生命文化艺术修养活动课课程创意作品论文
生命教育的美术欣赏课论文
生命教育的美术欣赏课论文生命教育是近年提出的一个热点话题，主要帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展。
高中阶段主要培养学生对婚姻、家庭的责任意识；学会尊重他人、理解生命、欣赏生命；培养积极的生活态度，树立正确的人生观和价值观，培养“大生命”意识。
印度大诗人泰戈尔曾经讲过：“教育的目的是向人类传递生命的气息。
”而艺术是人类的情感符号，作为一种“有意味的形式”，它比语言更能表达人类情感，对于生命这样沉重的主题，艺术教育更能激起学生对生命的热爱和理解。
我在教学《艺术—生命与自然和谐交融》一课中，渗透了生命教育的内容，取得了较好的教育效果。
这堂课的主要知识点是了解西方美术艺术的伟大成就，难点在于要让学生学会欣赏大师作品，并且要有审美体验。
上课开始，我先让学生欣赏画家凡高的作品《向日葵》、《有云雀的麦田》、《春日垂钓》的图片，凡高说过：“向日葵称得上我想要的东西！”，当纯净的或调和的铬黄,在各种不同的背景上,在各种程度的蓝色底子上出现了让人惊奇的颜色，是那样纯净，那样的令人窒息！向日葵在散发这诱人的太阳味。
凡高的《向日葵》中，我们可看到几种不同的黄色。
让我们真正震撼的是这上面的每一种颜色都代表着不同的含义。
作品以饱满而纯净的黄色调，淋漓尽致的展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，那一团团如火焰般的向日葵，不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求，那一块块炽热的黄色，不仅融集着自然的光彩，而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动！《向日葵》中的一个个花盘像一个个太阳，以不同的角度和不同的方位在照耀大地，照耀着我！每个太阳都有灵性的在动。
这其中的构图的完美.线条的激情和色彩的纯净犹如我此时此刻就站在太阳的旁边！梵高确实做到了让阿尔八月阳光的色彩在画面上大放光芒，这些色彩炽热的阳光，发自内心虔诚的敬神情感。
16朵形态各异的向日葵，或绚烂或枯委，或隐或现，以淡黄色为背景，以深黄色为向日葵的主色调，另有几朵含苞未放以淡黑色点缀花蕊，颜色上给人一种强烈的对比，画面总体上给人一种明亮而又强烈的生命力，让人感到生活充满希望，阳光是那样的明媚，天空是那样的广阔向日葵用色如此大胆强烈，因为他清楚地知道：岁月将使它们变得暗淡，甚至过于暗淡。
有关生命文化的论文
有关生命文化的论文论文摘要：关于国学的解释与弘扬可以有多种形式。
对于国学热，我们应该持一种友善的态度。
国学应该热，这是基于对民族文化怀有忧患意识的一种自觉认识;如何热则是可以商榷的，关键在于能够发展我们民族的文化生命。
近年来国学热现象持续升温，支持国学热并为之努力的大有人在，而对国学热现象进行反思和批判的则更多。
总的来说，国学热作为一种文化现象，其本身就是个复杂的、包含着正反两方面经验的事实，它既引起人们对国学关注和提倡，也引起人们对国学反思和批判。
一、友善的态度关注和提倡国学也好，反思和批判国学也好，本身并没有对和错的对立区分，而是合适恰当与否，即中不中节的问题。
对于国学热现象，我们应该抱持一种友善的态度，关注和提倡国学的人应该在一种友善的态度基础上支持和提倡国学，反思和批判国学的人也应该在一种友善的态度上反思和批判国学，这样，支持国学的人就不会因为对国学的盲目的宗教信仰式的认识而对国学的精华和糟粕一起提倡，而是区分国学中哪些是精华、哪些是糟粕，在区分了这些精华和糟粕的基础上来谈复兴国学。
