浅谈初中数学异步教学对学生自学能力的培养

（） Ｂ 阅读 Ｐ 啪——Ｐ Ⅲ课文 ， 弄清如下问题。（ 再放投影 ）
填空（ ７ １ ）
（） １ 连接三角形（
‘
） 的线段叫做三角形的中位线。
动地 位 。 － ‘ ； － ‘ ．
２学生试读阶段。老师示范以后， ． 让学生试读。此阶段主要培养学生必趣 ， 培训骨干， 让学生享受到成功的喜悦。首先设计好课堂引言’ ， 激发读书 兴趣 再选读书积极性高 、 语文 成绩较好、 胆子大、 表清楚的学生做样板， 边读边讲 老师予以肯定、 鼓励， 伺时给予必要的
补充。之后全班试读 ， 老师重点指导学困生。 － －、 － －。
３提纲导读阶段。此阶段主要训练学生独立阅读能力 ， ． 用提纲帮助学生抓住重点 、 难 点 关键 启发学生动脑 ， 励学生创新 。此阶段要根据教材结构灵活设计教学顺序 ， 鼓 对简单 内容采用先 自学再启发 ， 对较难 内容先启发， 再让学生 自 ． 学。 如在学生阅读人教版《 何》 Ｉ 几 第二册（ ｍ＋４ 三角形 ， 形中位线” 第 课时） 列出如下提纲 ： Ｐ ８ 梯 （ 时， ， （） Ａ 阅读 Ｐ４ ｌ练习２ 放投影 １ 你知道题中所说求 Ａ 两点距离吗？猜 猜 Ｍ ｓ （ ） 、 Ｎ与 Ａ Ｂ 位置上是什么关系？（ 不要求答 ） ・
和实验。
新课程异步教学的实施过程
学 习理 论 ， 转变 观念 １要进行异步教学实验 ， ． 首先必须学习异步教学理论。新课程的实施 ， 客观上要求教 师
一
、
在教学观念和教学行为上要进行一次深刻的变革。在转变观念上 ， 学校认真定期组织实验
教师学习新课程异步教学理论 ， 实验教师的学习资料 （ 学科课程标准》 《 《 、新课程异步教学 方法论》《 、异步教学研究》 杂志） 保证人手一册 ， 自学基础上定期交 流。从 而掌握 了异 步 在 教学的一般方法和精髓 ， 即实现教学领域 的实事求是是异步教学 的精髓 。明确 了教师 的 “ 五步指导法” 提出问题——指示方法——明了学情——研讨学习——强化小结 ） 学生 的 （ ， “ 六因素” 微观学习法 （ 学——启发——复习——作业——改错——小结） 自 。 ２ 弄清楚异步教学的过程。异步教学是从提 出本节课要解决 的学习问题开始上课 ， ． 而 不是从复习旧知识开始。从异步教学 中看出它 同以往 的教学法有很大区别 ， 突出的特点就 是整堂课不是 教师满 堂讲 ， 而是 教师 指示 方法后 ， 学生 利用六 步 （ 学——启发—— 复 自 习——作业——改错——小结）自己 自学 。教 师巡 回指 导 （ 个别 指导 、 分类指 导、 体指 全 导）真正体现了学生 自 ， 主学习， 合作学 习， 探究学 习。而教师则 由传授知识转化为创设 情 景， 指导学生学习 ， 实现了教学的实事求是 。异步教学确实称得上教学理论和教学实践发展
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２ ・ ４
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１教师示范阶段。让学生模仿阅读方法， ． 了解数学课本结构 。上 般分为直观素材—— 一 ．
数学概念——结论（ 公式 、 定理、 性质 、 法则等 ） ——应用举例 等。在示范读课本时 老师对
数学术语 ， 关键术语， 关键字词进行解释 ， 对段落大意进行 归纳 ， 对直观素材分析本质特点 ，
学习方法（ 学——启发——复习——作业——改错——小结） 三一三” 自 和“ 科学思维方法 ， （ 举三归一 ， 以一反类 ） ， 等 使学生初步懂得什么是“ 六步学习法” 。
二、 科学计 划 。 实训 练 扎
制定 自 学训练计划 ， 培养学生阅读课本的能力。学生的 自学能力最重要是读课本 的能 力， 因此制定计划也主要是读书训练计划。制定计划要坚持循序提高的原则。低起点 、 小步 子、 多台阶、 逐步提高。我在实验中将学生 的读书能力训练分 以下几个阶段 ：
史上的一个突破 。 ３ 让学生认识异步教学法和学习 的科学方法 。学 生的 自学是学生学习的重要一步 ， ． 指 示方法是教师教学的重要一环。我专门抽时间向学生介 绍异步法 中教师如何上课 ， 学生 怎
样学习， 使学生初步了解该如何上异步教学课 ， 需要准备些什么 ， 并且通过异步教学光盘组 织学生观摩学习， 此外， 向学生进行学法指导 ， 指导学生学习“ 学习的科学方法” 。系统介绍 “ 十环节” 观学 习方法 （ 宏 制定计划——课前 自学——专心上课——及时复习——独立作 业——改正错误—— 系统小结——课外学 习——记忆巩固——学习检查 ） “ 因素” 观 、六 微
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浅谈初中数学异步教学 ＿ Ｉ ｌ
对学生 自 学能力的培养 ， ．
山 省 市 二中 张 琪 东 枣庄 第十 学
我校于２０ 年９ ０２ 月份实施的新课程异步教学法， 为我校新课程实施走出一片新天地。 我作为一名新课程异步教学的实验教师， 开始了初中数学异步教学中学生自 学能力的研究
对结论分析其条件是什么 ， 结论是什么 ， 应用范 围是哪些 。教给学生做标记 、 批注的方法以
及读例题的方法 。如在示范读人教版修订本代数第一册（ Ｐ “ 上） 列代数式 ” 节时， ’ 老 师读完第一段 ， 向学生解释此段主要讲述什么 叫列代数式， 附带说明在什么情况下列代数 式。重点解释通过抓住关键词理解什么Ⅱ列代数式 ： ｑ 把词语用式子表示叫列代数式 。进一 步解释把怎样的词语用什么样的式子表示 ， 让学生明 白列代数式实际是词语与式子之问的 互译 。在读例题时， 教学生一读（ 读题 目） 二审 （ 、 审题弄清 已知和 问题 ） 三想 （ 、 思考解答方 法） 四做（ 试看解答）五对（ 、 对答案） 六找（ 自己存在 的差距＞ ’ 找 。在阅读中使 自己处于主