探讨家园共育下的绘本阅读
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养作者：高靖来源：《幸福家庭》2022年第01期本文从家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养工作的原则展开论述，提出了创设良好的早期阅读环境、培养多样化早期阅读能力、组织家园共育活动、开展早期阅读教育持续优化建设工作这几项措施，以期助力幼儿教育的发展。
幼儿早期阅读能力培养是幼儿教育工作中的一项重要内容。
教师以家校共育的方式培养幼儿早期阅读能力，可以为幼儿提供一个良好的阅读环境，促进幼儿智力的发展，为幼儿的发展奠定良好的基础。
根据《教育大辞典》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等教育指导性文件，幼儿早期阅读能力包含四个层次的内涵，即阅读技能、认读能力、理解能力、阅读策略预备能力。
其中，阅读技能是指幼儿应了解书籍是用于阅读的，并能正确地拿书、翻书，养成良好的阅读习惯，能主动将阅读完的书籍放回原位。
认读能力是指5～6岁幼儿应掌握一定的认字技能、技巧。
理解能力是指幼儿应具备感知、理解阅读材料的能力，如理解故事的背景、主题、情节、结局等。
阅读策略预备能力是指幼儿应具备概括内容、预测内容、提出阅读问题、尝试解答阅读问题的能力。
在家园共育背景下，教师和家长开展幼儿早期阅读能力培养工作需要遵循以下几项原则。
第一，幼儿主体原则。
幼儿阅读能力的培养要立足于幼儿的兴趣与需求，让幼儿成为阅读活动的主体，以此培养幼儿的阅读主动性。
第二，整合性原则。
为了提高家园教育活动和措施的合理性、有效性，幼儿园应整合阅读能力培养的目标、内容、方法和资源，充分利用各项有利条件，制订出科学的教育方案，以促进幼儿阅读能力的发展。
第三，差异性原则。
幼儿园在培养幼儿的阅读能力时，需要尊重幼儿的个体差异，认识到不同的家庭环境和成长环境会导致幼儿的接受程度、阅读速度等方面存在差异，因此必须通过家园合作全面了解幼儿的情况，以设计出个性化的培养方案，增强幼儿早期阅读能力培养的效果。
第四，家园共识原则。
幼儿园要与家长进行充分沟通，以达成一致的教育观点、思路，确保阅读能力培养的有效性。
幼儿园绘本阅读与心理健康教育：促进儿童全面发展
幼儿园绘本阅读与心理健康教育：促进儿童全面发展在幼儿园阶段，绘本阅读对儿童的心理健康教育起着至关重要的作用。
绘本作为一种儿童文学形式，通过图画和文字的结合，能够激发孩子们的想象力、情感和语言能力，对其全面发展起到积极的促进作用。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园绘本阅读与心理健康教育的关系，旨在帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
一、绘本阅读对儿童的心理健康教育意义1. 触发想象力和创造力绘本以生动的图画和简单的文字呈现，能够激发儿童的想象力，帮助他们建立丰富的内心世界，并在想象中进行情感表达和认知探索，有助于培养儿童的创造力和想象力。
2. 培养情感认知和表达能力绘本中的情节和角色形象容易引起儿童的情感共鸣，通过绘本阅读，孩子们可以学会理解和表达复杂的情感，帮助他们建立积极的情感体验和情绪管理能力。
3. 促进语言和沟通能力发展绘本中的语言表达简洁明了，容易被儿童理解，通过阅读和朗读绘本，孩子们可以扩展词汇量、提高语言表达能力，培养沟通技巧和良好的表达习惯。
4. 塑造正面的人生观和价值观绘本中很多故事情节都包含了人生道理和价值观，通过阅读这些故事，儿童们能够接受正面的人生观和价值观教育，使其形成积极乐观、善良友爱的性格特征。
二、绘本阅读在心理健康教育中的具体实践1. 选择适合儿童阅读的绘本在心理健康教育中，幼儿园应该选择符合儿童认知发展特点和心理需求的绘本进行阅读。
既要考虑绘本中的内容能否引起儿童的兴趣，又要注意绘本表达的情感和价值观是否符合儿童的认知水平。
2. 针对性的绘本阅读活动幼儿园可以设计一些针对性的绘本阅读活动，比如通过讲故事、角色扮演、绘本绘画等形式，引导儿童进行深入的情感体验和认知探索，让他们在参与活动中获得快乐和成就感。
3. 与心理健康教育内容结合在绘本阅读的过程中，可以结合心理健康教育的内容，比如引导儿童理解情感、认知自我、培养人际交往技巧等，让绘本阅读成为心理健康教育的重要载体。
幼儿绘本教学实践的思考(3篇)
第1篇摘要：绘本作为一种富有表现力和教育意义的阅读材料，在幼儿教育中扮演着重要的角色。
