Unit 5what are the shirts made of 教案
九年级英语教案 Unit 5 What are the shirts made of
Unit 5 What are the shirts made of？（第1课时）一、教材分析：本节课的主要话题是谈论产品有什么制造及产地。
二、三维目标：1.知识和技能目标：1）谈论产品有什么制造及产地 what is/are sth made of?或Where is/are sth made in ?2) 掌握本课单词和短语be made of /be made in；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make 构成的短语。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。
三、教学重点：教学重点: 熟练掌握be made of ； be made in 的运用。
四、教学难点：被动语态的运用及构成。
五、教学策略：通过谈论产品有什么制造及产地，充分掌握被动语态的用法.六、教学准备: 多媒体课件教科书卡片录音机课前预习学案。
七、教学环节：Step 1 情景导入T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them?Questions:Teacher: Can you tell me what these things made of? And where are t hey made?Students: _____________________.①The books are made of paper②The paper is made from tree.环节说明：通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的个人意义Step 2 完成教材1a-1c的任务1. 要求学生翻开课本P33页，快速阅读1a表格部分的内容。
把物品和可能构成他们的材料匹配起来。
《Unit5-What-are-the-shirts-made-of》教学设计方案
《Unit5 What are the shirts made of?》集体备课教案课题名称What are the shirts made of?科目英语年级九年级教学时间学习者分析九年级学生要培养学会总结，有效和有速地理解掌握并运用教学目标一、情感态度与价值观1. 释放积极情感，培养学生学习兴趣2. 丰富教学设计，激发学生学习情感二、过程与方法1.快乐课堂与团队协作贯穿整个课堂；2.教师引导听说读写全面攻克三、知识与技能1. 通过了解产品的制作过程，学习被动语态2. 了解中国传统文化和茶文化，培养爱国主义情操教学重点、难点1. be made of2. be made in教学资源教学过程教学活动1导入（启发探究3分钟）T: Please take out y our things on your desk. We use them every day, do you really know them?Questions:Teacher:Can you tell me what these things are made of? And where are they made ?Students: _____________________.①The books are made of paper ②The paper is made from tree.……教学活动2自学（自主探究6分钟）1、拼读、记忆单词：2、用所给动词的正确形式填空，每空一词1.The apples are sent (send) to the factory for processing.2. We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet.3. The windows of the room are cleaned (clean)every day.4. The best cotton is produced (produce) in XingJiang in China.5. The song isn’t liked (not like) by most of us.3. 快速阅读1a表格部分的内容。
Unit 5教案
7、作业
复习旧知
通过旧知，自然引入
掌握单词及短语
阅读短文，能按要求找出相应的信息
自学词汇发音及意思
阅读短文，找出相应信息回答问题
解答学生疑难点
及时练习新知，对知识点进行巩固
整理知识树
完成有效作业,预习新知
检查学பைடு நூலகம்掌握情况
调动学生积极性
进入学习情境，激发学生兴趣
师生商榷
记忆单词，掌握用法
教师引导
短语：no matter, avoid doingsth
Unit 5What are the shirts made of?教学简案
题目
Unit 5
Section A
教者
单位
教材类型
人教版
教学目标
1.掌握下列词汇及短语：product, France, local, brand, avoid,handbag,
mobile, everyday, no matter, avoid doing sth
2.阅读短文，能按要求找出相应的信息。
3.通过阅读提高学生的阅读能力。
4.了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民认可。
教学重点：教学目标1
教学难点：教学目标2
教学方法
六步教学与分组学习法
教学用具
多媒体
适用年级
九年级
教学环节
教学过程
师生活动
课前热身
导入
1、定向
2、自学
3、讨论
4、答疑
5、自测
小组讨论，合作完成
教师引导，学生分析
分组选题，对号做题
拓展练习
学生总结要点
教师进行归纳
教师布置，学生独立完成
人教版初中英语九年级全册unit5Whataretheshirtsmadeof优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.布置任务：分组讨论并完成一个关于环保的短剧，要求运用本节课所学知识。
2.学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3.引导学生围绕环保主题，运用所学语言知识进行角色扮演和对话练习。
4.给予学生必要的帮助和指导，确保他们能够顺利完成任务。
（四）反思与评价
1.组织学生进行课堂反思，引导学生总结所学知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，培养他们的自我评价能力。
3.通过学生互评和教师评价，对学生的语言运用和合作能力进行综合评价。
4.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的关注和指导，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般现在时的被动语态结构，如“The shirts are made of cotton.”。
2.讲解一般疑问句及其回答，如“What are these shirts made of?”，“They are made of cotton.”。
3.举例说明衣物材质的多样性，如棉、丝、毛、合成纤维等，并引导学生进行实际操作，练习表达。
4.设计环保主题的短剧，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高交际能力。
（二）问题导向
1.针对衣物材质和环保话题，设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论。
