的心理辅导。
3. 心理辅导的目标和原则心理辅导的目标是帮助学生发展良好的自我认知和温暖的人际关系，在激发学生潜能和提高学习成绩的同时，培养他们的心理健康和个性完善。
辅导应遵循尊重学生的个体差异、关注学生的成长和发展、保障学生的隐私等原则。
4. 辅导的工作内容谈心辅导的工作内容包括了解学生的心理需求、了解学生的个性特点、帮助学生解决心理问题、引导学生处理人际关系、指导学生树立正确的学习态度以及提供心理健康教育等。
5. 与师生之间的互动教师在实施谈心辅导时，应与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过关心学生的生活和学习、关注学生的情绪体验、关注学生的兴趣爱好等方面，与学生建立良好的互动关系，进而达到更好的辅导效果。
6. 保障学生的隐私在进行谈心辅导时，学校应保障学生的隐私权。
教师在与学生的谈话中，要注意保密，尊重学生的个人隐私。
学生的谈话内容、个人情感等隐私信息应得到保护，以确保学生更愿意与教师进行真实、坦诚的交流。
7. 教师的专业素养和辅导能力教师在实施谈心辅导时，要具备一定的专业素养和辅导能力。
他们应了解心理学、教育学等相关知识，能够辅导学生解决问题，并提供适当的建议和指导。
8. 与学生的家长合作家长在学生心理辅导中发挥着重要的作用。
学校应与家长形成有效的合作机制，共同关注学生的心理健康，及时沟通学生的问题和需求，并互相分享有关学生的信息。
9. 谈心辅导的评估与反馈学校应建立谈心辅导的评估与反馈机制，监测辅导效果，了解学生的需求和关切，不断改进辅导工作，并根据实际情况对辅导教师进行培训和职业发展。
教师与学生的沟通制度
教师与学生的沟通制度引言沟通是教学过程中的关键环节，良好的教师与学生之间的沟通有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
为了规范和促进教师与学生之间的沟通，特制定本制度。
一、沟通原则1. 尊重与理解：教师与学生之间的沟通应当建立在相互尊重和理解的基础上，尊重学生的人格和权益。
2. 及时与有效：沟通应当及时进行，确保信息传递的准确性，提高沟通效率。
3. 开放与包容：鼓励教师与学生分享观点和想法，创造一个包容、支持性的沟通环境。
4. 反馈与改进：沟通后，教师应积极听取学生的反馈，并根据反馈进行教学调整和改进。
二、沟通方式1. 面对面沟通：教师与学生可通过定期或不定期的面对面会谈进行直接沟通，包括课堂提问、课后辅导等。
2. 书面沟通：教师可以通过作业批改、评语、信件等方式与学生进行书面沟通。
3. 网络沟通：利用学校提供的网络平台，如电子邮件、教学管理系统等，进行线上交流。
4. 家长会议：定期召开家长会，教师与学生家长进行沟通，共同关注学生的成长。
三、沟通内容1. 教学相关：教师应向学生清晰传达目标、教学内容和作业要求，解答学生在过程中的疑问。
2. 学生表现：教师应及时反馈学生的表现和个人成长，鼓励学生积极改进。
3. 情感关怀：教师应关注学生的情感需求，为学生提供必要的心理支持和辅导。
4. 学校活动：通知学生关于学校组织的各类活动，并鼓励学生积极参与。
四、沟通流程1. 计划性沟通：教师应根据教学计划和学生的实际情况，提前规划沟通内容和方法。
2. 即时性沟通：对于学生提出的问题或困惑，教师应尽快给予回应。
3. 定期性反馈：教师应定期向学生反馈进展和成绩，并与学生讨论改进措施。
4. 特殊情况处理：对于学生的特殊情况，如健康问题、家庭变故等，教师应给予特别关注，并提供必要的帮助。
五、沟通技巧1. 倾听：教师在与学生沟通时，要耐心倾听学生的意见和建议。
2. 清晰表达：教师应使用简洁明了的语言，确保学生能够理解。
3. 鼓励互动：鼓励学生提问和参与讨论，增加互动性。
师生交流谈心制度
师生交流谈心制度(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--师生交流谈心制度高密四中师生交流谈心制度一、指导思想为进一步加强作风建设，提高服务师生的能力和水平，了解学生学习、生活状况，关注学生成长中的喜忧，做学生成长的领路人和知心朋友，增强师生间的心理沟通和交流，进一步融洽师生关系，为师生创造更加和谐的工作和学习环境，更好地提高办学质量与水平，特制订本制度。
二、谈心原则根据我校学生现状的特殊性，应注重如下几项原则：1、准备性原则。
谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。
2、情感相融原则。
教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。
教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。
只有这样，师生的心才会贴近、融合，谈话才能有好的效果。
3、反馈性原则。
谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言，灵活多变，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。
三、谈心内容谈心内容包括多方面，可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、控流、身体健康状况等多方面，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，并反馈给班主任，共同帮助学生解决。
四、谈心要求1、按照联系名单安排，每位教师每周必须和学1名学生进行专题谈心，时间不少于10分钟，并作好详细记录。
2、对“八类特殊学生”，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3、除了规定谈话外，应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、密切感情，并及时记录谈话要点，及时进行反思。
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教师与学生谈心制度
教师与学生谈心活动是一种真正的人与人的心灵沟通,它优化了浓郁的师生情感,重建了温馨感人的师生情谊;是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
根据江都市教育系统《加强和改进未成年人思想道德建设五项重点工作（活动）计划》精神，结合我校实际，制订此制度。
一、落实责任，齐抓共管
1、班主任必须与班上每个学生谈心，一学期不少于2次，并备有谈心记录本，记录每次谈心的时间、地点、内容。
2、科任教师也要经常与学生谈心，随时记录交流情况，发现苗头性问题及时反馈给班主任，协助班主任做好学生的思想工作。
3、校团委书记、党支部书记要充分利用共青团（业余团校）、党支部（业余党校）等活动载体，因材施教，适时与青少年学生交流谈话，了解青少年成长中的烦恼与困惑，及时调整学校德育工作重心，谈话每学期不少于20人次。
4、校长、分管教学的副校长要利用国旗下讲话，广播会等正面教育青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、区别对待，因势利导
1、对父母在外的“留守孩子”，要多加关心，建立家校联系卡，随时与其在外的父母沟通，及时掌握学生动向，找其谈心。
2、对“单亲家庭”的孩子，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3、对身体残疾的“特殊儿童”，要建立“个体档案”，进行个别化教学，有选择地配备同桌，让健康儿童多关心残疾儿童，互帮互助。
4、对于心理有障碍的儿童，班主任要充分心理咨询室，多谈心，多疏导，及时把握他们的心理脉搏，矫正不健康心理，使其健康快乐成长。
三、定期检查，强化考核
学校将定期展示班主任工作手册，了解教师与学生谈心工作；并把此项工作列入班主任、科任老师以及学校行政管理干部的考核体系，根据其德育工作的工作流程和实际效果，对优秀的班主任、德育工作者进行表彰。
同时，考核结果作为评聘、晋升、职称的重要依据。
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