四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》主备：王敏
四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿
四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿《四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿我执教的是四年级教材《普罗米修斯盗火》（第二课时），这篇课文选自《希腊神话故事》，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
综观整篇课文的教学，我努力实践着自己对新课标理念的理解，希望在教学中落实以下几点：（一）以“学”为主与因“材”施教相结合。
我积极树立在教学活动中“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
同时，我精心研读教材，力争把握超越教材。
第一课时，我了解到学生对这篇课文很感兴趣，本着“以学定教，顺学而导”的教学理念，我鼓励学生广泛质疑，并进行梳理，确立学生中真正有困难的问题作为“金点子”，也就是教学的难点。
第二课时，我顺应学生的理解需求，将教学重点确立为：读懂课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象，能联系课文内容展开合理的想象。
围绕这一教学重点，指导学生通过读、想、讨论交流等形式解决学习的.困惑，进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。
（二）自主感悟与巧妙设练相结合。
自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”但是在强调学生自读感悟的同时也需加强双基的训练。
因为设练有利于培养学生分析、理解等能力。
在本课教学中，我采用了“滚雪球”式的层层推进的方法，三次让学生感悟普罗米修斯是个（）的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。
同时我穿插安排了几次语言文字的训练：如省略号省略了什么？人类还会面对哪些困苦，还会有哪些无奈？想象一下，仿照课文句式说一句话。
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思1
苏教版小学四年级语文上册教案及反思14、普罗米修斯盗火教学目标：1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教学课时： 3课时第一课时教学过程：一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1.自由读课文。
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2.检查预习情况。
（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3.指名学生分节朗读课文，指导朗读长句。
投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1.提示：无火——盗火——受罚——获救2.练习分段。
3.每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1.自由读第一节，思考：你读懂了什么？2.学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3.理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。
）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4.有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学1.学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2.钢笔描红这四个字。
六、作业1.练读课文。
2.搜集希腊神话故事。
3.练习用“没有——只好——”写话。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1 教学目标：1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。
⑶指导朗读⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？⑺齐读第四节㈢受罚⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”——指名读（把你的感受读出来）⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》-主备：王敏
〔2〕“他不远万里……救了下来〞，故事的结局部分，另一位英雄大力神出场了，救了普罗米修斯。
预设：〔勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争……〕
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅〞，临写“啄〞
希腊 迈进 触犯 啄食
惩罚 盗取 肝脏 铁链
小心翼翼 大发雷霆
烟火袅袅 不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
学程单1：
〔1〕读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
〔2〕说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗？
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
〔3〕再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚？
〔5〕一面是叫嚣着的宙斯，一面是忍受着痛苦的普罗米修斯，让我们走进普罗米修斯的内心世界。现在你就是普罗米修斯，我想问：
普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？
普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！
普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，难道你不后悔吗？
1.同学们，还记得十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说过〔出示齐读〕。“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。〞
4上14《普罗米修斯盗火》第二课时课案
