14.普罗米修斯盗火(第一课时)
普罗米修斯盗火第一课时
普罗米修斯盗火第一课时汪层【知识技能目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
【方法过程目标】自学+讲解+讨论互学【情感态度价值观目标】了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强权、为民造福的伟大精神。
【教学重点】学会本课生字新词。
【教学难点】了解普罗米修斯盗火的经过。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们了解了先祖盘古开天辟地的伟大壮举，感受到中国神话故事的魅力。
神话故事是人类文明之源，许多有着古老文明的国家都有属于自己的神话故事，这其中，古希腊神话故事最丰富、最美丽、艺术成就最高。
古希腊神话中有许多著名的英雄人物，普罗米修斯就是其中的一位。
今天我们就一起来学习课文《普罗米修斯盗火》，了解他的英雄壮举。
板书课题。
解题师述：传说普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变的聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？学生自由发言2、自读课文。
3、明确自学要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典并联系上下文理解课文中生字，词语。
4、检查自学效果。
⑴出示本课10个生字。
指名读，正音“惩、啄”是翘舌音，“锁”是平舌音，“肝、链”是前鼻音。
指名小老师教读并组词，同桌互读。
练习书写(边读边写)（2）练习巩固，检查对字形的掌握情况。
（辨字组词）普（）罚( ) 啄（）偷（）晋（）罪（）逐（）愉（）（3）出示课文中难读的一些人名，地名。
学生练读教师领读（4）出示课文中一些重要的词语。
学生自读小老师教读同桌互读交流：你理解了哪些词语，还有哪些不理解的？5、指名分自然段朗读课文。
（1）指名让学生进行简单的评议，其中难读的句子可以全班练读。
（2）联系上下文分析学生不理解的词语。
14、普罗米修斯盗火(附教案)
折磨 不远万里 壮举 自由
烈焰 触犯
速读课文，完成这样的练习：
富有同情心 普罗米修斯是个（ ） 勇敢且机智 的神。 不屈愿受苦
括号里的内容可以是书上的有 关词语，也可以是自己读书中体会 到的。
自学要求： ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同 情心？ ②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢 而且机智？ ③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈 愿受苦？ 请同学们选择其中的一个问题与同学 讨论一下，重要的句子划划、重要的 词语圈圈，并加以体会，再有感情地 读一读。
文中人物他们的性格分别是怎样 的？你从哪儿看出来？
勇敢 极富同情心 坚毅 普罗米修斯_________________________
冷酷无情 凶残 宙斯_______________________________
阿波罗 ____________________________ 漠不关心
勇敢 正直 赫剌克勒斯_______________________________________________
普罗米修斯 小心翼翼 小心翼翼地把火 种带到人间。
普罗米修斯小心翼 翼地把火种带到人间。 从此，人类就用火来烧 熟食物，驱寒取暖，用 火来打造工具，还用火 来驱赶凶猛的野兽。人 类文明向前迈进了一大 步。
品读课文第四自然段 普罗米修斯把火种带到人间 后，人们心情怎样？又会有什么 表现？
普罗米修斯把火带到了人间，人们欣 喜若狂。男人们 ；妇女们 ；小孩们 。
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！
普罗米修斯盗火教案与反思2
14 普罗米修斯盗火教学板书：14 普罗米修斯盗火无火富有同情心盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救普罗米修斯盗火反思:《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。
这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
一、揭题激趣对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。
二、读中生情《语文新课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的能力。
在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。
有的学生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。
”有的学生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。
”还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。
”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。
有时老师简单的范读，能起到非常好的教学效果。
