《小壁虎借尾巴》课堂实录
小壁虎借尾巴课堂实录(精选14篇)
小壁虎借尾巴课堂实录（精选14篇）师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
部编一年级下册语文 21 小壁虎借尾巴 课堂实录
21 小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。
生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
小壁虎借尾巴：课堂教学实录前言本文是对小学语文课堂教学中关于传统儒家思想中的道德理念的探讨与讲解，以寓言故事《小壁虎借尾巴》为教材，记录了课堂教学的实际情况和教学过程。
教学准备在上课前，教师准备了故事《小壁虎借尾巴》的原版书籍，同时还准备了A4纸、水彩笔、白板、烟花棒等教具。
教师还事先联系了学校图书馆保证每个学生都能够拿到这本书。
此外，教师还准备了一些道具，包括贝壳、树枝、玻璃瓶等，以便在故事中出现的物品能通过实物的呈现使故事更加生动。
教学过程引入环节在打开寓言故事《小壁虎借尾巴》的时候，教师先请同学们注意故事的标题：小壁虎借尾巴，询问同学们在日常生活中，觉得自己什么时候会向别人借东西？借了别人的东西，应该如何处理？教师通过这个引入环节，达到复习课前所学，引起同学们对故事主题的思考。
故事阅读在完成引入环节之后，进入到故事的阅读环节。
为了让故事更加生动，教师通过一些教具给同学们呈现出故事中的一些物品。
在故事阅读的过程中，老师不仅仅单纯地诵读简单的文字。
根据故事的情节，教师适时停下来，与学生们互动交流，一边抛出问题引导学生思考，一边让学生去实现角色的体验。
探讨思考在故事阅读结束后，教师引导学生去对故事进行思考。
同学们对故事中涉及到的知识进行归纳总结，例如：什么是善良、什么是感恩、什么是道德等相关观念。
老师根据学生们的回答，进一步对儒家思想进行了深入分析和讲解。
运用情境在讲解完相关观念后，探讨故事中涉及到的道德、感恩和善良等方面知识后，教师安排了情境的运用。
教师让学生们在实际的生活中，通过类比故事中小壁虎借尾巴的做法，想象并举出适当的例子。
通过这个活动，同学们加深了对儒家思想中涉及到的道德、感恩和善良等相关概念的理解。
总结回顾在整个课堂教学过程中，教师引导学生从故事中受到启发，理解儒家思想中蕴含的爱与善良、正义与道义等等，归纳总结相关概念，并结合实际情况进行了思考和探究。
最后，教师再次强调道德、感恩和善良、正义与道义等相关概念，培养学生健康的道德情感和道德品格。
19小壁虎借尾巴课堂实录
17、《小壁虎借尾巴》课堂实录白书英教学目标：1、认识9个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。
教学重点、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
教学用具：课件、课文录音、卡通画教学过程：启发谈话，揭示课题师：今天，老师给小朋友们带来一个有趣的谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（出示幻灯片）“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”生：是壁虎。
师：幻灯片出壁虎的图片，边指边介绍：壁虎又名守宫，是一种爬行动物。
可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一时保护自己，二是断掉之后可以在长出来，叫做再生能力。
它白天几乎不出来，黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子，它是益虫。
那我们应该如何对待壁虎呢。
生：我们要保护小壁虎。
师：我们今天就来认识一只可爱的小壁虎，我们一起来学习19《小壁虎借尾巴》的故事。
板书课题生：齐读课题初步感知课文师：让我们一起来认识这课的生字宝宝，出示生字，采取多种形式读词语生：领读，指名读，齐读师：用你喜欢的词语说一句完整通顺的话。
生：姐姐去图书馆借书。
生：墙角有一只小壁虎正在捉蚊子。
师：这些生字宝宝你都认识了，让我们把这些字宝宝带进课文。
先听录音，注意读准字音。
生：学生认真听，圈出不理解的地方。
师：我们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：(1)小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？生：小声读，默读：师：我们来学习课文的第一段，小壁虎在什么地方干什么？出示课件生：小壁虎在墙角捉蚊子。
师：这时候谁来了？生：来了一条大蛇。
师：蛇咬住了壁虎的尾巴，小壁虎这时候怎么做的？生：挣断尾巴逃走了。
师：那你能用因为……他觉得……所以这个句式回答我们的第一个问题。
生：因为小壁虎没有了尾巴，他觉得很难看，所以它要去借一条尾巴。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
传达了每个生物都有其独特之处 ，应该珍惜和接纳自己的不完美 。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解壁虎的生活习性、尾 巴的功能以及不同动物的尾巴特
点。
能力目标
培养学生的人的独 特之处，培养自信心和同理心。
课程安排与时间
课程时长：45分钟
小组分工合作策略制定
角色分配
根据剧本需要和学生的特长，合 理分配角色，确保每个学生都能
发挥自己的优势。
任务划分
将表演任务划分为若干个小任务 ，如剧本分析、角色塑造、排练 计划等，明确每个成员的责任。
合作方式
建立有效的沟通机制，定期召开 小组会议，讨论排练进展和遇到
的问题，共同协商解决。
道具、服装等辅助手段运用
实践中了解动物的尾巴功能和作用。同时，鼓励孩子们在生活中学会互
相帮助和关心他人，培养良好的品德习惯。
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来
本次课程成果总结回顾
知识点掌握情况
学生们通过本次课程，掌握了《小壁虎借尾巴》故事中的情节、角色以及所传递的寓意。 同时，学生们还学习了一些新的词汇和表达方式，提高了他们的语言表达能力。
相关主题拓展活动设计
故事续写
鼓励孩子们发挥想象力，续写《小壁虎借尾巴》的故事， 培养孩子们的创意写作能力。
角色扮演