2.通过提问，激发学生对环保问题的关注，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度分析问题，如生产、消费和回收等，全面了解衣物材质对环境的影响。
针对本节课的内容，我设计了一系列实用的教学活动。首先，通过展示不同材质的衣物及其生产过程，让学生了解各种材料对环境的影响，从而引出本节课的主题。接着，采用任务型教学法，让学生分组讨论并完成一个关于环保的短剧，旨在培养他们的合作意识和创新精神。在课堂总结环节，组织学生进行反思，探讨如何在日常购物中践行环保理念，将学习成果运用到实际生活中。
人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体教学设计
3.听力：学生能够听懂并理解关于物品制作材料及环保话题的对话和短文，提高听力技巧和信息捕捉能力。
4.口语：学生能够就物品的制作材料进行交流，并能就环保话题展开讨论，提高口语表达能力和沟通技巧。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解关于物品制作及环保的文章，学会运用被动语态进行写作，提高阅读和写作能力。
3.引入一般现在时的被动语态，通过例句展示、讲解，让学生感知被动语态的结构，并学会在实际语境中运用。
4.教师选取一段关于物品制作材料的听力材料，引导学生边听边练习被动语态，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个物品，讨论并回答以下问题：“What is it made of? How is it made?”
2.语法方面：学生对一般现在时的被动语态掌握程度不一，部分学生可能在句子结构、时态运用上存在困难。
3.情感态度：学生对环保话题感兴趣，但可能缺乏实际生活中的实践经验，需要引导他们将所学知识运用到实际中。
4.学习策略：学生在合作学习、自主学习方面有待提高，需培养他们主动参与课堂、积极思考的习惯。
5.文化意识：学生对世界各国文化有一定了解，但需要进一步拓宽视野，增强跨文化交际能力。
4.观察日记：鼓励学生持续观察并记录一周内自己或家人在购物时选择环保材料的情况，如购买衣物、餐具等。要求学生思考并记录选择环保材料的原因和感受。
5.小组项目：小组合作设计一个环保宣传海报，内容包括环保口号、本节课学习的词汇和短语、被动语态的例句等。要求设计新颖，富有创意，能够吸引他人关注环保问题。
6.口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论以下问题：“What is the most environmentally friendly material you know? Why?”并尝试使用一般现在时的被动语态进行回答。
Unit 5 What are the shirts made of 教案
Unit 5 What are the shirts made of?Section A (3a-3b)【教材分析】3a-3c是阅读任务链。
本篇短文讲述的是一个中国学生在美国的商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，同时文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处，高科技领域的产品还不能与他人并肩同行。
文中不仅呈现了更多的日常生活词汇，还再现了本单元要求学习和掌握的被动语态句型。
【教学目标】1.知识与技能：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday2）通过阅读训练提高学生的阅读能力，能按要求获取相关的信息。
3）了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 过程与方法：以任务型教学引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧, 培养思维品质。
3. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生们认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
培养学生积极向上的心态，为祖国感到自豪，同时激励学生为建设更加强大的祖国而努力学习。
【教学重点】1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
【教学难点】1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
【教学准备】PPT及相关教学资源【教学过程】Step 1 Lead-in and Warming up1.Sing the song My Motherland and Me2. Watch a video【设计意图】激发学生上课的热情，迅速进入课堂角色，同时为下面的阅读做好语言铺垫。
Step 2 PresentationLearn some new words.【设计意图】了解并检测学生预习单词的情况，为阅读扫清词汇障碍。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit5whataretheshirtsmadeof？
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 5 What Are the Shirts Made Of?一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够掌握并运用“be made of/from/in/by”等短语描述物品的材质、产地、制作方式及制作者，提高语言表达的准确性。
2.思维品质：通过比较不同材质产品的优缺点，培养学生的批判性思维和问题解决能力，理解可持续发展和环保理念的重要性。
3.学习能力：通过自主学习和合作探究，提升学生的信息筛选、归纳和总结能力。
4.文化意识：增强学生对全球生产和消费文化的认识，理解不同国家和地区在材料使用和生产方式上的差异。
二、教学重点•掌握“be made of/from/in/by”等短语的正确用法，并能准确描述物品的制作信息。
•理解并区分不同材质对产品质量和环保的影响。
三、教学难点•在实际语境中灵活运用所学短语，进行复杂句式的构建和表达。
•深入分析并讨论不同材质产品的优缺点，形成个人见解。
四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材•多媒体教学课件（包含图片、视频展示不同材质产品）•学生预习材料（关于材质和生产方式的英文资料）•小组讨论问题卡片五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示不同材质的产品，帮助学生直观理解。
•情境教学法：创设购物或产品介绍情境，让学生在模拟环境中运用语言。
•合作学习法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
•任务驱动法：设计任务，引导学生自主探究和解决问题。
六、教学过程导入新课•故事引入：讲述一个关于消费者在购买衣物时关注材质和生产方式的故事，引出“What are the shirts made of?”的话题。
•提问互动：询问学生平时购物时是否会关注产品的材质和生产方式，为什么？引导学生思考材质的重要性。
新课教学1.词汇与短语学习•展示“be made of/from/in/by”等短语的例句，讲解其意义和用法。
•学生跟读并尝试造句，教师纠正错误。
人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of 全单元教案
