小学提高教学质量实施方案
小学六年级教学质量提升方案5篇
小学六年级教学质量提升方案5篇小学六年级教学质量提升方案1一、本学期教学内容冀教版数学六年级上册共有八个单元。
“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下：1、数与代数（共3个单元）第2单元比和比例。
第3单元百分数。
第5单元百分数的应用。
2、空间与图形（共3个单元）第1单元圆和扇形。
第4单元圆的周长和面积。
第6单元比例尺。
3、统计与概率（1个单元）第7单元扇形统计图。
4、综合应用（共3个活动1个单元）测量旗杆高度—结合“比和比例”单元设计、学会理财—结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查—————结合“统计”单元设计。
第8单元，探索乐园二、教学目标1、理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。
2、理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。
3、理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用圆和扇形设计简单的图案。
6、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的`能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、方法措施1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
小学提高教育教学质量实施方案
小学提高教育教学质量实施方案教育质量是教育工作的生命线，是学校的中心工作，必须摆在首要位置，常抓不懈，本学年，我校紧紧围绕“全面提高教育质量整体水平”这个中心任务，积极采取有效措施，围绕“质量”作文章，努力提升水田小学的教育教学质量，为了抓好教育质量提升工作，特制订本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实龙山县教育局下发的《关于提高中小学教育教学质量的意见》的文件精神，牢固树立“质量立教”意识，进一步全面提高我校教育教学质量，营造良好的教育环境。
二、实施办法1、加强对教育教学工作的领导，我校成立了“提升教育教学质量”的领导小组。
组长：陈广西副组长：毕君成员：田秋叶、吴彩云、李娟、黄小芳、汤朝勇2、加强师德学风建设，提高德育工作水平。
把师德考评作为对教师考评的主要内容，从而端正师风，增强教师的责任意识。
对学生强化日常行为管理，培养良好习惯。
营造良好的教学环境。
3.切实加强课程管理，强化考评管理，制定考勤制度，制定查课查岗制度，确保教学秩序稳定。
学校将严格按照上级教育行政部门规定的课程设置和课时计划开设各类课程，绝不会随意增减课时。
教师在课程计划执行中是否违规作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
对学校的日常教学活动实行全天候管理。
每天从早读、晨会开始到放学，校长、教导主任、行政值班人员进行巡视检查。
如发现有私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节不全、随意上自习课或不按规定时间离校等现象，将记录为教学事故，按学校奖惩规定处理。
4、切实加强课堂教学管理提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点制定教学目标，使“四十分钟出质量”的口号真正落实到每一堂课中，充分发挥课堂的主渠道作用。
根据学校教师课堂教学中存在的问题，具体安排如下：第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
(完整版)实验小学提升教学质量实施方案
(完整版)实验小学提升教学质量实施方案一、明确目标我们的目标是让实验小学成为区域内教学质量的一张名片，具体表现为：1.学生综合素质全面提升，学业成绩显著提高。
2.教师教育教学水平不断提高，课堂活力四射。
3.学校整体教育教学环境优化，家长满意度提升。
二、具体措施1.强化师资培训（1）定期组织教师参加省内外教育教学研讨会、培训活动，提升教育教学理念。
（2）开展校内教师业务培训，邀请专家讲座，提高教师教育教学水平。
（3）实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的示范引领作用，促进新教师快速成长。
2.优化课程设置（1）根据学生年龄特点，合理调整课程结构，注重学科间的融合与渗透。
（2）开发校本课程，丰富教学内容，提高学生兴趣。
（3）加强课程实施过程中的监控与评价，确保课程质量。
3.改革教学方法（1）推广“情境教学”、“任务驱动”等教学方法，激发学生学习（2）运用信息技术手段，提高课堂教学效果。
（3）鼓励教师创新教学方法，形成自己的教学风格。
4.提升学生综合素质（1）开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
（3）加强家校合作，共同促进学生全面发展。
5.优化学校管理（1）建立健全教育教学管理制度，提高管理效率。
（2）加强教师职业道德建设，提升教师形象。
三、实施步骤1.调查分析：对学校现状进行深入调查，找出存在的问题与不足。
2.制定方案：根据调查分析结果，制定具体实施方案。
3.实施阶段：按照方案要求，分阶段、分步骤推进各项工作。
4.监测评估：对实施过程进行监测评估，及时发现问题，调整方案。
四、保障措施1.加强组织领导：成立以校长为组长的教学质量提升领导小组，全面负责实施方案的制定与实施。
2.落实责任分工：明确各部门、各教师的职责，确保各项工作有序推进。
3.加大投入：学校加大教育教学投入，为教学质量提升提供物质五、预期成果1.学生综合素质全面提升，学业成绩显著提高。
2.教师教育教学水平不断提高，课堂活力四射。
中心小学学校教学质量提升实施方案
中心小学学校教学质量提升实施方案一、现状分析先来聊聊我们学校的现状。
我们的学生，他们是未来的希望，但现在的教学质量还存在一些问题。
课堂氛围不够活跃，学生们被动接受知识，作业量大，导致他们没有足够的时间去探索、去创新。
老师们虽然辛勤付出，但教学方法有待更新，教学资源分配不均，这也是我们需要面对的问题。
二、目标设定1.提高课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。
2.培养学生的创新精神和实践能力，让他们不仅学会知识，还能运用知识。
