龙潭区江北实验学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案(2)

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龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案work Information Technology Company.2020YEAR龙潭区东城小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师[2019]1号)文件精神,规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作,结合我校实际,制定东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

一、考核原则(一)坚持用以致学,测评助学,使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

(二)坚持整校考核,重在达标,发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合,与学校发展相结合,与教师专业发展相结合。

二、考核对象全校教师三、考核内容1.根据学校研修计划与实施方案,制定个人研修计划;2.认真参加自主选学,观看3个能力点对应的网络课程,至少完成25学时的课程学习,从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力;3.积极参加校本研修活动,将所学知识运用于课堂教学实践;4.学以致用,完成培训实践任务,提交能力点对应的研修成果。

四、考核细则本次培训考核成绩为100分,80分以上合格,最终学员认证等级为优秀(90分以上)、合格、不合格,具体考核细则如下表:五、考核方法和措施依据《龙潭区中小学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准》,配合区提升工程考核领导小组对全体教师进行全面考核。

教师信息技术应用能力考核采用“校本自测——教师互学互评——专家测评”的路径进行综合测评。

校本自测由学校提升工程领导组依据学校规划进行测评;教师互学互评以线上学习为主,对作品进行互学互评;专家测评由区级提升工程考核组对教师信息技术应用能力进行全面测评。

六、考核保障及管理成立以一把手为组长,以教学校长、教导主任为组员的考核管理小组。

以校本应用考核为契机,不断提高学校信息化教学水平,提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力;学校要做好教师校本应用考核工作。

教师信息技术2.0应用能力提升工程考核方案-含考核细则

教师信息技术2.0应用能力提升工程考核方案-含考核细则

学校教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件精神,规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作,结合我校实际,制定我校教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案。

一、考核目标以校本应用考核为契机,不断提高学校信息化教学水平,提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力,做好教师校本应用考核工作。

重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作;要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理,确保有效选学;要以制度建设为手段,通过校本研修活动设计,督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升,推进相关教学设备和学科软件应用,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

通过考核,推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。

二、考核原则1.坚持整体推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上,结合教师需求,分类分层分学科培训,支持、推动信息化教育教学发展。

2.坚持应用驱动与过程调控相结合明确提升工程实施路径及环节,学、练、用、评一体,进行动态管理与过程调控,及时进行评价、反思与总结,推动信息技术与学科的融合创新3.坚持所学为所用,测评助学使信息技术切实服务于教育教学质量提升三、考核对象全校在职在编教师。

四、考核内容(一)教师能力提升领域选择的合理性和发展性1.根据培训前诊断结果,教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处,选择自己主攻提升的维度,并进行针对性的研修学习。

~2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动,使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足,从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。

(二)校本研修活动组织的有效性和创新性1.组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作,信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。

而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。

为了提升教师的信息技术应用能力,我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案,下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。

目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案,达到以下目标:1.提升教师的信息技术应用能力;2.推广信息化教育理念,促进教育信息化;3.培养学生信息素养,提升学校教育质量。

范围本方案的实施面向全体教师,包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。

方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。

内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分:第一部分:教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面,采用线上线下相结合的方式,以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。

具体内容如下:网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分:信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计,按照信息技术的应用范畴,在教学中进行信息技术应用的设计和实践,达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。

具体内容如下:1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性,本方案采取多种评估方式,包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案一、目的与意义:根据教育部关于推进信息技术在教育教学中应用的要求,结合我校教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况,制定本方案,旨在通过校本应用考核,检验和提高教师的信息技术应用能力,推动信息技术与教育教学深度融合,提高教育教学质量和水平。

二、考核内容:1. 信息技术应用知识考核:包括教师对信息技术基本概念和原理的理解,教师对信息技术应用场景的熟悉程度等。

2. 信息技术工具使用能力考核:包括教师对各类信息技术工具的熟练程度,教师在教学过程中运用信息技术工具解决问题的能力等。

3. 教育教学模式创新能力考核:包括教师在教育教学中融入信息技术的能力,教师对教学模式创新的实践和探索等。

三、考核方式:1. 笔试:对教师的信息技术应用知识进行考核,通过选择题、填空题、判断题等形式进行考察。

2. 实操:要求教师在指定的时间内使用信息技术工具完成一定的教学任务,评委对教师的操作技巧、任务完成度等进行评估。

3. 个人陈述:教师通过个人陈述的方式介绍自己在教育教学中融入信息技术的实践经验,说明自己的教育教学模式创新的内容和效果。

4. 评议:由多名评委对教师的信息技术应用能力进行评议,评委根据教师笔试、实操和个人陈述的表现,综合评定教师的信息技术应用能力水平。

四、考核时间和流程:1. 考核时间:根据学校安排,确定考核时间,一般在学期结束后进行。

2. 考核流程:- 协调组织:由学校组织考核工作,成立考核小组,确定考核人员和评委。

- 考核准备:向参加考核的教师提供相关考核材料和培训,确保教师了解考核内容和方式。

- 考核实施:按照考核流程和时间安排,进行笔试、实操和个人陈述等环节的考核工作。

- 评议评定:由评委对教师的考核成绩进行评议和评定,形成评定结果。

- 结果公示:将评定结果进行公示,并向教师反馈自己的考核成绩和评价。

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

结合我校实际情况,特制定本方案。

一、指导思想根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神,为进一步提升我校教师信息技术应用能力,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用,全面促进信息技术与教育教学融合发展,决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。

