素质教育,从幼儿抓起
素质教育要从娃娃抓起
素质教育要从娃娃抓起当前，特别是农村幼儿素质教育的培养已经成为全社会注重的焦点，我既然爱上幼教这项职业，我愿意与童心同行，与爱心相随，让我的幼儿教育教学花开灿烂，一路盈磬，下面我来谈谈幼儿素质教育的培养几方面的环节：一．幼儿素质教育要从娃娃抓起孩子是未来的主人，在当今社会中越来越受到世界各国人们的重视，增强对他们素质教育的培养意义重大而长远。
它将直接关系到我们的今天和明天，能否拥有一个真正的文明素质的强国。
所以，小学幼儿的启蒙教育，老师应该根据幼儿的年龄特点和理解特点，充分利用现有的环境设备和条件，不失时机的对幼儿实行素质教育的培养。
二．幼儿日常生活中渗透环境素质教育环境素质教育，就是让幼儿明辨怎么行为是保护我们的环境，怎么行为是破坏环境，首先要教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如：勤洗头、勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲等。
通过整理自己的物品，如叠衣服、摆放床上用品、将玩具、小人书、桌椅摆放整齐，从而让幼儿发现整洁有序的环境是美的，这样既能协助幼儿掌握了生活技能，又能优化幼儿行为。
如不乱扔果皮纸屑、公共场所不大声说话，不随地大小便等，适当的展开爱卫生竞赛，比一比，看一看，谁捡得最多最干净，颁发奖状或谁得的星星红旗多，同时和家长紧密配合，共同管理增强孩子的自信心。
三．幼儿爱心教育应该量力而行就孩子来说，为灾区捐赠零花钱本是一份爱心，我们最大的收获绝对不是那零零角角的钞票，而是从小就培养了孩子善良、淳朴的秉性。
他们能为灾区做的也就是捐出自己的零花钱，他们都来自不同的经济状况家庭，零花钱自然有多有少，捐赠数额也该量力而行，在当今这个物欲横流的社会请不要对孩子的爱心谈斤论价。
我相信，一个孩子真挚的爱心绝对比一张百元大钞来得更加珍贵，所以老师不要拿怎么荒唐的“最具爱心奖”来扼杀孩子心中最初最单纯的善念。
小学幼儿素质教育是一场长期的工作，需要持续坚持、持之以恒，所以幼儿教育就是人的灵魂教育，幼儿教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
对幼儿实施素质教育的策略
１ 发 引导 ， ． 启 动情 明理 ， 养 幼 儿 积 极 向 上 的情 感 素 质 。 培 人本主义 心理学 家罗杰斯 把温情 、 欢 、 怀 、 重 、 喜 关 尊 认 可 、 抚 称 为 积 极 的关 注 ， 把 它 看 做 是 人 类 的 普遍 需 要 和 自 爱 并 信的源泉。 成人 的抚 摸 点 头 、 笑 ， 微 亲切 慈 爱 的 语 言及 眼神 ． 不 仅 使 幼儿 感 到 安 全 ， 对世 界产 生基 本 的信 任 ， 且 使 幼 儿 感 到 而 自身 存在 的价 值 ， 而充 满 信 心地 愉 快 地 积 极 地 探 索 世 界 ： 从 而 成 人 的 忽 视 、 绝 、 理会 ， 仅 使 幼 儿 最 基 本 的 需 要 得 不 到 拒 不 不 满 足 ， 惧 感 和 不安 全 感 增 加 ， 且 使 幼 儿 怀 疑 自身 存 在 的价 恐 而 值 。 例如 ： 小班 开展 “ 师— — 妈 妈 ” 主题 活 动 ， 过对 幼儿 老 的 通 体贴 入微 的照 顾 关 怀 ， 以及 谈 话 、 导 、 引 参观 等 方 式 ， 快 使 幼 很 儿 消 除 陌生 与 惧 怕 ， 于 接 受 教 师 的 教育 。 乐 针对 有 的 孩 子 性格 内 向， 爱讲话 ， 不 不爱 动 没 有 激 情 的 行 为 ， 设 “ 能 行 、 会 创 我 我 做 ” 动 ， 励 每 个 幼 儿 积 极 参 与 、 真 投 入 ， 他们 都 不 同程 活 鼓 认 让 度 地 动起 来 ， 受 集 体 活 动 的快 乐 。我 们 创 造 民主 宽 容 ， 感 有助 于孩 子 自信 心 形 成 的 心 理 环 境 ， 发 孩 子 表 达 的 欲 望 ， 每个 激 让 小朋 友讲 讲 最 喜 欢 的 人 ， 感 兴 趣 的事 ， 自己 愿 意 的手 工或 最 做 事情 ， 养 自信心 。另 外 ， 日活 动严 格 执 行科 学 的 生 活 制度 培 一 和 一 贯制 的要 求 ， 以培 养 幼 儿 良好 道 德 意 志 与 毅 力 的 形 成 ， 特 别需 要 指 出 的是 ， 当幼 儿 遇 到 失 败 或 挫 折 时 。 成人 要 注 意 给予 更 多 的引 导 鼓 励 ， 不 要 一 味 指 责 ， 护 和 增 强 幼儿 的 积极 情 而 保 感 和 自信 心 ， 幺 儿 感 到 自己可 以通 过 再 努 力 取 得 成 功 ， 而 使 打 从 树 立 自信 心 ， 发 幼 儿 热 爱 祖 国 ， 激 热爱 生活 ， 爱 大 自然 ， 爱 热 热 周 围 的人 ， 极 向上 、 于探 索 的 情感 。 积 勇