另外我抓住一些关键词，比如“死死地锁”“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦，同学们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。
三、不足今天的课仍有不足，主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是我上课的一个弱点，另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习！。
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》第一课时教学设计及教学反思(市级公开课)
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》第一课时教学设计及教学反思（市级公开课）一、激趣导入1.同学们喜欢读神话故事吗？你知道哪些神话人物？女娲是谁？2.同学们刚才说的都是我们中国的神话人物，今天赵老师给大家带来了一位来自另一个遥远国度——古希腊的神话人物。
普罗米修斯画像看老师写他的名字。
谁来叫他的名字？你听说过他吗？为大家介绍一下。
普罗米修斯创造了人类，他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类，使人类由愚蠢变聪明。
让我们一齐呼唤他的名字。
3.今天我们就来学习关于他的一个故事，题目叫《普罗米修斯盗火》。
板书：盗火谁来读？4.“盗”就是？（偷）这两个字都是我们今天要学的生字，你有记住了谁？把这两个生字在同桌的手心上写一写，把它记在脑海中。
5.质疑：谁再来为大家读课题？读着读着我们忍不住要问？普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？二、初读课文1.让我们带着问题读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
读到你自认为满意才停下来。
（学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
）2.普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？你找到它们的答案了吗？今天老师不要你说，而是请你找到相关的小节，给大家读一读。
请同学读课文，其他同学做评委认真听，不仅要及时提出他存在的问题，还要看到他身上的优点。
相机板书：无火普罗米修斯盗火受罚获救（以下环节相机展开）A．生读第3小节这一小节的第二句话可真长，读的时候要注意停顿，可不能把词语给读破了。
B．生读第4小节你什么时候“小心翼翼”地做过些什么？C.生读第5小节正音：惩罚的“惩”后鼻音。
练读。
“惩”还可以组词？“罚”这个字很有意思，你们看：罚，金文（网，逮捕）（言，审讯、判罪）（刀，用刑、惩治）瞧，这么一分析字的意思就出来了。
我们祖国的汉字多有趣呀。
“惩罚”都是上下结构，可是又有区别，你发现了吗？看老师写这两个生字，将这两个字描红一遍。
D．宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？生读第六小节。
《普罗米修斯盗火》教学实录(第一课时)
《普罗米修斯盗火》教学实录（第一课时）教材特点：古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。
本课即根据古希腊神话故事改编而成。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
全文按“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”分为四个部分。
课文情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，体现了古希腊神话善于塑造英雄人物的特点。
年段特点：本课适合对中年级学生进行阅读训练，培养其阅读中理解、感悟和想象的能力。
中年级学生已经掌握了一定的阅读技巧，并能在读的过程中想象课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文思想内涵的深入发掘，特别是对古希腊神话善于塑造英雄人物的特点的把握，在很大程度上还需要教师的引导和激发。
教学特点：在本课教学中，教师努力体现以学生为主体：在课堂上，尽力强化学生活动，引导学生在自主读通、读懂、读好课文的过程中，学会欣赏、品析语言的魅力;引导学生创造和想象神奇的画面;引导学生给课文进行补白，引导学生敢于质疑，提出问题。
总之，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的主动画面。
设计理念：叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说。
是培养一种习惯。
”这段文字明确指出，语文学习的目的在于形成习惯、培养能力。
本课就本着从学生实际出发，引导学生自读发现，自主解决。
以文本为载体，根据自己的发现，在自己有独特感受地与文本对话、与教者对话、与参与者对话，从而构建一个开放的、充满情感色彩的对话的课堂，引导学生学会发现，学会交流、学会探讨、学会总结提高。
教学课时：两课时《普罗米修斯盗火》第一课时课堂实录学习目标：1、学会10个生字，认识5个生字，理解新字、生词。