三、具体措施1.教师培训我们要对教师进行培训，让他们掌握新的教学理念和方法。
可以定期组织教师参加国内外的教育培训，学习先进的教学理念和技术，回来后与其他教师分享。
同时，鼓励教师之间互相学习，互相交流，共同提升教学水平。
2.优化课程设置我们要优化课程设置，减少不必要的课程，增加实践性课程。
让学生有更多的时间去实践、去探索。
同时，适当调整作业量，让学生有足够的时间去休息和娱乐。
3.引入信息技术现在是个信息时代，我们也要利用信息技术来提升教学质量。
比如，可以利用网络教育资源，让学生在课后自主学习。
还可以通过在线平台，让学生与国内外优秀的教育资源接轨，拓宽他们的视野。
4.营造良好氛围5.家校合作家校合作也非常重要。
我们要与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同解决他们在学习过程中遇到的问题。
同时，鼓励家长参与到学校的教学活动中来，共同为提升教学质量努力。
四、实施步骤1.制定详细的实施方案，明确责任人和完成时间。
2.开展教师培训，提升教师的教学水平。
3.优化课程设置，调整作业量，引入信息技术。
4.营造良好氛围，举办各种课外活动。
5.加强家校合作，共同为提升教学质量努力。
五、预期效果1.课堂教学效率提高，学生掌握知识的能力增强。
2.学生的创新精神和实践能力得到培养。
3.学生们爱上学习，享受学习的过程。
4.教师的教学水平得到提升，教育教学质量得到全面提高。
提升中心小学的教学质量，需要我们共同努力。
农村小学教育教学质量提升实施方案
农村小学教育教学质量提升实施方案•相关推荐如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
小学数学提高教学质量实施方案
小学数学提高教学质量实施方案•相关推荐小学数学提高教学质量实施方案（精选18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学数学提高教学质量实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学提高教学质量实施方案篇1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
小学教学质量提升方案及措施
小学教学质量提升方案及措施为了贯彻区局提高教学质量的要求，XXX将以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，提高教学质量，办人民满意的教育。
为此，我们提出以下实施方案。
一、指导思想新学期，我们将以全面提高教学质量为目标，突出教学工作的核心地位，实现创新，开创教学质量的新局面。
二、工作思路我们将围绕一个核心，确立目标，严格执行教学成绩奖惩制度，做好四项工作：抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
1.以教学工作为核心，高举教学质量大旗，提高教学质量，将全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2.整体提升，力争使我校教学质量进入全镇中等位次。
3.实行教学成绩奖惩制度。
4.抓好队伍建设、教研、课堂和辅导四项工作。
三、奋斗目标我们将全面生动发展小学教育，强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力，培养学生的研究能力和发展潜力。
力争各年级成绩在全区同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”水平。
四、具体措施1.认真落实教学常规，实施精细化过程管理。
我们将坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
2.以教研作支撑，全面提升教师素质。
我们将开展教研活动，提高教师的教学水平和教学能力，为提高教学质量提供支撑。
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路。
为此，我们加强了校本教研和培训工作，除了大力支持全体教师参加各种培训外。
为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研都要有研究主题、中心发言人、发言材料和教研记录。
我们研究新课程标准、课改方向、教材教法，寻求培养学生研究能力和研究惯的突破口。
在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。
为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。
小学科学教学质量提升方案
小学科学教学质量提升方案
首先，关于课程设置方面，应根据学生的认知发展规律和学习兴趣，合理安排科学课程内容，突出把握核心知识和重点。
课程设置应注重培养学生的实践能力和动手动脑能力，使科学课程更贴近学生的实际生活，扩大科学知识的应用范围。
其次，重视教师队伍建设，提高教师的科学素养和教学能力。
通过加强教师的培训和进修，提高教师对科学知识的掌握，并将其能力与实践相结合。
鼓励教师参加科学实验、科研活动等，提高他们的教学经验与创新能力。
第三，改进教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用多种教学方法，如实验教学、讨论教学、故事教学等，将抽象的科学知识转化为具体的实践活动，让学生通过观察、实践、思考等方式主动地获取知识，培养他们的科学思维和动手能力。
此外，还可以引入科学实践活动，如科学观察、科学探究、科学实验等，提供学生进行实践、探索和发现的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过实践活动，学生能够亲身经历科学探索的过程，培养科学思维和解决问题的能力。
另外，科学教育的质量提升离不开家校合作。
家长在学校科学教育中应扮演重要的角色，家长可以在家庭中提供一些科学实践的活动，引导孩子对科学的兴趣，鼓励他们多进行实践和探索。
总之，要提高小学科学教学质量，需要从多个方面进行改进。
通过合理的课程设置、优质的教师队伍、创新的教学方法以及家校合作等，能够培养学生的科学素养，提高科学教育的质量，促进学生全面发展。
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小学提升教学质量的三年行动计划小学提高教学质量实施方案篇一：小学提升教学质量实施方案上集镇镇直小学提升教学质量实施方案在全县大力推进“师德师风建设年活动”之际，我校结合上级要求，立足实际，从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的师德氛围，推进我校的师德建设。