同时，也因为对于国学持一种友善的态度而不愿国学为金钱、商业资本所笼罩、所践踏，而自觉地站在一种纯洁的、非私欲的立场上提倡国学;而反思和批判国学热的也不会因为对国学的鄙弃而一味地否定国学的现代价值，而是基于一种友善的态度，点出国学热现象背后的缺陷和不足，导引人们走上真正复兴国学的道路，或者能够基于友善的态度，对国学的内容和形式进行全面反思和批判，可以帮助人们理清国学的精华和糟粕。
通过这样正反两方面的对于国学的态度，我们可以清楚地认识国学的精华和糟粕，更深刻地认识国学的现代价值，如果国学确实没有一丝一毫的现代价值和意义，我们也只好忍痛割爱，从而超越我们的传统以寻求新的价值和意义;如果国学确实对我们，尤其是当下现实社会生活有价值、有意义的话，我们就应该关注和支持国学的复兴。
关注和提倡国学者以及反思和批判国学者均应抱持一种友善的态度，对此二者进行再反思也应该抱持友善的态度，我们不能够因为自己的生命体验近于某者就大力支持某者而不加以反思和批判，也不能够因为自己的生命体验异于某者就对某者的观点大加鞭挞甚至发展到人身攻击、人格侮辱的地步，这不是我们应该持有的真正态度，我们反思提倡和批判国学热不是因为我们的生命体验异于他们，而是因为我们认为他们关注和提倡国学的方式和方法有问题，他们反思和批判国学没有真正触及国学的真实面目，换句话说，我们反思的是他们对于国学的认识是否合适、恰当，即中不中节的问题，而不是简单的支持谁、否定谁的问题。
生命文化的课程
生命文化的课程
生命文化的课程是一门探讨人类与生命之间关系的跨学科课程。
该课程涵盖了生命科学、哲学、社会学、历史学、文化学等多个领域，旨在探究生命的本质、生命的进化、生命的多样性、生命的伦理与社会价值等方面。
生命文化的课程不仅仅是对自然科学知识的学习，更是对人类对待生命的态度和行为的反思。
通过学习该课程，学生可以了解不同文化对生命的认知和看法，探讨人类对待生命的伦理与道德的问题，从而培养人们对生命的尊重和珍视的意识。
生命文化的课程还可以启发学生的创造力和创新思维。
通过对生命的探究和思考，学生可以了解生命的多样性和适应性，从而开拓自己的思维方式和创新能力。
总之，生命文化的课程是一门具有跨学科性和多元性的课程，其重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的价值观和创新能力。
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感染生命的艺术
感染生命的艺术-国学教育论文感染生命的艺术主讲/余秋雨地点/解放日报整理/本刊编辑部文化是一种有生命感染力的精神价值，它往往以一种美好的形式在社会上传播。
时代的艺术对于韩美林的艺术，我想说一些我的感受。
我想，所有进入韩美林艺术展览大厅的人，不管是在北京、杭州的韩美林艺术馆，还是这次的展览，心中都会想到一个现在很少用在当代艺术家身上的词汇，叫“伟大”。
这是一种真正的伟大，让我们魂魄俱夺，这种恢弘的气势让你怀疑它产生在当代，也让你怀疑它产生于一个人，当然他有他的合作团队，但主导的灵魂人物还是他一个人。
这是一种罕见的伟大。
我一直认为，艺术并不是在哪个部门的指挥下繁荣起来的。
前不久，我在台湾演讲，内容是《富春山居图》，我把它和宋代的宫廷画做对比，宋代时期的朝廷很重视宫廷画院，其中也出现了一些不错的画家和画，但是怎么能够和看起来“非常糟糕”的元代的黄公望相比？他是一个人，没有任何经济支撑，没有任何传媒关照，几乎什么都没有，但他做出了一个大格局，直到今天还会造成海峡两岸的轰动。
艺术的伟大和我们想象当中的外向的伟大是完全不一样的。
