人教部编版八年级上册第5课《藤野先生》课件(共26张PPT)

鲁迅（1881——1936）
生于浙江绍兴，原名周树 人,字豫才,自第一篇小说<< 狂人日记>>开始用鲁迅作 笔名。
鲁迅生活的绍兴河埠
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》、《呐喊》 《彷徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年 代及背景。
课文写于１９２６ 年，回忆了 １ ９０２——１９ ０６年留学日本 的片段。鲁迅本 想以学医来救国 救民，但后来却 弃医从文了，我 们在本课的学习 中会认识到作者 思想变化的原因。
本文的语言耐人咀嚼，很
三、
富有感情色彩，试举例说
明。
“这样一直继续到教完了他所担任的课程， 骨学、血管学、神经学。”
——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲， 小而言之，是为中国，就是希望中国有新的 医学；大而言之，是为学术，就是希望新的 医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和 心里是伟大的。”
——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
文中还有一种情况，借助于副词， 增强表达思想感情的作用，试举例。
“东京无非是这样。”
“只不过”的意思”
——表达了作者对清国留学生在东京造成 恶浊气氛的强烈厌恶。
“大概是物以稀为贵罢”
似有此在仙台受“优待”的原因，带有弱国国 民的辛酸。
鲁迅
藤野先生 鲁迅
[教学目的]
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要 特征刻画人物，突出人物品质的写法。
2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习 他强烈的爱国主义情感。
[教学难点]
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
[教学要点]
1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人 物品质的写法。
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了“我”与藤野先生的几件事， 表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责
正直热诚
纠正解剖图——严格要求 关心实习—— 热情诚恳
治学严谨 没有民族偏见
了解裹脚—— 求实精神
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
从以上例子能看出，调动一 些语言因素，对表达作者的 思想感情是大有益处的。
[教学要点]
1、指导学生对表现作者的强烈爱国主义思想的片段、内容加以分析 理解。
。 2、体会本文语言具有感情色彩的特点
[教学内容和步骤]
一、
本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想那些地方 表现作者强烈的爱国主义思想 （学生讨论，教师巡回指导）
二、
所见所闻 所感
在东京
清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽 爱
[教学内容与步骤]
一、
比一比,做一做
*注音* 樱（ ）花 绯（ ）红 倘（ ） 颇（ ）冷 芋梗（ ）汤 杳（ ） 解（ ）剖 畸（ ）形 诘（ ）责 瞥（ ）见 荟（ ） *根据拼音写汉字* wǎn( )如 guǒ ( )脚 nì( )名 不( )xùn 枪bì( ) yù( )所
二、
1、由学生介绍鲁迅其人及作品
“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
与“不”连用， 以反诘的语气加 强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不 仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下 的人们精神麻木的痛恨。
“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”
——表明事实并未出现，过是作者想象中 情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
4. 镜别,挟人着是一怎叠么大说大藤小野小先的生书的.”？”便(用穿了衣缓服慢太而模很糊有,忘顿了挫带的领声结调;冬.”天) 穿一 件旧外套,寒颤颤的,被别人疑心为扒手)
5. 对藤野先生无论是直接的，还是间接的描写，都用了那些手法？
（动作、语言、外貌描写） 6. “我”和藤野先生直接交往的事有几件？（四件。为“我”添改讲义；
为“我”纠正解剖图；关心“我”的解剖实验；向“我”了解有关中 国裹女脚人的事。）
7. 在仙台“我”还遇到了什么事？（匿名信事件和看电影事件）
再读课文，理清文章结构
第一部分：（１—３）见藤野前，在东京 相识
第二部分：（４—35）与藤野 相处
离别 第三部分：（36—38）对藤野的怀念
四、
刻画藤野先生，突出他的品质
1908年从章太炎学<<说文解字>>,加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
三、
课文，回答问题
快速浏览课文，完成下列各题
1. 文中出现了几个主要地名？ (东京、仙台)
2. 藤野先生的原名是什么?
(藤野严九郎)
3. 鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ (“很瘦的先生,八字须,戴着眼
。
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情 怀念付诸行动
热情赞颂 高度评价
藏讲义 挂照片 写文章
的怀
勇念 气之
爱
和情
力化
量为 国
斗
争
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国 主义思想,这与课文表现藤野先生的高贵品 质并不矛盾,二者相辅相成,是统一的整体. 课文以与藤野先生的交往为明线,以爱 国主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高 贵品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追 述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强 烈的爱国主义思想感情.
修辞：比喻、反语
国
厌恶至极 不屑与之为伍
去仙台
日暮里：触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
学生复述弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
自受看 尊到电 心极影 受大事 到震件 严动 重， 挫民思 伤族想
—— ——
爱 国
犯与匿 。 祖名
国信 的事 尊件 严 受 到个 侵人
鲁迅留学日本的经历
1902年四月到日本，入东京弘文学院补习日语，积极参 加反清爱国活动，在《自题小相》诗中发表“我以我血荐 轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医.两年后弃医从文,想以改变 国民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出 <<文化偏至论>>等一系列论文。