组织孩子们进行角色扮演游戏，分别扮演小壁虎、其他动 物和旁白等角色，让孩子们在游戏中加深对故事的理解。
主题讨论
引导孩子们围绕“互助”、“友爱”等主题进行讨论，让 孩子们分享自己的看法和感受，培养孩子们的口语表达能 力和思维能力。
学生们表示在课堂上积极参与讨论和活动，认真听讲并思考老师提出的问题。同时，他们也承认在个别环节上还存在 注意力不集中、思维不够活跃等问题。
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小壁虎借尾巴课堂实录
小壁虎借尾巴课堂实录《小壁虎借尾巴课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、启发谈话，提示课题。
师：小朋友，看老师给你们带来了什么?(出示课件，展示小壁虎的形象)生：(齐说)是一只小壁虎。
师：好。
今天，我们继续学习第17课，《小壁虎借尾巴》。
(齐读)师：谁来说说小壁虎是什么样子的?仔细观察图。
生：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。
生：小壁虎还有一条长长的尾巴。
师：你们说的都很好。
我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀!课文时的小壁虎为什么还要借尾巴?向谁去借?借到没有?(课件出示以上问题的字幕)简评：运用课件图画，旨在抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
二、初读课文，整体感知。
师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。
师：小朋友听得多认真呀!你们想谈点什么吗?生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到?生：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀?生：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢?(讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题)师：小朋友们听得多认真呀!说说小壁虎为什么要去借尾巴呢?生：小壁虎的尾巴挣断了。
生：没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
师：小壁虎的尾巴怎么会挣断呢?二、学习1—2自然段。
师：谁来读课文的一、二自然段?(生读)小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁?(点击课件，出示蛇的样子)生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。
师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样?生：慌张。
生：惊恐。
生：着急、害怕。
师：小朋友说得真好!它一心想干什么?生：想逃命。
生：喊救命。
(众笑)生：拼命挣扎。
生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。
师：这个办法想得好。
(课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词)师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。
师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样?生：没有尾巴多难看啊!生：难过、伤心。
三、学习课文3—5自然段(一)、学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎借尾巴课堂实录
小壁虎借尾巴》课堂实录复习本课生字导入，小老师领读（拍手读），其他学生跟随小老师朗读生字。
师：表扬小老师（全班同学齐声赞小老师）。
师：同学们在小老师的带领下读准了字音，今天我们继续来学习小壁虎借尾巴的课文，请同学们打开书第109 页，板书：小壁虎借尾巴。
出示ppt ，请同学自由朗读课文，边读边想，小壁虎的尾巴怎么了？向谁借尾巴？结果怎样？好，现在开始。
生：自由朗读课文。
师：指名学生回答上述三个问题（创设情境，按照课文内容填空），小壁虎的尾巴（），他向（），（），（）借尾巴，结果没都借到。
生: 小壁虎的尾巴（挣断了），他向（小鱼），（老牛），（燕子）借尾巴，结果都没借到。
师：表扬这位同学（全班同学齐声赞），下面指名生朗读一至二自然段，请同学们边读边想，小壁虎的尾巴怎么了？小壁虎为什么要借尾巴？好，请李雨欣同学读一读。
生：朗读一至二自然段。
师: 正确、流利。
读的不错。
你能回答上述两个问题吗？生：小壁虎的尾巴挣断了，他心想没有尾巴好“难看”。
师：同学们看看右边的插图，没有了尾巴的小壁虎好看吗？生：不好看。
师：你能给难看找个反义词吗？生：好看。
师：正确。
师：下面我们重点学习第三至五自然段，指名生朗读第三自然段。
生：朗读第三自然段。
师：首先他向谁借尾巴？结果怎样？为什么？谁能回答?生：小鱼，没借到，因为小鱼用尾巴拨水呢。
师：你回答的真棒！板书：小鱼，用尾巴，拨水。
师：同学们，在我们生活中，你向别人借东西，你要怎样别人才把东西借给你?生：要有礼貌，态度要诚恳。
师：你真是个懂礼貌的好孩子。
所以我们在朗读小壁虎的问话的时候，一定要 带着诚恳的语气。
现在同桌之间练习朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
生：开始同桌之间朗读。
师：下面我们开始分角色朗读第三自然段，注意读出小壁虎的诚恳的语气，老 师当旁白，男生当小壁虎，女生当小鱼。
开始。
男生：小鱼姐姐，您能把尾巴借给我吗?女生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
同学们真会读书。
下面我们看小壁虎又去向谁借尾巴了？结果怎样？为什回答的真好！下面我们分角色朗读第四自然段。
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《小壁虎借尾巴》课堂实录师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。