二、学校信息化基础条件分析(一)教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设,以“应用引领”为指导,以硬件有效支持为基础,提升技术为教育服务的意识和效能,提高教育信息化应用效益,保障教育信息化工作有条不紊地开展。

从教师平均年龄上看,我校教师平均年龄42岁。

从信息技术应用上看,我校起步较早。

学校为每位教师配备办公用笔记本电脑,电子白板走进各班教室辅助教学;我校大多数教师都能规范使用办公软件,制作编辑PPT,每学期定时上交电子教案和课件,学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。

部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛,参与优课录制与剪辑,取得优秀成绩。

在疫情期间,老师们在家完成空中课堂教学,根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂,钉钉平台等,上好每一节网课。

(二)学校信息化环境(硬件)条件分析从网络条件来看,学校已接通互联网,实现WIFI覆盖教室、办公区域;校园内视频监控全覆盖;依托校园内部网络,学校闭路电视系统已完成升级,并实现全覆盖转播;从硬件环境来看,学校每间教室都已配备一体机,班级门口配置电子班牌;学校现有两间计算机教室,有一间机器人创新实验室;从软件平台来看,学校使用信息管理系统进行教育教学管理,购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。

从教学理念来看,学校积极打造“灵动课堂”,以教师的“灵”引领学生的“动”,我们认为在信息化时代,主动探索混合式教学十分必要。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案

教师信息技术提升工程2.0校本研修与考核方案一、学校校本研修与考核方案(一)学校信息化基础条件评估教学硬件环境:班班通一体机全覆盖。

平台环境:学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境:校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况:学校的信息技术基础环境条件比较好;教师有一定的信息技术应用基础。

虽然部分教师年龄偏大,比较难以接受新的事物,但大多数教师教学经验丰富,可以尝试应用信息技术的方式作为教学改革的突破点。

(二)目标任务通过信息技术应用能力提升全员培训,初步建立校本教学资源库;用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台,分层培训信息技术,对不同年龄的教师提出不同的要求;强化技术在课堂教学中应用,不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设,提高管理的质量和水平;开展“智慧校园”建设,使管理信息化。

提高师机比例,完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用,使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

教师具备良好的信息化素养及能力,将信息技术与学科教学充分整合,学校依托信息化发展形成办学特色。

(三)研修主题根据学校的发展实际,我校选择的研修环境为多媒体环境,围绕学校信息化教学发展目标,每名教师需要研修三个能力点。

本年度需重点提高教师信息化教学能力点如下:1.技术支持的学情分析。

2.演示文稿设计与制作。

3.数字教育资源获取与评价。

4.技术支持的总结提升。

5.探究型学习活动设计。

6.技术支持的测验与练习。

(四)研修措施1.组建团队,提升领导力。

组织团队成员参加省级培训,加强理论学习,通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力;采取线上学习、线下实践的方式,提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。

2.制定规划,完善制度。

结合上级有关文件,根据学校办学特色和校本研修主题,制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划,修改完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度,将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中,以破解学校学科教学中存在的问题为核心,以观课议课、课例研究等为主要形式,引领教师学技术、用技术、用好技术,促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案研修目标:提升教师信息技术应用能力,使其能够更好地利用信息技术支持教学工作,提高教学效果。