本文从绘本教学的意义、实践策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为幼儿绘本教学提供有益的思考和实践指导。
一、引言绘本是一种图文结合的儿童读物，以其丰富的画面、简洁的文字和生动的情节深受幼儿喜爱。
在幼儿教育中，绘本教学作为一种独特的教学方式，具有激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿审美能力、促进幼儿语言发展等多重作用。
本文将对幼儿绘本教学实践进行思考，以期提高绘本教学的效果。
二、绘本教学的意义1. 激发幼儿阅读兴趣绘本以生动的画面和简洁的文字吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在绘本阅读过程中，幼儿可以自主选择感兴趣的内容，培养阅读习惯。
2. 培养幼儿审美能力绘本中的画面具有很高的艺术价值，通过欣赏绘本，幼儿可以培养审美能力，提高对美的感知和鉴赏能力。
3. 促进幼儿语言发展绘本中的文字简洁、富有韵律，有助于幼儿语言的发展。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以学习到丰富的词汇、句式，提高语言表达能力。
4. 培养幼儿情感认知绘本故事往往具有丰富的情感元素，通过阅读绘本，幼儿可以学会表达自己的情感，培养同理心。
5. 增强幼儿想象力绘本中的画面和情节为幼儿提供了丰富的想象空间，有助于培养幼儿的想象力。
三、绘本教学实践策略1. 选择合适的绘本根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择具有教育意义、画面优美、文字简洁的绘本。
同时，注意绘本内容的丰富性和多样性。
2. 创设良好的阅读环境为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，确保他们能够全身心地投入到绘本阅读中。
3. 采用多种教学方法（1）引导式阅读：教师引导幼儿观察画面，理解故事内容，培养他们的观察能力和理解能力。
（2）讨论式阅读：教师与幼儿一起讨论绘本中的情节、人物和主题，激发他们的思考。
（3）表演式阅读：鼓励幼儿扮演绘本中的角色，提高他们的语言表达能力和表演能力。
4. 丰富阅读活动（1）开展绘本阅读角：设立专门的绘本阅读区域，让幼儿自由选择阅读。
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养提纲一、前言二、幼儿早期阅读能力培养的重要性三、幼儿园阅读教育的现状四、幼儿早期阅读能力培养的途径1、培养幼儿对阅读的兴趣2、选择适合幼儿的阅读材料3、与幼儿共读并注重互动4、创造良好的阅读环境五、幼儿早期阅读能力培养的实例分析1、通过阅读知道世界2、通过故事书学习情感与道德3、通过图画书提升阅读技能六、结语一、前言幼儿时期是人生中最关键的成长阶段之一，是孩子的基础阶段，也是孩子吸纳世界各类知识、积累自己见地的最佳时期。
以往很多家长和老师常常只注重孩子学习知识的数量，而忽略了孩子学习方法的培养。
现在越来越多的家长和老师发现，引导与培养孩子学习能力和方法非常重要。
阅读是知识获取的重要途径之一。
早期阅读能力的培养对幼儿全面发展具有极大的促进作用，这也成为了家园共育的一个重要目标。
本文将在视野开阔的家园共育下探讨幼儿早期阅读能力的培养。
二、幼儿早期阅读能力培养的重要性早期培养幼儿的阅读能力是家庭和幼儿园共同的责任。
阅读能力的培养不仅可以帮助幼儿更好地学习知识、提高学习方法，还能在语言、思维、情绪、良好品德等方面发挥很好的作用。
阅读能力的提高还能够提升幼儿的认知能力，增强幼儿对词汇、语言条理和语音韵律的理解，下面是一些详细例子。
1、促进幼儿语言能力发展。
读书是孩子扩大词汇量和语文思维的一条捷径，良好的阅读能够提高幼儿的听说读写能力，培养孩子良好的语感，同时拓宽孩子的语言表达能力。
2、拓展幼儿认知能力。
阅读能够让孩子了解到更加丰富的事物和知识，帮助孩子了解世界，拓宽孩子的想象力和睿智性。
3、赋予幼儿情绪和良好品德教育。
阅读故事书可以帮助孩子了解事物背景和情境，培养孩子对情境的体察和对情感的理解。
三、幼儿园阅读教育的现状幼儿园虽然重视启蒙阅读，但在实践中会存在一些问题，而这些问题导致整个早期阅读能力培养的成效大打折扣。
目前幼儿园普遍采取的措施是将一些原版故事翻译成儿童语言，但翻译的不专业，缺乏根据儿童阅读理念修改后贴近幼儿的故事。