幼儿园如何有效地实施素质教育
幼儿园如何有效地实施素质教育内容摘要：随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。
改革开放以来，人民生活水平提高了，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。
广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。
关键词：教育灵魂、教育观、教育目标、教育内容、教育活动【中图分类号】g611中国有句老话：“三岁看大，七岁看老”素质教育既然是基础教育，幼儿教育又是基础教育的基础，那么素质教育就应从幼儿抓起。
如何将素质教育有效地在幼儿园实施呢？第一，在素质教育的教学实践中，教师的素质十分重要，教师素质的高低直接影响素质教育的成败因此，教师的素质培养和不断提高是素质教育中的一项不可忽视的工作，教师应当明确21世纪建设人才的规格和新时代儿童的正确形象。
我们的幼教工作要在幼儿的生理发展、劳动能力、认知能力、创造性、道德发展、艺术能力等各方面开展教育科学的研究，并在实践中有所发展，有所创新，从根本上提高幼儿教育的理论水平，建立起具有中国特色的幼儿教育理论体系；要有良好的道德品质和个人修养；学识广厚，一专多能；精通教育专业和教育技术；热爱教育，热爱孩子，积极钻研，勇于进取；拥有健康的体魄，开朗的性格和教育的使命感。
教师即使目前还不能完全做到这些，也要报着端正的态度努力地达到一个高的水平，只有这样你才能将素质教育贯穿在你的教育活动中。
第二，我们要认真地寻找弊端，改进教育方法。
长期以来，我们以教师的主导作用，轻视作为学习主体的幼儿，教师片面强调，规定过多，幼儿的思维和创造能力受到限制，强调儿童的幼稚、无能、儿童能做的事也不许去做。
甚至在自由活动和游戏时间，教师也处处导演和控制，儿童的许多自我决策、自我协调、自我控制和自由交往的锻炼机会被剥夺。
我认为，在我们的教育教学活动中，应留出更多的一些时间让幼儿自由选择活动，因其内容丰富，形式多样，可使每个幼儿更多地接触大自然和社会，获得更多的信息和才干。
让幼儿在活动中得到发展
键。 那么如何提高幼儿的素质 已经成 了我们一线老师思考 的
问题 ？
一
、
创 设 良好 的 游 戏 环境
要 开展 好 发 展 幼儿 语 言 的游 戏 ， 造 良好 的游 戏 环 境 是 创 非 常重 要 的 。 先 ， 注重 调 动 幼 儿 的 积极 性 ， 得 一 位 专 家 首 要 记 说过 ： 言 ， 有灵 魂 的 、 思 想 的 。 以在 游 戏 中 ， 师 的 激 语 是 有 所 教 情 应 该 贯 穿 整个 活 动 过 程 。 转 轴拨 弦三 两 声 ， 成 曲 调 先有 “ 末
上 帽子 ， 围上围巾 ， 踩着有些冻僵 的硬邦邦 的泥土 ， 感受凛冽
的 寒 风 ， 察 光 秃秃 的 树 枝 和 小 河 里 那 宛 如 明 镜 的 薄 冰 。大 观
自然是广 阔的 ， 自然是一 本精彩 的书籍 ， 大 它本来就 属于孩
子们 。卢梭说 ：没有呼 吸到花的熏香 ， “ 见到枝 叶的美丽 ， 子们
戏， 渲染 游 戏 的 热烈 欢 快 的气 氛 ， 分 调 动 幼 儿 的游 戏 欲 望 ， 充
使幼儿从心理上做好游戏准备 ， 做到师生心 删同步 ， 增强游
戏 效果 。 次 ， 根据 游 戏 题 材 ， 备好 教具 、 其 要 准 玩具 。教具 、 玩
聆 听秋风吹落 叶的“ 沙” ， 赏树叶 飞舞 飘落 的瞬间 ， 沙 声 欣 触
然 与大社会里 办。不能 常到大 自然 里去还能算 是生活教育
吗 ？ ” 是 ， 暖 花 开 时 节 ， 们 带 着 孩 子 们 在 园 内空 地 开 辟 于 春 我 种 植 园 地 ， 上 黄 豆 、 生 ； 树 节 来 临 ， 们 组 织 孩 子 种 下 种 花 植 我 “ 愿 树 ” 炎 热 的 夏 天 ， 们 带 上玩 水 、 沙 工 具 ， 到 小 区 心 。 我 玩 来
幼儿园如何实施素质教育
幼儿园如何实施素质教育幼儿教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育的起始环节，对培养具有健全人格能适应社会全面发展的人才，具有不可忽视的作用。