研修内容:1. 信息技术基础知识:教师需要了解计算机硬件组成结构、操作系统及常用软件的使用方法等基础知识,为后续的应用打下基础。

2. 教育技术应用方法:介绍教师常用的教育技术应用方法,如多媒体教学、网络素材搜索与应用、教学管理系统的使用等,帮助教师更好地利用信息技术进行教学。

3. 课程设计与开发:教师需要学习如何设计与开发适合信息技术支持的教学课程,包括选题、教学目标、教学内容和教学评价等方面的设计。

4. 信息技术辅助教学:通过具体的案例演示和实践操作,教师学习如何利用信息技术辅助教学,如使用电子白板、虚拟实验室等工具提升教学效果。

5. 教育资源开发与共享:介绍教育资源开发与共享的重要性,并帮助教师学习如何利用各类教育资源平台,获取和分享教育资源。

6. 教学评价与反馈:教师需要学习如何利用信息技术进行教学评价和反馈,包括学生作品评价、在线测验等方面的应用。

7. 信息安全与网络素养:教师需要了解信息安全的基本知识,学会保护个人信息和学生信息的安全,并提升自己的网络素养。

研修方式:1. 理论讲座:通过专家讲座、学科研讨等形式,向教师介绍相关的理论知识和方法。

2. 实践操作:教师将通过实际操作来学习,例如使用多媒体教学软件、编写教学资源等。

3. 导师指导:每位教师将指派一位导师,进行个别辅导,解答疑问,提供指导和支持。

4. 小组合作:教师将分成小组,进行合作研修,共同完成任务和项目。

评估与考核:教师将根据研修内容进行实际操作和项目完成情况的考核,并进行理论知识和应用能力的考试。

研修时间安排:根据实际情况,研修时间可灵活安排,可以选择连续几天进行全日制研修,也可以选择每周集中一天进行研修,或者分散到几个周末进行研修。

总结:通过本次校本研修,教师将能够全面提升信息技术应用能力,更好地利用信息技术支持教学工作,提高教学效果,并为学校信息化建设做出贡献。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案本应用考核,促进教师信息技术应用能力的提升,推动学校信息化教育教学的发展。

4.加强对教师校本应用考核的宣传和推广,提高教师参与度和自觉性。

同时,建立健全奖惩机制,对参与校本应用考核并取得优异成绩的教师进行表彰和奖励,对未参与或未通过考核的教师进行督促和帮助,以推动教师信息技术应用能力的全面提升。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持将所学所用,以信息技术服务教育教学质量的提升为目标,实现测评助学。

2.坚持整校考核、重在达标,促进学校和教师专业发展。

3.坚持实事求是,注重差异性。

二、组织机构组长:校长副组长:教学副校长成员:教务主任及各学科教研组长信息团队:全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师主要职责:协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。

三、考核内容1.教师需完成线上与线下的50学时(实践应用学时不少于25学时)后,方可参与校本应用考核。

校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取不少于10个能力点,涵盖多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核内容。

教师可根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要,选择三项微能力(至少覆盖三个维度)参加考核。

2.校长、后勤、教辅人员也需从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。

3.所有教师需完成多媒体教学环境(至少3个能力点)的50学时。

四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。

1.校本自测:在培训过程中,教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责,借助一定的平台工具,对自身的信息化教学能力进行诊断。

任务考核:上交微课,上课使用白板。

2.教师互评:教师完成50学时(实践不少于25学时)后,向校本考核组提交成果证明,并对他人提交成果进行评价。

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龙潭区江北实验学校教师信息技术应用能
力提升工程 2.0校本应用考核实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》(教师[2019]1号)文件精神,结合《龙潭区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核实施方案》,结合我校实际,为保证学校教师信息技术应用能力提升工程顺
利进行,特制定江如下考核实施方案。

一、考核原则
坚持用以致学,测评助学,使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

二、考核对象
学校全体教师
三、考核内容
1.精准对接提升工程
2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点,为教师提供个性化的指导和服务,帮助参训教师完成至少3个能力点的学习,创新教与学方式,推动学校的信息技术与学科教学整合水平;
2.将所学3个能力点运用于课堂教学实践,并依据教学实践结果,打磨提交三个能力点对应的研修成果,帮助教师整合信息技术应用课例资源,提高教师的专业水平;
3.通过培训加快学校信息化发展进程,促进学校有效地开展校本研修,注重以培促用,用研结合,提高学校教学有效性及学生学习效率。

4.考核教师在本校信息化环境下,学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度信息化微能力的达成情况。

四、考核方法和措施
依据《龙潭区中小学信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核标准》,本校内对教师进行考核。

教师信息技术应用能力考核采用“校本自测——教师互学互评——专家测评”的路径进行综合测评。

校本自测由学校提升工程领导组依据学校规划进行测评;教师互学互评以线上学习为主,对作品进行互学互评;专家测评由区级提升工程考核组对教师信息技术应用能力
进行全面测评。

五、考核机构
(一)成立江北实验学校信息技术应用能力提升工程 2.0考核小组
(二)考核小组
组长:张续元
副组长:高霞李慧波
组员:张海凤王艳玲王晓迟葛海英李绍峰陈君韩靖宇
六、考核结果应用
将考核结果纳入年终考核。

七、内容安排
八、校本运用考核
(一)学员考核
本次培训考核成绩为100分,80分以上合格,最终学员认证等级为优秀(90分以上)、合格、不合格,具体考核细则如下:
学员考核细则
评价维度评价指标
任务考核观看课程25

观看3个能力点对应的网络课程,至少完成25学时
的课程学习,最高可得25分
校本活动10

参加本校组织的校本研修线上活动,每个 2.5分,
满分10分
提交成果15

提交能力点对应的研修成果,每个成果5分,最高
可得15分
实践测评互学互评10

学员对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学
互评,最低互学互评3个,此项满分10分
成果认证30
分学员研修成果由学校管理员和专家双重审核打分后方可获得成绩,此项满分30分
校本实践10
分学校管理员结合学员的校本研修情况对学员进行打分,此项满分10分
九、激励机制
表现优秀的学员(教研组长/备课组长),经学校管理员和项目组综合认定,在项目结束后被评为优秀学员并进入中国教师研修网“本地学科专家人才储备库”。

龙潭区江北实验学校
2019.9.6。

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