Unit 5What are the shirts made of?Language Goal 【语言目标】Talk about what products are made of and where they weremadeKnowledge Goals 【知识目标】Key Words chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf(pl.leaves)，produce，widely，process，product，France，local，avoid，handbag，mobile，everyday，boss，Germany，surface，material，traffic，postman，cap，glove，international，its，form，balloon，scissors，lively，heat，completeKey Phrases be known for，no matter，paper cuttingKey Sentences1.—Are your shirts made of cotton?—Yes，they are.And they were made in the US.2．—What's the model plane made of?—It's made of used wood and glass.3．—How is tea produced?—Tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready，they are picked by hand and then aresent for processing.Key Grammar Learn to use the passive voice with present tense.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using passive voice.2．Learn to talk about what things are made of and wherethey were made.Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can learn more about Chinese traditional culture and deepen the loveof our motherland.2．Know something about the world's manufacturing industry and see China's advantage and disadvantage in the world economic competition.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1Section A(1a－2d)Period 2Section A(3a－4c)Period 3Section B(1a－1e)Period 4Section B(2a－2e)Period 5Section B(3a－3b) & Self Check本单元的话题是谈论日常生活用品是用什么材料制造的以及出产地是什么地方，要求学生学习并掌握一些日常生活用品的名称和制造的材料的基本词汇，同时在语言学习训练中接触并学习被动语态。
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Unit 5 What are the shirts made of？
Section A 2a-2d
Name：Niu Qihua
Place ：Class 277，Grade 9
Time ：September 28
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1）能掌握以下单词：grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack
2) 能掌握以下句型：
①What is it made of/from?
②China is famous for tea, right?
③Where is tea produced in China?
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料
3）正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构。
三、教学过程
Step 1 Revision
1.Translate into English to review the structures be made of/from; be made by
2.Encourage pairs make conversations to review the sentence structures what is/ are it/they made? Where is/are it/they made? using the pictures on the big screen.
Step 2 Presentation
Learn the new words the students have previewed by pronouncing and doing some exercises.
Step 3 Listening 2a 1. Let’s look at the pictures and read the phrases in 1a.
2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.
3. Play the recording again to check the answers.
Step 4 Listening 2b
1.Let Ss read the sentences in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.
2.Play the recording for the Ss to answer the questions.
3.Play again to check the answers using the pause button.
Step 5. Pair work 2c
1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
2. Let Ss make conversations using the information from the picture in pairs.
Step 6 Learn the conversation in 2d.
1.Check homework: ask ss to find out the sentences about passive voice.
2.Listen and answer the questions about the conversation.
3.Read silently and write F or R
4.Retell the main ideas using the sentences
Step 7. Summary
Sum up what ss have learnt today.
Step 7 Homework
介绍自己一样最感兴趣的物品，介绍制作者，何时制作的，有哪些材料做成，有何用途（be used for）等。
Board Design
1.New words
grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack
2.Key sentences
1)What is it made of/from?
2)China is famous for tea, right?
3)Where is tea produced in China?。