冀教版一年级下册数学六、七、八单元教案

课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节

教学内容 超市开业 课 型 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）

知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题. 过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。 重点、难点和关键 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.

教具准备 挂图、教学图片、积星卡、磁力板、 课时安排 第 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、情境创设 教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（加加超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图） 二、探究与体验 1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。 2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：

学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼

学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出： A：彩旗的排列是有规律的 B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。 c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。 学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里 课 时 计 划 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注

3、加加装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！ 教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。 男、女、男、女、男、 女、男、 、 。 提示：你还想让他们怎样排？ 花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。 说出接下来应是男生还是女生。 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。

巩 固 练 习

1、出示练一练第一题： 看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。） 2、出示练一练第2题：你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题） 引导学生书上完成再汇报。 3、出示练一练第3题： 同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形 （教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。）

教 学 反 思 课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节

教学内容 交通信号灯 课 型 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）

知识与技能：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。 过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。 情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。

重点、难点和关键 通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程

教具准备 挂图，学具卡片 课时安排 第 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、情境创设 故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” 二、探究与体验 1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。 师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。 2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？ 3、师演示信号灯的规律。 1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。 ①红灯停。 ②绿灯行。 ③黄灯缓冲。

2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。 ①绿黄红 ②绿红黄 ③红„„

3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。 课 时 计 划 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 4、出示“说一说”题目 问：下一个该亮什么颜色的信号灯？ 师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？ 出示：找规律一题。 先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。 学生说一说。

仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。

巩 固 练 习

1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题） 组织学生独立完成后订正。 ①学生观察后独立贴图片。 ②订正。 学生边说边演示。 2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题） 师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。 ①观察后猜测，说出自己的理由。 ②学生独立涂色。 3、出示第三题 要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。 组织学生充分交流，展示自己的成果。 4、小结。 同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。

教 学 反 思

教学内容 认识人民币 课 型 课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节

教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）

知识与技能：使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 过程与方法：引导学生参与数学学习活动，充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。 情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。 重点、难点和关键 充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程

教具准备 挂图，师生准备的各种面值的人民币 课时安排 第 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、情境创设 教师谈话引入，创设购物情景图： 小朋友在干什么？ 他们会用到什么？ 课前你们对钱还有哪些了解？ 我们国家的钱叫什么？ 师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币 二、探究与体验 1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。 师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 2、分一分 师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？ 教师巡视。 3、人民币的单位。 师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？ 板书：元、角、分。 学生自由发言

学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。

小组内讨论分的标准，再动手操作。 组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。

生答：元、角、分。

教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 课 时 计 划 第 六 单元 教 学 计 划

4、元、角、分之间的关系 师：这些人民币单位之间有什么关系呢？ ①分与角。 出示10个1分硬币。 总结：10个1分是1角。 思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。 ②角与元。 师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？ 师：无论哪种换法，都要凑够几角？ 总结、板书：1元＝10角 ③元与分。 师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分） 猜猜元与分之间有什么关系？ 生数一数有多少，得出什么结论？

学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。

生答：10角。

巩 固 练 习

1、换钱游戏师拿出1张1元、1张10元、1张50元的纸币，让生来换钱。 后出示p63练一练第一题，独立完成。

2、练一练第二题。 师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。 说出各种做法。

教 学 反 思 第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本单元教材分析 （内

容、体系及前后联系）

编者意图：现实生活中有许多有规律的事物和现象，有规律的事物会给人们带来美的感受，研究和发现事物隐含的规律是培养数学素养的重要内容之一。课程标准把“探究规律”作为“数与代数”领域的目标内容。在第一学段和第二学段都有要求。本单元的找规律,结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。 教材结构：第一课时探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律；第二课时探索发现事物中稍复杂的排列规律和数的探索规律。

本单元教学目标、 要求

1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。 2、发现给定事物中隐含的简单规律。 3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。

重点、难点、关键 发现给定事物中隐含的简单规律。

提高教学效果的措施

通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律

单 元 教 学 安 排

第一课时 超市开业 第二课时 交通信号灯

第 七 单元 教 学 计 划