1.书空课题，感情朗读。
2.多种形式的读：同桌互读、开火车读、齐读、男女生分读词语、指名抽读
3.简单回顾课文内容。
1.指名朗读诗句
2.自由交流，集体评议
1.学生小组合作学习
（1）自由读，自主体会。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 熟读《普罗米修斯盗火》课文。
2．巩固对词意的理解：小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅。
3．体会人物情感。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习检查
适时训练
二、诗歌导入
引说形象
三、自学课文
1、每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。著名诗人雪莱读过之后留下了一首诗，诗中有这样句子：[课件出示]……
沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却不能锁住那颗坦荡无私的心！
你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你——普罗米修斯！
2、在雪莱的心中，普罗米修斯是一位怎样的神？在诗句中找一找。
教学目标
１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重点
通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
教学难点
抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。
四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》 主备：熊娟
课文主要写了普罗米修斯看到人间无火，就盗取火种造福人类，但是受到宙斯的惩罚，最后被赫拉克勒斯救了出来获得自由。
第四板块：精读第一小节（8分钟）
学程单：
（1）默读第1段，想一想这一小节主要讲了什么，划出这小节的中心句。
（2）仿照课文，想象人类在没有火的野蛮时代的困苦生活，补充一句：“没有火，人类只好……”
教学重点
难点
重点：1.流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理清课文脉络，并根据顺序正确分段。
难点：想象人类得到天火后欢庆的情景，培养学生的写话能力能力。
教学资源
西方神话故事学生接触较少，对各种神的了解也相对少。课前教师可以介绍一下，并组织学生阅读相关的故事。
预习设计
1.把课文读正确、读通顺，至少读5遍。
第四板块：精读第一小节,体会”无火”
过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，给人类带来了光明与温暖，那么在没有火的蛮荒时代又过着怎样的困苦生活呢？
1．任务驱动
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．导学
（1）指名朗读这一节。
（2）这小节主要讲了什么？
总结：在一个段落中，如果中心句很明显，那么找中心句来概括段意时一种很好的方法。
2．没有火，人类生活和其它动物没什么区别，但是有了火，人类可以用火——--，可以用火……（指名说）有了火，人类文明向前迈进了一大步。如果你就是得到得到火种后的人们，你的心情怎样？能想到哪些词？
3．练习写话
4．交流
第五板块：布置作业
作业设计
＊《习字册》、《补充习题》一、二、三（1）（2）
＊＊修改写话内容，把人们欢庆的场面写具体。
预设3.
普罗米修斯的心里想：人类有了火种后得到了幸福的生活，我无怨无悔。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。
他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
知识点1一、多音字脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）给gěi（送给）jǐ（给予）磨m ó（折磨）m ò（石磨）恶è（凶恶）w ù（厌恶）二、近义词悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定三、反义词危险--安全惩罚--奖励错误--正确坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争违抗--顺从四、理解词语悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版
四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版四年级上语文说课-14普罗米修斯盗火苏教版一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯盗火》是小学语文四年级上册一篇西方古代神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
全无共有8个自然段，根据故事发展的顺序可分为“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”四段。
故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，使普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫刺克勒斯的英勇跃然纸上，给人们留下深刻的印象。
（二）教学目标知识和能力：掌握课文中的生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
(三)重点、难点此时教师引导学生朗读课文，互相讨论交流，回答问题1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
第一句话通过抓住“极富同情心”、“决心”等词的理解，让孩子初步明白普罗米修斯是为了解除人类生活的困苦而去行盗。
2、第二句“人类文明向前迈进了一大步”。
理解这句，结合复习第一自然段，对比思考“有火时代”、“无火时代”人们的生活状况的改变，体会他的这种举动是促进人类社会进步的英雄行为，引发孩子对英雄的尊敬。
这样设计，学生能理解两种“盗”的不同意义。
第二版块：角色置换，体验“盗”的过程。
这一环节，教师引导学生朗读、表演，体验普罗米修斯盗火的过程。
首先让学生用自己喜欢的方式读课文第三自然段。
这样设计是源于新课程的理念，即“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：想画面概括故事的主要内容
教学
资源
教学准备：教学用PPT。
预习
设计
1．朗读课文，直到正确、流利为止。
2．自学生字新词。
（1）根据生字表在文中画出新词。
（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。