幼儿园大班儿童绘本阅读方案
幼儿园大班儿童绘本阅读方案一、前言阅读是儿童成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读，儿童可以获取知识、培养想象力、增强语言表达能力等。
而绘本作为阅读的重要形式，是幼儿阅读的主要方式之一。
因此，在幼儿园大班教育中，如何制定绘本阅读方案，让孩子们爱上阅读，成为了教师们不可忽视的一项工作。
二、绘本选择及流程1. 绘本选择教师应根据幼儿的兴趣和阅读能力，选择适合大班幼儿的绘本。
可以选择一些经典绘本，如《小熊和棕熊》、《小猪佩奇》等，也可以选择一些富有启发性和想象力的绘本，如《十万个为什么》、《吾树》等。
同时，教师还应关注文化适应性，选择符合地域文化的绘本。
2. 绘本流程教师采用分阶段、分环节的方式进行绘本阅读，让幼儿更加专注和参与：(1)引入环节：教师可以通过图片、故事情节等方式引入绘本主题，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
(2)第一遍阅读：教师应大声有节奏地朗读绘本内容，并强调重要的细节和情节。
同时，可以引导幼儿感受绘本中的情感，体验故事主人公的心情。
(3)互动环节：开展互动环节，如提问、看图说话等，让幼儿参与到绘本的阅读中来，培养他们的语言表达和思维能力。
(4)第二遍阅读：重复第一遍阅读，让幼儿更好地理解和掌握绘本内容，并且针对幼儿的理解程度进行适当的补充说明。
(5)表演或手工制作环节：通过表演或手工制作，让幼儿把绘本中的内容铭记在心，加深对绘本的理解。
(6)总结与分享：教师可以引导幼儿自由表达对绘本的感受和理解，并适时进行总结和分享。
三、家园共育1. 家庭阅读幼儿家长可以配合教师的绘本阅读方案，在家中与孩子一起阅读绘本，并与其他家庭分享阅读心得。
另外，家长可以借鉴教师的例会方案，推动家长与校方之间的紧密合作。
2. 教师家访教师可结合幼儿阅读记录，定期进行家访，了解幼儿在家庭中的阅读情况，解决可能出现的问题，并与家长共同推动幼儿的阅读兴趣和习惯的培养。
四、其他服务流程为支持教师开展绘本阅读方案，幼儿园还需设计一些服务流程，比如图书管理、阅读记录、绘本馆建设、家长平台建设等。
幼儿园中班绘本阅读指导方案 幼儿园绘本阅读
幼儿园中班绘本阅读指导方案一、背景介绍在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
绘本提供了丰富多彩的图画和生动有趣的故事情节，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，促进情感和价值观的培养。
中班是幼儿园阶段的重要阶段，这个阶段的孩子们正处在对事物认知的快速发展期，绘本阅读对于他们的成长起着至关重要的作用。
制定一份幼儿园中班绘本阅读指导方案，对于提高教师的教育水平和提升孩子们的综合素养具有重要意义。
二、绘本选择1. 根据孩子的年龄特点选择适合的绘本。
中班幼儿通常为3-4岁的年龄段，这个阶段的孩子们对绘本的文字内容和图画需要有一定的认知能力，因此要选择图画精美、内容生动有趣的绘本。
2. 注重绘本的多样性。
在选择绘本时，要考虑到绘本的题材、情节和故事背景的多样性，以满足不同孩子们的阅读需求。
三、绘本阅读活动安排1. 定期进行绘本阅读活动。
可以安排每周一次的固定绘本阅读时间，让孩子们对这个活动有一定的期待和依赖性。
2. 活动形式多样。
可以通过老师讲故事、角色扮演、绘本分享等形式开展绘本阅读活动，丰富孩子们的阅读体验。
3. 创设良好的阅读氛围。
在绘本阅读活动中，要创设宽松、愉快的氛围，鼓励孩子们积极参与。
四、引导孩子参与1. 提问引导。
在阅读绘本的过程中，老师要巧妙地提出一些引导性的问题，激发孩子们对故事情节的思考和讨论。
2. 启发性教育。
在阅读完绘本之后，可以引导孩子们进行一些主题相关的手工、游戏或者表演活动，加深他们对绘本内容的理解和体会。
五、家园共育1. 邀请家长参与。
可以邀请家长参加绘本阅读活动，让家长亲身感受到绘本阅读的重要性，引导家长与幼儿一起进行绘本阅读，增进亲子关系。
2. 提供家庭作业。
可以通过发放绘本阅读日记、家庭绘本阅读指导等方式，让孩子们在家中与家长一起进行绘本阅读，形成家园共育的良好氛围。
六、评估和总结1. 设计相应的绘本阅读评估方式。
可以通过观察孩子们的阅读表现、小测验等方式进行评估，了解孩子们在绘本阅读活动中的表现和收获。
幼儿园绘本剧家园共育活动方案10篇