因此，素质教育应从幼儿园抓起。
幼儿园如何实施素质教育一、提高教师自身素质，是实施素质教育的根本保障。
要使幼儿园的教育真正落实到素质教育上，必须改革旧的教育思想和旧的教育观念。
因为素质教育归根到底要靠广大教师去实施，高素质的教师是实现素质教育的根本保障，它要求全体教师必须树立起全面提高幼儿整体素质为目标的人才观，在教育目标的导向上，以提高幼儿的整体素质为核心，实施知识教育、智能教育、情感教育、意志教育相融合的教育，立足于幼儿身心的全面发展。
作为幼教工作者，首先要根据全面实施素质教育的需要，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。
其次，要从全面提高教育教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生;尊重幼儿人格，与幼儿平等相处，保护幼儿的合法权益。
再次，要不断学习，努力提高实施素质教育的能力与水平。
增强终身学习的自觉性，使自己具备宽广厚实的业务水平，并掌握现代教育技术手段，在强调学习的同时，广大教师还要参与积极研究，在工作中勇于探索创新，做全面实施素质教育的合格幼教工作者。
二、培养幼儿良好的团队合作意识。
现代社会不再是一个单打独斗的时代，不是个人英雄的时候。
如今要想获得更大的成功，必须学会团队合作，依靠团队的力量来取胜。
在幼儿时期，教师要指导幼儿进行分工合作，相互帮助，比如在进行值日的时候，我们就可以引导他们每个人做一件事，共同完成值日工作，让他们明白他们是一个整体，有人没有完成工作的时候，其他人要去帮助。
让能力相对强的孩子去帮助能力相对弱一些的孩子一同进步。
在课下活动的时候，老师要观察幼儿的娱乐活动，让他们能够友好相处，引导他们朝着友好、和谐的角度来发展，教育他们从小形成学会关心朋友、关心家人、帮助朋友等优良品质。
素质培养应从幼儿教育抓起
素质培养应从幼儿教育抓起教育是一个系统工程，幼儿教育是基础教育的基础，其目的是使幼儿得到完整的发展，在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。
幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点，要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标，树立新的儿童观和教育观，尊重幼儿身心发展特点，培养幼儿独立思考和判断的能力，以适应社会发展的需要。
幼儿教育应是创造型的而不是传递型的，幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能，同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境，引导他们去思考、去尝试、去发展，去创造性地解决问题。
儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣和成功的愉快，激发起求知欲和主动学习的热情。
教学游戏化，就是一种创造型的教学模式，谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界。
适合儿童的游戏多种多样，如体现集体主义精神的活动，像：拔河、接力、集体表演、跳绳等，孩子通过活动，能感到自己是集体当中的一个成员，自己落后，就会影响整个团队。
这种游戏利于培养一种积极进取的精神，增强与他人合作的意识和集体荣誉感。
开展表现孩子个体能力的活动，如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等，不仅能培养孩子掌握生活技能，更能培养幼儿独立自主的精神。
幼儿园开展的各种表演会、演讲会、故事会、儿歌大赛，都会激励孩子争强上进。
多让孩子参加各种有益的活动，让孩子们在活动中受教育，应成为广大幼教工作者的共识。
目前我国的家庭结构，基本上是独生子女家庭，对孩子的厚爱与殷切期望，远远高于孩子所能承受的程度。
因此，相当多的儿童虽然知识技能掌握较好，但学习能力差，缺乏学习的主动性和责任感;社会适应性差，缺乏独立管理自己的能力。
作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习，学会生活，具备不断学习的态度和能力，积极适应社会生活的态度和能力，这是当今幼儿教育所面临的新课题。