对于韩美林所创造的伟大，我们不要做一般意义上的笼而统之的划分。
我觉得他是汉唐雄风在当代的展现。
真正让我们感到激动的是汉唐的艺术，如果说得早一点的话其实和商朝有关，1商朝所留下的鼎、玉器和甲骨文的魅力，给中国艺术奠定了最初的审美信号。
在这之后尽管是连年战乱，但是这种信号一直都没有断，到汉朝就形成了一种雄风。
这种雄风是由各种原因形成的，这里面极其重要的成果就是气魄宏伟，充满生命力。
这种生命力是这样的，不管是哪个国家的人看到都会震撼，不管是懂不懂艺术的人看到后都会眼睛一亮，这是一种艺术强大的生命力。
我们并不否定很多世俗的作品，但是千万不要把世俗的东西等同于伟大，更不要用世俗的作品来否定伟大，如果那样的话，这就是个可悲的时代。
之所以对我们这个时代的文化感到有一点悲凉，非常重要的原因是我们经常会在一些空洞的、无价值的、外行的文化思维和文化话语当中，把低俗的东西和伟大的东西完全混为一谈，或者大多数是躲避回答，这样一来，一个那么伟大的民族，那么广阔的文化生命力就会越来越弱。
艺术融入生命生命灵动绽放
带团队培训计划一、培训目标1. 强化团队凝聚力：通过培训，增强团队成员之间的相互信任和合作意识，提高团队凝聚力和协作能力。
2. 提升沟通能力：培训过程中，团队成员将学习有效的沟通技巧，提高沟通效率，减少沟通误解和冲突。
3. 建立高效团队：通过培训，让团队成员明确团队目标和分工，提高团队的执行力和效率。
4. 强调创新意识：培训团队成员关于团队创新，鼓励团队成员提出新的想法，激发创新意识。
二、培训内容1. 团队激励与凝聚（1）团队目标共识：团队成员要清楚团队的目标和使命，让团队成员共同认同团队目标，增强团队的凝聚力。
（2）激励机制：了解团队成员的需求和激励点，采取合适的激励方式，激励团队成员积极参与团队工作。
2. 沟通与合作（1）有效沟通技巧：掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等，提高沟通的效果。
（2）协作能力：通过团队合作活动，锻炼团队成员的协作能力，提高团队成员之间的合作默契。
3. 团队分工与执行（1）明确分工：分配合理的工作任务和责任，确保每个团队成员能够充分发挥自己的特长，提高团队整体的执行力。
（2）任务执行管理：了解任务执行中遇到的难题，及时进行问题解决，确保任务顺利完成。
4. 创新意识塑造（1）创新意识培养：鼓励团队成员提出新的想法和创新方案，鼓励团队成员尝试新的工作方法。
（2）创新团队建设：建立团队创新机制，推动团队成员积极参与创新活动，培养团队的创新意识。
三、培训方式1. 讲授课程：由专业的培训讲师负责讲解相关的团队培训知识和技巧。
2. 小组讨论：根据培训内容，组织团队成员进行小组讨论，加深对知识的理解，提高培训效果。
3. 案例分析：通过真实的案例分析，让团队成员学习成功的经验和团队管理的技巧。
4. 游戏活动：组织团队成员进行团队游戏和活动，锻炼团队协作能力，增强团队凝聚力。
四、培训时间和地点1. 培训时间：为期两天，每天8小时，包括讲授课程、小组讨论、案例分析和游戏活动。
2. 培训地点：选择宽敞明亮的培训场地，确保培训环境舒适。
一样的生命不一样的精彩——艺术教育论文
一样的生命不一样的精彩——对学校艺术教育的一些思考与实践艺术教育的核心理念是挖掘学生潜能、张扬学生个性，艺术教育的主要任务是对美的理解、感知、鉴赏和创造，提升人的特质和品位，深入实施艺术教育是全面推动素质教育的基本要求。
艺术教育“无差生”，每个学生内心深处都埋藏着“艺术种子”，仅仅等待时机生根发芽，学校的使命就是用心培土、施肥，让每颗艺术“种子”都能绽放出灿烂的星光。