幼儿园绘本剧家园共育活动方案10篇方案一：《小熊和小兔子的友谊》绘本剧主题：友谊与团结活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿认识友谊的重要性，增强团结合作意识，促进情感发展和语言表达能力。
活动内容：1. 选择绘本《小熊和小兔子的友谊》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意情感表达和表情。
4. 排练和演出，让幼儿在老师的指导下进行排练，并于一定时间内进行演出。
5. 讨论和总结，让幼儿回顾演出过程和结果，分享感受和体会，进行讨论和总结。
活动评估：1. 观察幼儿学习态度和表演表现，给予积极评价。
2. 对表现优秀的幼儿给予嘉奖和奖励。
方案二：《小鸟的彩色花圃》绘本剧主题：色彩与美感活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿了解色彩搭配和美感，提高观察和表现能力，促进语言交流和思维发展。
活动内容：1. 选择绘本《小鸟的彩色花圃》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意表现色彩和美感。
4. 制作道具和服装，让幼儿在老师的指导下制作角色服装和场景道具。
5. 排练和演出，让幼儿在老师的指导下进行排练，并于一定时间内进行演出。
6. 讨论和总结，让幼儿回顾演出过程和结果，分享感受和体会，进行讨论和总结。
活动评估：1. 观察幼儿学习态度和表演表现，给予积极评价。
2. 对制作道具和服装出色的幼儿给予嘉奖和奖励。
方案三：《小狗和小猫的旅行》绘本剧主题：探索与冒险活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿了解探索和冒险的精神，培养勇气和独立思考能力，促进语言和思维发展。
活动内容：1. 选择绘本《小狗和小猫的旅行》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意表现勇气和独立性。
4. 制作道具和服装，让幼儿在老师的指导下制作角色服装和场景道具。
家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究
家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究摘要：早期阅读能力是幼儿认知、想象、表达等综合能力的集中体现，对幼儿一生的学习和发展具有重要的影响。
在当前社会呼唤全民阅读的大背景下，从家园共育的视角培养幼儿早期阅读能力具有重要又迫切的现实意义：一方面幼儿园作为专门的教育机构，对幼儿阅读的指导更为科学，更加专业；另一方面家庭是幼儿的第一成长环境，幼儿第一次接触阅读是从家庭开始的，幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养、阅读能力的提高离不开家长的支持和帮助。
关键词：家园共育；幼儿早期；阅读能力培养；对策研究1家园共育视角下幼儿早期阅读现状1.1家庭缺乏阅读环境，幼儿阅读兴趣不高兴趣是最好的老师，良好的阅读环境可以帮助幼儿轻松爱上阅读。
就目前来看，家庭中幼儿的藏书量能够满足幼儿阅读的需求，而家长陪伴幼儿阅读的时间严重不足。
随着社会经济的快速发展，家长的工作和生活压力逐渐变大，很多家长被迫将工作搬到家庭中完成，甚至一些家长在幼儿面前玩手机，还有家长用手机代替对幼儿的陪伴。
生活在这样的家庭环境中，幼儿自然对阅读不感兴趣。
其次，家庭缺乏阅读氛围，家长更多扮演为幼儿买书的角色，家长自身没有坚持阅读的习惯，和幼儿一起阅读的时间较少。
由于幼儿年龄较小，自制力差、喜欢模仿成人的行为，如果家长不喜欢阅读，幼儿很难对书本产生兴趣。
最后，家长很少为幼儿制定阅读计划，有的家长制定了阅读计划却没有按照计划执行。
合理的阅读计划可以提醒幼儿每天在相对固定的时间进行阅读，培养幼儿自觉坚持阅读的好习惯。
综上，家长要树立阅读环境创设人人参与、人人有责的理念，为幼儿创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿养成阅读的好习惯。
1.2幼儿园缺乏阅读资源，不能满足幼儿的阅读需求幼儿园作为专门的教育机构，本应在阅读数量和类型上为幼儿提供充足的阅读资源，满足幼儿个性化的阅读需求。
实际上，幼儿园阅读资源相对匮乏，主要表现在已有的阅读资源没有得到充分应用，例如，有些幼儿园的绘本馆只为应付上级领导的检查，小朋友很少有机会去绘本馆阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探讨家园共育下的绘本阅读