素质教育要体现幼儿教育的个性化，幼儿教育应该体现这样一种观念：要为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会。
素质教育从娃娃抓起
龙源期刊网 素质教育从娃娃抓起作者：陈焰来源：《幼儿教育·教师版》2006年第08期5月27日至28日，浙江温州市庆“六一”幼儿素质教育展在温州市第一幼儿园举行。
来自该市的19所省、市示范性幼儿园在此集中展示了新《纲要》实施以来幼儿素质教育的成果，幼儿和家长共2000多人观摩并参与了活动。
据悉，这样大规模地集中展示教学成果并与家长、幼儿互动，在温州幼教界还属首次。
本次活动由温州市教育局主办，温州市第一幼儿园协办。
活动以“人文·和谐·科学·创新”为主题，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展。
与以往“六一”展示活动单纯利用文艺汇演或静态展板等形式不同的是，此次活动中每个展区都被布置成不同的主题，以幼儿、教师、家长、观众现场演示和互动的方式，展示了《纲要》施行近五年来幼儿园在素质教育方面取得的成效。
在活动现场，我们看到幼儿在快乐中学习。
在温州市机关第一幼儿园的“巧手宝宝馆”里，孩子们有的在编稻草人，有的在剪纸，有的还在刺绣，充分显示了他们的心灵手巧；在温州市第五幼儿园的“小陶艺师馆”里，孩子们正有模有样地捏弄着陶土，享受着创造的快乐；在温州市鹿城区实验幼儿园的“学学做做馆”里，一个男孩正拿着熨斗熨衣服，一个女孩正拿着小刀切黄瓜片，他们都做得有板有眼；在温州市新桥一幼的“聪慧宝宝馆”里，小棋手们热心地教着前来参观的小朋友和家长下国际象棋，稚气的脸上透出一股认真劲……在这些自主参与的活动中，幼儿在“趣”中学、在“玩”中习，在“做”中想，在“谈”中知，在“练”中成。
据了解，近年来温州市幼教事业快速发展，幼儿入园率显著提高，学前三年教育已经普及，0～3岁婴儿早期教育也得到积极推进，多元化的办园格局和多形式的教师培养培训体系业已建立。
主办单位希望通过此次展示活动来总结和推广幼儿园素质教育的成功经验，全面提升本市幼儿教育的整体水平，推动学前教育事业健康发展。
实施素质教育——幼儿教育要先行
教育对象分各个层次 ， 最主要 的还是 学生 ， 幼儿期 是各个阶段 的基础 ， 却 不
是 素 质 教 育 的重 点 关 注 对 象 ， 有点舍本逐末 ， 素 质 教 育 本 应 从 幼儿 期 抓 起 。
一
来约束人 的各种 品性， 使之符 合社会伦 理道德 ， 有 的以成人 的需求来 要求 素质教育含义分 两层 ， 为一素 质 ， 二为 教育 。素质 是要 求 ， 教育 是 本 幼 儿 ， 用 成人 思 想 的思 维 方 式 来 约 束 幼 儿 。 在 教 育过 程 中 有 以下 几 方 面 会
三、 现 阶段 幼 儿 教 育 面 临 的诸 多 问 题 及 其 应 对 建 议
由于 素质教 育是针 对传 统教 育提 出的 ， 两者 的着重点 不 同， 其探 索进
程也不 同， 自 然会 遇 到一 些 问题 。
、
素 质 教 育 的 内涵
质； 素质包含思想道德 品质 ， 探索创造 力 ， 自我反思 能力 ， 知识学 习能力 ， 行 对幼儿的个 性化发展起到阻碍作用 ： 第一 ， 教条 主义 严重 ， 儿童成 了老 师命 为习惯养成 ， 心理健康成长 ； 教 育 主 要 是 通 过 外 在 的 因 素 对 教 育 主 体 进 行 令 下的机器 ， 惟命是从 ， 心理胆 怯 ， 不敢 超 出老 师的要 求范 围行动 。 自身能 某些方面的培养 ， 通过培 养人来服 务整个 社会 ， 又 通 过 社 会 来 服 务 人 。 素 动性很难 发展 ； 第二 ， 今天优越的家庭环境使得 幼儿 养成了依赖 习惯 。 事事 质教育就是将两层次 的含义结合起来 ， 重点在于培 养人的能力及 其能力顺 依 靠 父母 ， 缺少动手动脑的锻炼机会 ， 依 赖 心 理 使 幼 儿 失 去 了积 极 主 动 性 ， 利被掌握。其不同于传统 的评价机 制 ， 素质 教育重过 程 ， 讲 方法 。 变“ 注入 以至后期长 大后 。 更没有这种能力 ； 第三 ， 奖罚手法 不得 当 ， 幼儿教育 中。 某 式” 为“ 启发 引导式 ” ， 让主体 自觉 主动 、 积极愉快 的学习和活动 。素质教 育 种 奖惩手段可能会对儿童 的习性发展 造成错误 的引导。“ 十 年树木 ， 百 年 的最终 目的是提高全 民族 的素质 ， 提 高全 民族 的创造能 力 ， 在 激烈 的竞争 树人 ” ， 任何事物都有其 自身 的发展规律 。 没有广 阔的成 长空 间， 不尊重 其