（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：大发雷霆、烟火袅袅
学程预设
3．从这段文字可看出普罗米修斯是个怎样的神
4．这样一个善良、智慧的神怎么会和“盗”联系起来呢今天，我们就来学习关于第13课——（读课题）。
二、二、预习反馈，整体感知
1.出示一组词，请同学们读一读这些词语。随机出示神的图片1.读第一组词语，认清课文中出现的希腊神。
普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 希腊大英雄赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《普罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词。
3．学会抓住故事的几个画面概括主要内容。
4．抓住有关语句揣摩人物的内心，抓住教材留白，想象人们无火的痛苦以及得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
调整反思
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
学程单1：
（1）自主学习：读一读5、6自然段，普罗米修斯到底经受了怎样的惩罚你又从哪儿读出了他的神圣、高尚找一找，在关键语句旁写下你的阅读感悟。
（2）小组合作：组长组织交流。
（3）推荐1人参加全班展示。
（4）时间：5分钟。
预设：
（1）答案列举：沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、凶恶的鹫鹰……）
（2）炎炎夏日里，太阳像火球似的炙烤着他，被晒得皮开肉绽，却不能迈开脚步为自己寻找一片绿荫。
寒冬腊月里，；狂风暴雨里，；雷电轰鸣时，；鹫鹰飞来了，……
（3）宙斯不屑一顾地说：“就你还能逃离我的控制，真是痴心妄想。”
学程单1：
（1）读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
（2）说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
（3）再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚
预设：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们将打来的猎物用火烤熟；女人们煮了香喷喷的米饭；小孩们围绕着火堆又唱又跳。……
一、揭题导入
1．同学们，你们知道我们中国神话中有哪些神
2．今天，老师要和大家一起去认识一位古希腊神话中的神。来，自己把这段文字读一读，看看它是怎样的一位神出示：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说是普罗米修斯用河水和泥土按照神的形象塑造了人，智慧女神对人吹了一口气，使人有了灵魂和呼吸，人类便逐渐繁衍起来。普罗米修斯又教给人类观察星辰、计算数字、驯服动物、掌握医药等多种生产和生活的技能。
（2）续说练习。面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么 (火)你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……骨瘦如柴的人们在呼唤……瑟瑟发抖的人们在呼唤……。
带着对火的渴望齐读第一自然段。
（3）感受普罗米修斯的神圣、高尚。
2.交流展示：
（1）抓住“决心”感受神圣、高尚：决心是指对某件大事的重要选择。宙斯在天规中规定谁要是敢给人类火种，就将接受最最严厉的惩罚。普罗米修斯是宙斯的手下，他知道天规，也知道盗火的后果。但一边是人类的困苦，一边是天规的惩罚，面对此，普罗米修斯做出了勇敢的选择，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
导学策略
调整反思
一、揭题导入（2分钟）
1.预设：哪吒、托塔李天王……。
3.预设：善良、智慧、勇敢。
预设：大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。
烟火袅袅：形容烟气缭绕升腾
4.读课文，想画面
（预设关键词：无火、盗火、受罚、得救）
5.（预设：普罗米修斯为了解除人们的苦难，盗取了天火，受到了宙斯的惩罚，但普罗米修斯经过勇敢顽强的斗争，最后被希腊英雄救了出来，重新获得了自由。）
三、紧扣名人评价，感悟人物形象
十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说。（出示）齐读哲学家的话：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”为什么说普罗米修斯是最神圣、最高尚的呢让我们细细地走进这个故事。
1．出示学程单，组织学习，进行个别辅导。
2.组织交流：
（1）指导朗读第一自然段。
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅”，临写“啄”
希腊 迈进 触犯 啄食
惩罚 盗取 肝脏 铁链
小心翼翼 大发雷霆
烟火袅袅 不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
（2）抓住“人类文明向前迈进了一大步”感受神圣、高尚：人类有了火，终于从黑暗走向—光明，从寒冷走向—温暖，从痛苦走向—幸福，从疾病走向—健康，从野蛮走向—文明。普罗米修斯勇敢、机智，让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向了文明，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
四、课堂练笔，反馈修改
有了火，人们的生活就完全不一样了。读了这一小节,你仿佛看到人们正在用火干什么想一想，写下来。
作业
设计
1．完成《补充习题》《习字册》上的相应作业。
2．修改课堂练笔。
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《普罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述故事。
2．紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读、多层次的想象说话，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的英雄壮举。
3. 感受普罗米修斯带给人类的精神之火，感受人类自古以来对文明的不懈追求。了解希腊神话丰富的想象和智慧，领略希腊神话的魅力。
教学
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：神话的精神传递
教学
资源
教学准备：
教学用PPT。
预习
设计
阅读思考：还能从课文的哪些地方读出普罗米修斯是最神圣、最高尚的
学程预设
导学策略