绘本教学是阅读教学的一种形式，主要以精彩的画面，精妙的故事，精巧的
设计，精美的印刷来引导孩子阅读，在孩子不具备较多语言积累的具体情况下，
绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要一
环。
新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目
标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的
表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。一直以来绘本都被当作是教师
的一门学科，但单纯的依靠教师在幼儿园里的绘本阅读教学是远远不够的，这忽
略了家长这个良好的教育窗口。 都说父母是孩子第一任老师，孩子对父母的信
任和依赖有时超过对老师的依赖，所以如何营造一个家园共同的阅读氛围非常重
要，家长了解阅读对孩子的重要性，为孩子创造一个温馨的阅读环境，也要让家
长认识到亲子共读的重要性。
可目前的家庭阅读辅导现状很令人担忧，比较普遍地存在着重买书、轻辅导
的现象，而且，系统的阅读辅导知识在家庭阅读活动中同样比较薄弱。许多家长
都知道要给孩子买书，却不知道买什么书，买了书后又不知道怎么去辅导孩子去
看。可见，利用家园协作开展绘本教学，让家庭作为幼儿社会化的首要场所，对
幼儿绘本阅读的实施更有促进作用。
作为教师要发挥好引导作用，进一步去研究如何才能有效地指导家长开展家
庭式绘本阅读进行了钻研，总结出以下几种方法：
1．转变家长观念，创设良好的阅读环境，让孩子“想读”
给孩子一个属于自己的阅读小天地，根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的
放矢地为幼儿购买合适的绘本，让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、
体验、探索。
其次，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关
上电视机、音响设备，以免影响孩子阅读，家长也应轻声交谈。
2．营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”
亲子共读，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能
力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关
爱，让彼此情感更加亲密。因此每天再忙，都应抽出一些时间陪孩子阅读，最好
是有固定时间陪孩子阅读。以自然亲切的声音娓娓道来,营造轻松、愉快、温馨
的气氛,讲述时投注感情,让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情,获得快乐。
3．培养孩子的阅读规则，让孩子“会读”
在阅读活动中需要培养孩子一些好的阅读习惯和阅读规则，父母自身良好的
阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，如家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看
书，其次要培养翻阅图书的经验，读懂图书内容的经验，理解文字与画面对应关
系的经验，以及爱护图书、看完图书后物归原处等良好的习惯。
4．激发孩子的阅读兴趣，让孩子“爱读”
想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的
阅读经验
家长可以采用多种阅读形式，给孩子创设可以帮助他们操作运用多种语言交
流行为的交往情境
绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹
如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。、绘本阅读不仅让儿童的
生活变得精彩，同时，我们老师也有了研究新事物的意识，体会到了研究者的艰
幸以及得到结论后的喜悦。这一课题的研究使我们受益匪浅，使我们明白要踏实
地研究问题，坚持实事求是的精神，我想，这就是课题研究开展的目的吧!
愿我们大家和孩子都能在绘本故事里得到快乐！
来稿日期：2011－04－21