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第14课《普罗米修斯盗火》教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学时间： 2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2.自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3.自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格以外的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4.检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名扮演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6.指名分节读课文。
指名评议。
7.讨论：课文写了哪些内容？三、作业。
1.比一比，再组词。
霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2.照样子，写词语。
例：轰隆隆（）（）（）板书：无火盗火受罚获救第二课时教学过程：一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2.揭题：（投影出示问题）“火是从哪里来的？”讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
14普罗米修斯盗火课件
精读课文
3、第⑥段的最后一句说明了什么？
这句话说明普罗米修斯具有顽强的意志和誓死 不屈的斗志，也从侧面反映出他为了人类的幸福 生活而盗取天火的行为是正义的，不应该遭受如 此残酷的惩罚。
精读课文
4、第⑦段“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他 不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”的词 句表现了普罗米修斯的什么精神？
处罚，跟“奖” 相反。 （罚款）（处罚） （挨罚）（惩罚） 他违规停车，所 以被开了罚单。
罚
9
组词
结构 上下 运用
字音字形—我会区分
不要读 错哦！
惩罚 念 chéng 啄食 念 zhuó
还是 chén 还是 zuó
不要写 “迈”是半包围结构，“万”不要写成“方”； 错哦！ “获”右下是“犬”，不能少写一点。
①抬起腿来跨步； ②年纪大。 （迈步）（年迈） （老迈）（迈进） 小明迈开大步朝 前走。
迈
字音字形—我会读会写
zhuó
音序
部首 笔画
G
口 11
左右
英语 woodpecker
字义 组词
鸟类用嘴取食物。 （啄食）（鸡啄 米）（啄木鸟）
啄
fá
结构
运用
啄木鸟是大树的 医生。
音序 部首 笔画
F
英语 punish 字义
“巨大的痛苦”是指铁链缚身、烈日炙烤、暴雨 侵袭和鹫鹰啄食等折磨迫害。普罗米修斯忍受这 么多、这么大的痛苦，却没有为自己所做的一切 而后悔，更没有向残暴的宙斯屈服，他心甘情愿 为人类受苦。这些表现了普罗米修斯为民造福而 甘受折磨、勇于献身的伟大精神。
精读课文
5、通过具体的事例体现人物思想品质。
通过具体的事例体现人物思想品质是写人叙事类作文中 常用的方法。
苏教版语文四年级上册 14.普罗米修斯盗火(说课稿)
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
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备课笔记
教学内容《14.普罗米修斯盗火》（第一课时）
教学目标1．学会本课的生字新词。
2．正确、流利朗读课文。
3．理解课文重点词语，理清文章脉络。
教学重、难点读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学准备多媒体课件
资料参考《教学参考用书》凤凰语文网等
教学流程集体设计个性设计课前谈话：
师：同学们，这节课老师是和大家学一篇课文，大家欢迎吗？
师：我们聊一聊吧。
在神话中谁跑的最快？这不是脑筋急转弯，
不许说曹操
师：神力最大的是谁？
师：跑得最快的，神力最大的都没有答案，都靠我们想象。
一、导入新课：
师：同学们，看老师写一个字。
“盗”。
什么意思？
师：补充：“盗火”就是……（偷火）我们管偷东西的人叫什么？
（“贼” ）那文章说的是谁去“偷
火”？补充“普罗米修斯”那么，偷火的普罗米修斯我们能不
能叫他“贼”呢？我们先不急着回答
这个问题，学完课文再告诉我。
（齐读）
二、整体感知：
师：请同学们打开书，在预习的基础上同位两个人互相检查读
课文，一人一个自然段，注意，读准字音
和句子，听的同学帮助同位纠正读错的字音。
读完后告诉老师
这篇文章主要讲了一件什么事？开始。
生自由读。
师：老师刚才看到每组同位读书都很认真，老师在读书时也发
现几组难读的生词，不知道你掌握了没有，我来考考大家。
（课
件）
1、这篇课文出现了四个人名不太好读，谁会读？
普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯（2人）
2、人名会读了，老师这还有几个词：
奥林匹斯圣山茴香树惩（cheng）罚大发雷霆（含义、读）
小心翼翼轰隆隆鹫鹰（是一类大型猛禽，有很强的嘴勾，趾爪
不锐利，适合吃死亡动物）
三、理清脉络
给课文分段，说出段落大意。
四、学习生字
1、学生说出要特别提醒大家注意的字。
2、总结写法。
3、描红。
周健主备者周健执教者
教
学
后
记。