一、查摆存在的主要问题1、课堂预设形同虚设。
有效预设是有效生成的基础。
课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标雾里看花。
新课程强调课堂教学的三维目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。
有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。
导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。
除知识重点外，还有技能、方法的重点。
有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
4、教学内容照本宣科。
在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。
致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5、教学过程重教轻学。
在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。
同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。
二、提升教学质量的目标学校整体成绩位居全镇第一。
三、提升教学质量的措施1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、业务副校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
要求教师要根据学生基础和学科特点，制定教学目标，使”向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决”教”和”学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分三个层次： 1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。
现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或散学典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
坚持日常转化。
任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。
教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点）每学年的四次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚篇二：小学提升教学质量工作方案xxx小学提升教学质量工作方案（讨论稿）近年来，随着城镇化建设的推进，我校优质生源大量流失，留守儿童现象也特别突出，加之教职工对取消“小升初”考试后的小学教学质量意识明显下滑，部分同志也对素质教育、“减负提质”等工作片面理解，导致抓教学质量措施不力、整体水平不高，离当前全县抓小学教学质量的要求还有差距。
为了改善以上面貌，努力办“学生乐学，老师善教，家长满意，社会认可”的百姓身边好学校，特制订我校提升教学质量工作方案。
一、工作目标按照县教委“创氛围、强管理、树示范、补短板”的指导思想，在全校树立“硬抓质量、抓硬质量”的意识，通过加强过程管理、深化校本教研，完善考核制度等方面的努力，力争用二～四年的时间，明显提升我校教学质量，实现片区前三、全县同组前十一的目标，其中2016年春季学期教学质量实现六年级抽考排名片区前二，全校优生率普遍上升10%，平均分、合格率两项指标明显提高，学困率明显减少，2015至2016学年度教学质量考核位列全县同组前十四名。
二、主要措施（一）加强过程管理1.向月考工作要质量。
落实月考“三个一”行动。
每月一次交换监考阅卷（同年级段之间）、每月一次校级“学习进步之星”、“学习小能手”评比表彰、每月一次教研组质量分析交流。
教务处设台账，记录完成情况，纳入月常规考核内容。
（月考完成情况记录表册见附件一）2.向教学常规“六认真”要质量。
以县教委抓教学常规“六认真”指导精神引领全校教学常规更细、更实。
教学常规实行不定时抽查、月通报，加大常规检查情况的反馈与跟踪力度。
开展“晒常规”活动，增进教师间常规落实情况的交流。
3.向培优补差的效果要质量。
各班在开学第二周确定培优补差对象，拟定培优补差工作计划，在日常落实相应的专项练习，分层实施，采用知识点过关的方式进行，避免零敲碎打,此外，教师根据教学实际灵活机动开展培优补差工作，对后进生多一份关心、多一份耐心。
此项工作列为相关联系领导重要督查内容，情况反馈教务处备案。
（培优补差记录表册见附件二）4.向行政蹲点联系要质量。
实行学校行政领导蹲点联系班级抓好教学质量的制度，相关行政人员深入教学一线、走进课堂、关注课外，落实听”推门课”、督查常规、反馈效果。
加强与教师间的交流研讨，立足于发现问题、督促改进，追踪问题、解决情况，保障提质工作的深入落实。
（行政蹲点联系班级安排表见附件三，行政蹲点联系班级抓教学质量工作记录见附件四）（二）深化校本教研1.开展“小问题、大智慧”教学研讨。
各教研组隔周周三围绕促课改、提质量适时安排经验文章分享、视频讲座、日常教学问题探讨等内容展开校本教研。
可以围绕一些制约教学质量提升的重大问题，进行归类，确定研究专题，通过研究引领各项教育教学活动，有力地促进校本教研的开展。
比如：复习课的有效训练专题、如何有效落实教学目标、低差生的转化策略等等。
全体教师根据分组情况按时出勤、积极参与。
（“小问题、大智慧”教研活动记录表册见附件五）2.开展“向40分钟要质量”主题教研活动。
60%的教师要参与授课，本期重点安排语数及其余专业教师授课，授课数量不少于1节，自主题教研活动方案公布之日起每周语数学科各一堂，艺体及幼教学科教师可集中时间展开，具体时间及顺序由教研组自行确定。
3.加大学习与反思力度。
继续组织教师学习各学科新的《课程标准》，把握新课程改革方向，领会新课程改革精神。
积极组织教师参加各类培训，注重培训的时效性。
认真撰写读书笔记，每周不少于一次，督促教师每周教学反思的深刻性、实效性，充分利用周前会、教研活动等平台“晒反思”，积极推广教育教学经验。