我校在素质教育和学校特色打造过程中，始终牢牢以“艺术教育”为抓手，大力实施“用高雅的艺趣净化人”的治校策略，把艺术教育作为学校三大工程之一实行重点打造，突出渗透“一样的生命、不一样的精彩”的办学理念，努力打造坚实的发展平台，培养学生的艺术特长，展示学生艺术才能，增强学生理解美、感受美、创造美的兴趣和水平，推动学生全面发展，为创造学生艺术人生、品味人生奠定坚实的基础。
一、完善办学条件，强化队伍建设，规范过程管理，在艺术教育的办学基础上做文章进一步完善艺术教育硬件设施设备。
结合学校办学实际，学校优先投入大量资金，先后修建和配置演出舞台、多功能教室、多媒体教室、校园广播网、心语广播站、学校局域网、班班通、学校网站、视频监控系统、录播教室、合唱排练厅、书画室、舞蹈排练厅、图书室、计算机教室、科技活动室等一整套较为完善的艺术教育设施设备，同时还购置了钢琴、电子琴、古筝、小号、大号、圆号、萨克斯、黑管、长笛、军鼓等一批教学器材。
学校艺术教育的办学条件得到持续改善，为扎实推动艺术教育提供了硬件保障。
高度重视艺术教育队伍建设。
我校在艺术教育实践中重视四支队伍建设：一是重视艺术教育管理队伍建设，建立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人、业务人员、艺术教师等为成员的工作领导小组，负责统筹组织、管理协调艺术教育的工作。
二是重视艺术教育专职教师队伍建设，切实增强以美术、音乐、体育为主体的艺术教育专职教师培养和培训，努力实现艺术学科教育教师专业化和专职化，持续增强其艺术修养和学科教学的执教水平。
生命意识及艺术创作的关系-艺术创作论文-艺术论文
生命意识及艺术创作的关系-艺术创作论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：生命意识对于艺术创作至关重要，不同艺术家对于生命意识的体会也千差万别，他们通过个人不同的生命体会与创作方式展现出各具特色的艺术作品。
关键词：生命意识；艺术创作；艺术作品生命意识是指生命个体的意识活动对自己生命的认识，同时还具有对生命意义的思考与探寻。
生命意识有原始生命意识和文化生命意识。
前者是人类对于生命的主要体验，如幸福与磨难的经历，而文化生命意识则是对生命的思考，从而通过文学艺术等等方式来表达激发出与大众产生共鸣的生命意识。
生命意识是艺术家创作的重要基础，艺术家只有立足于自己的生命体验，有着深刻的生命意识的思考，才能够创作出有着强烈生命力的艺术作品。
一、生命意识在艺术作品中的体现艺术是表达人文思想与情感的重要途径，艺术涵盖范围广阔、表达的内容情感丰富，虽然与生命意识关联甚微，却能够生动详实地表达生命的意义。
在生命意识最早对于幸福美满生活的需要方面，我们能够通过艺术来表达自己生命体验和抒发生命意识的原初情感。
毕加索创作于20世纪30年代具有代表性的壁画《格尔尼卡》，这是1937年德国空军疯狂地袭击西班牙格尔尼卡，百姓受到摧残，国家覆灭、家庭毁灭和美好生活破灭的悲惨场景，这幅作品是为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作，有着重大影响和历史意义。
画面用黑白色调的处理，营造了压抑沉闷的气氛，人物面部瞪大的双眼和张开的嘴，以及向上的怒吼状态都表现出战争给他们造成的极度痛苦，还有动物痛苦扭曲的造型设计都表达出他们对于生命和自由的渴望，暗喻战争给生命造成的重创，他们向往着光明期待着和平。
也只有这种面临战乱或身处战乱的画家才能够刻画出这种有着强烈生命意识的作品。
还有我们所熟悉的米开朗基罗经典作品《最后的审判》（图2），它体现了画家对于正义的伸张，对于势力的揭露，以及对于未来的美好愿望。
“末日”则意味着人类的悲剧结局，画家展现出人类裸体美，突出人体生命的重要地位，证实了他敢于肯定人的意义。
生命文化创意设计方案
生命文化创意设计方案引言生命文化是一种重要的文化传承，它涵盖了人类生活的各个方面，包括生命的起源、生命的发展、生命的意义等。
在当代社会中，生命文化的保护和传承已经成为一项重要的任务。
为了更好地保护和传承生命文化，我们提出了一种生命文化创意设计方案。
背景随着人类社会的不断发展，生命文化遭受到了各种威胁。
环境污染、物种灭绝、生物多样性丧失等问题日益突出，生命文化传承受到了严重的挑战。
同时，由于全球化的到来，人们对传统的生命文化的了解和认同逐渐减弱，新一代人对生命文化的认知不够深入。
因此，我们需要通过创意设计，将生命文化融入当代生活，使人们更加关注和重视生命文化。
方案我们的生命文化创意设计方案包括以下几个方面：1. 生态博物馆建设在现代城市中，我们将建设一座生态博物馆，展示生命文化的重要性和美丽。
该博物馆将展示人类与自然界的关系，以及人类对自然环境的影响。
通过展览、互动体验等方式，让观众深入了解生物多样性的重要性，并提倡保护生物多样性的理念。
同时，博物馆还将邀请相关专家进行科普讲座，提高人们的生命文化认知。
2. 生命文化教育推广为了让更多的人了解和关注生命文化，我们将在学校、社区等场所开展生命文化教育推广活动。
通过开展讲座、展览、研讨会等形式，向公众普及生命文化知识，并倡导保护生物多样性、尊重生命的观念。
同时，我们还将设计一系列生命文化教育教材，供学校使用，让学生从小就培养对生命文化的关注和保护意识。
3. 生命文化艺术创作生命文化艺术创作是推动生命文化传承的重要手段之一。
我们将组织生命文化艺术创作比赛，鼓励艺术家通过绘画、摄影、雕塑等形式表达对生命文化的思考和关注。
获奖作品将在生态博物馆和相关展览中展出，进一步传递生命文化的价值和美丽。
4. 生命文化节日活动我们将组织生命文化节日活动，为人们提供了解和感受生命文化的机会。
在这些节日活动中，我们将邀请生物学家、生态学家等专家进行讲座，开展生物多样性保护活动，并展示传统生命文化的表演和艺术形式。
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课程创意作品说明文
专业班级： 11材料科学与工程（统）
学生姓名：多亚茹
学号（全）： 1107101038
论文成绩：
任课教师：余铀
20 12 ——20 13 学年第一学期
金陵科技学院艺术教育中心制
说明文名称：生命•艺术•启迪
——《生命文化艺术修养活动课》创意作品寓意说明
作品名称：初升的太阳
（作品详见随同上交的附件）
作品寓意：
起点之美，生命之美。
星辰悄然离去，朝阳如约照耀着大地，草地上的生物在努力地奔跑。
这活生生的画面就是新生力量的最好诠释，也是旺盛生命的最好诠释······
通过“生命文化艺术修养活动课”余铀老师教授的纸刻方法，制作了这幅作品，主要以“朝阳照耀着大地“为题材，题名是”初升的太阳“。
在这幅作品中，每一缕阳光、每一座大山、每一根小草都是那样栩栩如生，似乎如一首生命之歌，延绵不断…
它启示我:每一天都是新的一天，自己的道路上永远有新的太阳照耀着。
我们就应该像奔跑在草原上的狮子一样，拼命地往前跑，目标就在前面等着我们呢！
在本门课程的实习社会实践活动中，我还同其他同学一起，将自己亲手制作的“银杏树标牌”悬挂在了明故宫遗址公园中的一棵银杏树上，秋风飒飒，银杏叶显得格外金灿灿，象征着生命的火焰永远辉煌、永远灿烂！激励我在今后的人生征途中自强不息、勇往直前！。